jtuaaa生物固氮-文庫(kù)吧資料
2024-08-29 18:44本頁(yè)面
【正文】 教師組織學(xué)生思考、討論，表達(dá)個(gè)人意見。引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論。投影展示圓褐固氮菌有關(guān)圖片。學(xué)生討論、師生問答 利用教材中的小資料，師生討論。教師導(dǎo)言。（2）分析生物固氮的意義和在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。1．比較：根據(jù)固氮微生物與非固氮微生物的特點(diǎn)，思考：如何將自生固氮微生物與土壤中的其他細(xì)菌等微生物分離？2．練習(xí)題：（1）教材P40一、填充題 二、選擇題（2）從土壤中分離的自生固氮菌——圓褐固氮菌的代謝類型：（ 提出問題：為什么固氮微生物可在常溫常壓下完成“固氮”有關(guān)反應(yīng)？（酶的作用）三、生物固氮過程簡(jiǎn)介。（2）實(shí)例：圓褐固氮菌（3）共生固氮微生物概念。 以根瘤菌為例研究：（1）了解根瘤菌的形態(tài)特征和生理特點(diǎn)、某些根瘤菌與豆科植物互利共生且具一定專一性的關(guān)系以及根瘤菌的代謝類型。 固氮微生物將大氣中分子態(tài)氮還原為氨的過程。 如果小麥、水稻也能固氮，將給人類帶來(lái)哪些方面的好處？ 某些豆科植物含氮元素較豐富，氮素如何獲得？（根瘤中的根瘤菌將大氣中的氮“固定”供給植物。形成這些化合物的過程統(tǒng)稱為“固氮”，這時(shí)氮與其他元素結(jié)合，被“固定”在含氮的化合物中。 所有的生物都需要氮元素。 從讓學(xué)生認(rèn)識(shí)豆科植物根瘤中的根瘤菌入手，在學(xué)生對(duì)固氮微生物具有一定感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，分析生物固氮的原理。 教學(xué)過程中始終注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)遵循從感性到理性，從宏觀到微觀，再由微觀到宏觀的認(rèn)知規(guī)律。 課時(shí)安排 利用帶有根瘤的花生等豆科植物實(shí)物標(biāo)本以及投影、計(jì)算機(jī)課件展示相關(guān)圖片等輔助手段，幫助學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的態(tài)度及鉆研精神；對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析問題，解決問題能力的訓(xùn)練，突破教學(xué)重、難點(diǎn)，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。 教學(xué)模式因此生物固氮的基本過程有關(guān)內(nèi)容為本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。 1．固氮微生物的種類；通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解有關(guān)生物固氮原理及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生探索生物科學(xué)奧秘的興趣，為理科學(xué)生的升學(xué)和就業(yè)打下良好的生物學(xué)基礎(chǔ)。 重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 通過師生雙邊教學(xué)活動(dòng)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，例如，通過固氮微生物的形態(tài)和生理特點(diǎn)、自然界氮循環(huán)等內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、思維能力；通過生物固氮的意義研討，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、搜集和處理信息能力以及表達(dá)能力。 2．態(tài)度觀念方面 （3）了解生物固氮在自然界氮循環(huán)中的作用及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。 （2）識(shí)記生物固氮的意義。 （1）知道固氮微生物的種類和生物固氮過程。 教學(xué)目標(biāo)
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