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正文內(nèi)容

綜合與實(shí)踐講座課件-文庫吧資料

2025-08-13 11:24本頁面
  

【正文】 生的認(rèn)知沖擊,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生自然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳狀態(tài)中,為系統(tǒng)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ).教師在設(shè)計(jì)與安排時,除了要結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn),還要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),過程須規(guī)范化.所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境: 創(chuàng)設(shè)問題情境應(yīng): 第一,首先應(yīng)關(guān)注有效性,讓學(xué)生在最短的時間內(nèi),把分散的注意力集中起來. 第二,應(yīng)體現(xiàn)過渡性,數(shù)學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)做好新知與舊知的銜接工作,對于舊知有所復(fù)習(xí)、鞏固;對于新知有所滲透、體現(xiàn). 創(chuàng)設(shè)問題情境應(yīng): 第三,應(yīng)富有趣味性,情境創(chuàng)設(shè)時,應(yīng)有意識地培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲,并讓其能積極、主動地參與到關(guān)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知地探索中.例如在《大樹有多高》的教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)三年級小朋友給大樹制作身份證的情境,讓學(xué)生幫助三年級小朋友測量大樹的身高,既讓學(xué)生覺得生動有趣,有能培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的良好品德. 創(chuàng)設(shè)問題情境應(yīng): 第四,應(yīng)具有啟發(fā)性,啟發(fā)學(xué)生的思維,拓寬學(xué)生的想象空間,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性.而情境創(chuàng)設(shè)的難易程度教師應(yīng)拿捏得當(dāng). 第五,應(yīng)強(qiáng)調(diào)針對性,情境創(chuàng)設(shè)必須根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),不同年級,不同教材,不同課時,不同環(huán)境,不同地點(diǎn),不同環(huán)節(jié),選擇不同的情境導(dǎo)入方法,不能只是為了追求形式的
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