【正文】 熱的巖漿。3． 能制作出地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的模型。3 地球的內(nèi)部教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究1． 能根據(jù)火山、地震等自然現(xiàn)象傳遞出的信息，對地球內(nèi)部的情況做出自己的猜想。學(xué)生談參觀感受。（中途可讓學(xué)生到別的小組去“取經(jīng)”）講述： 剛才，我們各組按各自的描述做了一個地表模型，做得怎樣呢？下面大家相互參觀一下。另外各組制作的模型不能太復(fù)雜，因為大家制作的時間只有20分鐘，模型中一定要標(biāo)記方位。下面大家就利用老師準(zhǔn)備的和你們現(xiàn)有的材料來制作。為了將模型做得更漂亮，組內(nèi)同學(xué)先商量一下，想用什么材料來制作？具體怎樣分工合作？請制定一個計劃?？偨Y(jié)歸納 第二課時教學(xué)導(dǎo)入：談話：上節(jié)課同學(xué)們對家鄉(xiāng)地貌的描述很準(zhǔn)確也很生動，課后我根據(jù)實際情況做了一個咱們家鄉(xiāng)的地貌模型。學(xué)生匯報、展示作業(yè)，師生共同評價。布置任務(wù)：老師和大家的感受一樣，咱們的家鄉(xiāng)確實很獨特很美，接下來請同學(xué)們用繪畫或文字的形式將家鄉(xiāng)的這種“獨特之美”描述出來，注意要概括出地貌的特點。二、美麗的家鄉(xiāng)講解：正由于形態(tài)各異的地貌才構(gòu)成了大自然中許多秀美的風(fēng)光，下面我們以自己的家鄉(xiāng)為例，進(jìn)一步熟悉地貌的特點。教學(xué)過程： 第一課時教學(xué)導(dǎo)入：直接導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《風(fēng)光無限的地貌》，什么叫地貌呢？就是指地球表面起伏的形態(tài)。2．知道家鄉(xiāng)的地貌特點。2．通過描述家鄉(xiāng)的地貌特點、制作家鄉(xiāng)地貌模型，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情。2． 會設(shè)計并制作簡單的地貌模型。三、作業(yè)布置任務(wù)：通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了人類認(rèn)識地球的艱辛旅程，我們應(yīng)該把這些都牢牢記住，因此我提議每個人利用課余時間搜集資料，制作一張有關(guān)地球故事的科學(xué)小報。講解：太空是神奇而美妙的，但是對宇航員來說是殘酷的，因為那里既沒有氧氣、沒有水也沒有重力，是對人生存極限的一種挑戰(zhàn)，如果你也希望有一天能到太空遨游一翻，那么現(xiàn)在必須把身體鍛煉好。課件展示（太空中拍攝到的地球圖片）提問：你知道這是什么方法拍到的地球照片嗎？最早給地球拍照是什么時候？哪個國家呢？（學(xué)生回答后，課件揭示相關(guān)資料）提問：最近幾年，我們國家在這方面也有了重大突破，令世界都對我們刮目相看，你們知道中國飛天第一人嗎？了解有關(guān)他的故事嗎？學(xué)生回答?？茖W(xué)探究是一個長期、復(fù)雜的過程，我們也要學(xué)習(xí)麥哲倫的堅持不懈的吃苦精神。提問：麥哲倫環(huán)球航行之前作出了什么假設(shè)？ 麥哲倫為這次航行付出了什么代價？有收獲嗎？是什么？ 讀完這則故事，你有什么感受？小結(jié)：根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)歸納總結(jié)，讓學(xué)生明白在探究的過程中懂得利用科學(xué)技術(shù)。有同學(xué)了解有關(guān)他的故事嗎？布置任務(wù)：閱讀書上42頁的相關(guān)圖片和文字資料。 第二課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：講解：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人們對地球形狀作出了什么猜想?。拷裉爝@節(jié)課我們來學(xué)習(xí)人們是怎樣來驗證這一猜想的。從這兩個實驗中說明了什么？古希臘人的猜想成立嗎？生活中見到過類似的現(xiàn)象嗎？講解：這是人們對地球形狀認(rèn)識的一個重大轉(zhuǎn)折，接著，在公元前350年前后，古希臘哲學(xué)家亞里士多德觀看月食時，發(fā)現(xiàn)月亮上地球的影子是圓弧形的，因此他推測地球是個球體。 （課件展示實驗步驟和注意事項）學(xué)生實驗，交流發(fā)現(xiàn)。 希臘人通過觀察船只進(jìn)港和出港提出了假設(shè)：大地不是平的，可能是一個大圓球。 小結(jié)：那時候受客觀條件的限制，人們只能憑自己的直覺光靠自己的眼睛來判斷，盡管結(jié)論是錯誤的，但他們畢竟也是在仔細(xì)觀察之后作出猜測的，并不是憑空捏造。教學(xué)過程： 第一課時一、教學(xué)導(dǎo)入提問：我們大家有一個共同的家園——地球，而作為這個大家庭中的一員，你是否知道自己的“家”是什么形狀呢？你是怎么知道的？談話：我們現(xiàn)在通過上網(wǎng)、看書、詢問，也許1分鐘就可以輕松知道答案，可你們是否知道在這個答案的背后，人們經(jīng)歷了一個多么復(fù)雜、辛苦的探究過程。教學(xué)重點：體驗科學(xué)探究中運用想象建立假設(shè)及解釋的重要性。2． 了解人類對地球形狀認(rèn)識的歷史。情感、態(tài)度與價值觀知道科學(xué)探究活動的長期性與艱苦性，逐步培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔的科學(xué)精神。 第三單元 我們的家園——地球地球的故事教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究1．能用簡單實驗來驗證前人的猜想并做出結(jié)論?！　。?）利用現(xiàn)有材料，分組制作。（課本38頁）？　?。?）獨自思考后，與小組同學(xué)討論設(shè)計：將各種傳動裝置和簡單的機械組合起來。 　?。?、你還見過哪些轉(zhuǎn)動裝置，它們也幫助人們提高工作效率嗎？（鏈條、皮帶、齒輪）（三）簡單機械大聯(lián)盟 ，人們常各種簡單機械用各種傳動方式組合起來，自行車上就集合了各種簡單機械，試試看，誰最具慧眼，能發(fā)現(xiàn)它們?！　?3)、匯報研討：分析自己小組的實驗數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了齒輪傳動的哪些秘密？　?。场⑸钪羞\用齒輪的例子。 （齒輪制作方法１：按照課本用卡紙制作；２：用瓦楞紙和塑料瓶蓋黏制）(2)、分組實驗記錄?！〗虒W(xué)過程: 一、引入 　　提出問題：小馬達(dá)是通過什么裝置將動力傳到玩具小車的車輪的？二、新授：（一）奇妙的齒輪：　　感受功能：分組把玩帶來的電動玩具汽車，功過觀察探究感受齒輪能夠起到傳力的作用。除了認(rèn)識各種各樣的傳動方式外，還期待同學(xué)們能對本單元所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理回顧。 教學(xué)準(zhǔn)備: 　　教師：廢舊電動玩具汽車一輛，實驗用齒輪一組、介紹其它傳動方式的圖片或視頻。 教學(xué)重點: 　　要學(xué)生在探究中認(rèn)識，齒輪的相互作用可以改變運動的方向和改變運動速度。 第 6 課 有趣的傳動教學(xué)目標(biāo)：　　１、通過制作實驗發(fā)現(xiàn)齒輪傳動的秘密。出示生活中人們應(yīng)用斜面的照片，讓學(xué)生說說其中的斜面原理。 　　（2）對交流過程中出現(xiàn)的錯誤除了共同討論之外，還可以用師生共同實驗的方法來驗證真?zhèn)?。　　，教師可追問：還需注意些什么？（拉力器的正確使用） 　　，師巡回指導(dǎo)。 ，集體交流評議，使各小組的實驗方案更具可行性（方案中至少具備實驗?zāi)康摹嶒炂鞑?、實驗方法、實驗結(jié)論這樣四個內(nèi)容）。 　　，老師今天帶來了一些材料，請同學(xué)們看看這些材料，討論一下你們組將怎樣利用這些材料去研究自己想研究的問題。問學(xué)生：同學(xué)們，你們已經(jīng)認(rèn)識了不少機械工具，如果現(xiàn)在要你把這個大箱子搬到那條板凳上，你會用什么方法？ 　　，教師盡量滿足學(xué)生的需求，并讓學(xué)生去操作，在困難中，教師提供幫助，搭一塊木板，再讓學(xué)生搬，搬后問學(xué)生感覺如何？ 　??？ 二、自主實驗，隨時指導(dǎo) 　　，有選擇地進(jìn)行板書。 　　，隨時為有困難的學(xué)生提供必要的支持。 教學(xué)建議 　　。 器材準(zhǔn)備 　　學(xué)生材料：搭斜面的材料（表面同樣平整光滑，長度分別為 20厘米、40厘米、60厘米、80厘米、100厘米的木板和高10厘米的木塊等），重物（重1000克的重物和小滾筒、大木塊、小木塊等，要有鉤子），測力計（平板和圓筒）、平頭和尖頭鐵釘、螺絲釘?shù)雀魉拿丁⒙萁z刀、鐵錘、毛巾、實驗記錄表等每組一份。 教學(xué)重點 　　能在自主式的探究活動中認(rèn)識斜面的一些科學(xué)知識。 　　3．科學(xué)知識：認(rèn)識斜面，知道從斜面拉上去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力和斜面坡度越小越省力，越大越不省力。生活中還有哪些問題可以利用它們來解決呢？第 5 課 在斜坡上教學(xué)目標(biāo) 　　1．科學(xué)技能：培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗，操作實驗的能力。 四、拓展：　　看課本32頁圖，利用滑輪組使人在床上能關(guān)燈的例子。期待學(xué)生發(fā)現(xiàn)：ａ．滑輪組可以省力也可以改變力的方向。、記錄。㈡滑輪兄弟大聯(lián)合（滑輪組）　　，起重機上的滑輪并不是單獨使用的，而是將他們聯(lián)合起來使用，這樣做有什么好處呢？（學(xué)生各抒己見）。定滑輪可以改變力的方向，不省力。ｂ．由于傾斜的拉動線繩會使力的作用發(fā)生分解，在分析實驗數(shù)據(jù)的時候會增加難度。，制定全班覺得較完善的實驗方案，明白注意事項。，想一想：它們有什么作用？教師在副板書位置記錄學(xué)生不同的猜想。，起重機上這些邊緣有槽、能圍繞軸轉(zhuǎn)動的輪子叫做滑輪。 五、滑輪在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用 　?。夯喸谏a(chǎn)和生活中應(yīng)用很廣泛，誰知道哪些地方應(yīng)用了滑輪？是定滑輪還是動滑輪，它們分別有什么作用？ 2. 討論：在一間房里，電燈的開關(guān)是拉線開關(guān)，在一進(jìn)門的南墻處，床在北墻處。 四、用杠桿原理解釋定滑輪和動滑輪的作用 　　　：如果說滑輪也是一種杠桿，你能找到它的三個點的位置嗎？ 　　，畫出示意圖，用杠桿的原理來解釋定滑輪和動滑輪的不同作用。 　?。?）將細(xì)線套在滑輪的槽里，左端掛在支架上，右端用手拉著，將鉤碼掛在滑輪架的鉤上，使滑輪成為一個能與重物同時升降的動滑輪。 　?。簞踊喌淖饔门c定滑輪的作用是否相同？你認(rèn)為會有什么不同？ 　　，我們需要用到哪些材料？我們準(zhǔn)備按照什么樣的步驟來研究？ ，制定一個簡單的研究計劃。討論：以上實驗說明定滑輪有什么作用？，定滑輪有哪些作用？（定滑輪可以改變力的方向，但并不省力） 三、會移動的輪子 　　，并不是所有的滑輪都是固定在某個地方不動的。 　　。 　　（3）在繩的一端任意掛上一些鉤碼當(dāng)作重物。 　　（2）將滑輪掛在支架上，使其成為一個定滑輪。 　　，卻把拴著旗子的繩子往下拉。 二、旗桿頂部的輪子 　　，來研究旗桿頂部的輪子。這節(jié)課我們就來研究滑輪。教學(xué)過程：方案一：一、導(dǎo)入新課 　　。（每組一份） 　　老師材料：圖片和視頻資料（起重機上的滑輪）、學(xué)生材料一份、實驗匯報表。 教學(xué)難點 　　試著用杠桿原理來解釋定滑輪和動滑輪作用的不同。知道定滑輪和動滑輪在實際中的應(yīng)用。 2．情感態(tài)度和價值觀：在科學(xué)探究過程中，培養(yǎng)樂于探究、注重科學(xué)事實、敢于提出不同見解、樂于合作與交流的意識。（參考課本第28頁資料）。不過這個問題（輪軸是一種變形的杠桿）對學(xué)生不作要求】三、輪軸的應(yīng)用，我們生活中有哪些地方運用了輪軸。發(fā)現(xiàn)：軸相等的情況下，輪越大越省力。（這是怎么回事？） 把各組輪軸收起來，分兩類放在一起。]實驗記錄單軸上的鉤碼個數(shù) 軸上的鉤碼個數(shù) 我們的發(fā)現(xiàn)： 。） 2. 分組領(lǐng)取輪軸等實驗材料（各組軸相同，輪有大小不同的兩種）。（不一定是兩邊位置一樣高，可以是一邊高一邊低，但兩邊的鉤碼在不用外力的情況下在空中應(yīng)該是靜止不動的。 ？（板書學(xué)生的猜想：省力？）二、探究輪軸的秘密。易拉罐轱轆教師可以制作演示，有可能也可以為沒個小組制作一個，讓學(xué)生體驗。學(xué)生實驗材料：教學(xué)提示：（輪軸有什么作用，輪再大一點會更省力嗎），本節(jié)課安排了兩個制作活動：制作一個紙板輪軸、制作一個轱轆。易拉罐瓶、吸管、線繩做成的轱轆。愿意合作交流，能積極參與有關(guān)輪軸話題的討論。3．認(rèn)識輪軸的結(jié)構(gòu)，知道利用輪帶動軸轉(zhuǎn)動省力，利用軸帶動輪轉(zhuǎn)動可以省距離5．并能識別生活中用輪軸的實例，會分折它是怎樣提高工作效率的。5．展示、交流。1．課件出示：天平，它是杠桿嗎？省力還是費力呢？2．介紹我國天平的的歷史。⑶現(xiàn)在你能分析阿基米德所說的“大話”必須在什么情況下才能實現(xiàn)？第二課時一、復(fù)習(xí)回顧：　　上節(jié)課我們一起認(rèn)識研究了杠桿，大家都有哪些收獲呢？（獨立思考后交流）二、杠桿在生活中的應(yīng)用： 1．課件出示：下列工具中哪些屬于杠桿類工具（釘錘、釣魚竿。 左邊數(shù)據(jù) 右邊數(shù)據(jù) 左邊數(shù)據(jù) 右邊數(shù)據(jù) 左邊數(shù)據(jù) 右邊數(shù)據(jù) ⑵觀察分析以上數(shù)據(jù)你們有什么發(fā)現(xiàn)？（給學(xué)生留下思考的時間，如果學(xué)生覺得茫然，可以引導(dǎo)學(xué)生重點分析杠桿平衡狀態(tài)的情況）希望學(xué)生能有的發(fā)現(xiàn)：A、不是所有杠桿都能省力；B、當(dāng)杠桿左右兩邊乘積相等，杠桿就能平衡。⑴．請各小組將材料放桌子中間，我們一起來交流一下實驗結(jié)果。⑵領(lǐng)取材料進(jìn)行實驗、記錄。Ｂ、出示記錄單：杠桿尺不同時候的狀態(tài)記錄第____小組　　　　　　　　　　　____年____月____日 左（阻力點）情況 杠桿尺的狀態(tài)（圖示） 右（動力點）情況鉤碼數(shù) 與支點距 鉤碼數(shù) 與支點距 　 　 Ｃ、杠桿尺不同狀態(tài)的簡筆圖示：（見下表）Ｄ、提示：小組內(nèi)每做一次就記錄一次。新 課標(biāo) 第一網(wǎng) ⑵要想更明晰的分析實驗現(xiàn)象，記錄是必不可少的。右邊不用手按，也掛上鉤碼來顯示力的大小，那么這些鉤碼就可就成為動力，掛的位置就是動力點。、阻力點、動力點的位置，再去撬一撬“地球”，效果有什么不同？2．看來并非任何情況下杠桿都能輕松撬起重物，怎樣利用它才能使我們更省力？下面我們借助“杠桿尺”來進(jìn)行進(jìn)一步研究?！扒说厍颉睍r，對杠桿用力的那點就是動力點，懸掛“地球”的點就是阻力點。杠桿工作時總圍繞一個點轉(zhuǎn)動。教學(xué)過程 第一課時一、導(dǎo)入 1．科技史引入－阿基米德的故事 講一講古希臘阿基米德的大話、提出質(zhì)疑阿基米德為什么說出如此大話？他所說的是一種什么神奇的裝置呢？ 2．活動一：我們也來撬地球。（每組一份） 老師材料： 學(xué)生材料一份、課件、老虎鉗、鑷子、小黑板。能夠從眾多看似雜亂的數(shù)據(jù)中，分析整理出杠桿省力的規(guī)律。3．科學(xué)知識：能合理解釋身邊的杠桿工具的工作原理。能夠從眾多看似雜亂的數(shù)據(jù)中，分析整理出杠桿省力的規(guī)律。（小組完成情況，感受：工具的確能提供方便）４、科技史閱讀交流Ｐ21頁指南車信箱，以激發(fā)學(xué)生民族自豪感、感悟科技發(fā)展之快，知道現(xiàn)代工具都是在簡單機械的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，并且人們還在不斷改進(jìn)身邊的工具，以追求更高的工作效率。 ⑵、分組活動。（比如剪刀剪指甲不如指甲鉗夾指甲來得容