【正文】 使得學生能夠盡快了解本單元學習的主題和重要內(nèi)容以及難點。 desk　　Proposition: under, on, behind, next to, between　　Daily appliance: alarm clock, CD, video cassette, television　　B） 羅列句型 本課小結　　A）單詞分類整理Furniture: table, bed, dresser, bookcase, sofa, drawer, chair, Yes, it is.　　同學們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，可將部分生活用品的位置擺放進行一些調整，這樣可以讓盲人同學使用起來更簡便?！　【湫停篧here is the TV?　　課前準備：了解學生公寓中生活用品的位置擺放?！　〗鼇砦覀儗W校將要接待一批來自盲人學校的同學來我校學習。 2A，2B　　Step 4 　　TV 　　under 　　dresser　　Air conditioner 　　behind 　　Table　　Books 　　Next to 　　Sofa　　Video cassette 　　on 　　chair　　Step 3以便學生能夠熟練掌握基礎的方位表述方式。將兩人分為一組，或將四人歸為一組，相互尋味對方物品的擺放位置?！　tep 2 描述我們的教室　　 A） 同學們通過觀察，告訴大家教室里分別有哪些事物，如黑板、電視、書、文具、圖片等?！　）讓學生回憶在剛才的游戲中，我們到底使用了哪些關于方位的介詞，并再一次明確這些方位介詞的具體意思和用法。 游戲　　A）請同學根據(jù)老師的指令變換自己的位置。課堂教學形式多樣，且以學生活動為主體；能關注學生的情感，整個過程以激勵評價為主，以評價促學生發(fā)展。教案點評：　　整節(jié)課設計思路清晰，符合學生的認知能力和認知規(guī)律。 Ask students to read the letter in 3a and then help them to write a letter to Emma Add the words in the box to the family tree.Learn to write the language structures.Import and difficult points How to use language in their lifeTeaching methods Listening and speaking。 Use the language in the true life.2.第二課時教案示例　　Section ThreeTask Three Draw their own family treeTeaching aims 1.學生活動的目的明確，每個步驟教師都給出了活動所需的語言知識內(nèi)容，學生亦能準確的使用目標語言，在活動中學習掌握知識。同時要注意的是，學生活動之前的范例一定要明確清晰，要每個孩子都知道做什么和怎么做，活動才會順利的開展，學生才能在活動中有所得?！　⌒〗M活動為個人的匯報作一個統(tǒng)計，由小組長主持，主要目的之一是促進學生之間的互相學習和合作，學會去傾聽和辨別，學會在集體中發(fā)表自己的意見；目的之二，學會關心別人，正確表達自己的喜好　　二．課后反思：　　學生是活動的主體，課堂上大部分的時間交給學生，教師的引導是關鍵。 　　Step 5 Summary　　List all the sentence patterns so that all the students know the target languages. Groupwork: Ask some questions about the photos Are these Harry’s parents?No, they aren’t.These are Anne’s parents. Talking about photosActivities Sentence patterns Communication goalDraw the photos Is this Harry’s mother?Yes, it is. Get information from the third person.Pairwork: Introduce the photos to the partners. This is…That is…These are…Those are… Competition:Compete with other groups Brainstorm. Listen to a clip of the tape. Give me the words and phrases according to the tape. Eg. Who are they? What are they doing?B. taking photos wedding partyTask 2 Teacherstudents cultures To know the usual way to get to know each other.To develop the student’s ability to municate and cooperate with others.Learning strategies Using what you know, deducing, personalizingKey words Father, mother, parents, grandmother, grandfather, grandparents, aunt, uncle, cousinImportant amp。Skills Talk about the family members Introduce the family members to otherss parents This is Harry39。 That is my brother.Unit 3 This is my sister　　由于新教材試教時間很短，對任務型教學研究還很不夠，學生在做匯報的時候，如何讓全體學生用心去聽，是一個急需重視的問題。導入自然，任務銜接較好，給學生一個真實的大任務，以小組為單位，在完成一系列的小任務的同時，完成大任務，在完成任務的同時學會語言。 Ask students to read the letter in 3a and then help them to write a letter to Emma Add the words in the box to the family tree. Learn to write the language structures.Import and difficult points How to use language in their lifeTeaching methods Listening and speaking。 Use the language in the true life.2.第二課時教案示例　　Section ThreeTask Three Draw their own family treeTeaching aims 1.本堂課成功的關鍵是教師課前準備到位，每一個環(huán)節(jié)都使學生感到新鮮、好奇，在這樣一種心理因素的驅使下，學生樂學、好學，教學效果倍增。 　　Yes, it is. / No, it isn’t. It’s his/Mary’s.　　教學點評：　　本課時以尋找物主為主線，用實物或實物簡圖為學生提供盡可能真實的場景，讓學生產(chǎn)生一定的體驗，并在體驗中學習、探究，課堂氣氛活躍，學生學習興趣高，學習效果也較好。 sharpener Pencilcase eraser dictionary運用句型：Is this your…..? Is this Jane’s ……?　　Step 3: 完成下表并由Group Leader 進行匯報。運用句型：This is my …….　　Step 2: 交換小組成員。 　　Task Three: Competition.　　教學目的：培養(yǎng)學生在一定語境下綜合運用目標語的能力?！　tep 3: 學生開始做Group work。為接下來的Group work 作鋪墊。 PEN.　　Step 1: 每位學生將自己準備好的物品放進一個袋子里。 It’s a/an ……　　How do you spell pen? Yes, it is./No, it isn’t.　　或Is that my book?　　Step 2: 抽取學生中的文具由學生問，學生答；復習上一步所學單詞。 　　baseball, watch, game, ring, puter,（pencil, pen, book, eraser, pencilcase, backpack, ruler, key, ID card, Yes, it is./ No, it isn’t.　　’s this/ that in English? Yes, it is./No, it isn’t.　　 that my book?　　Task One: Lead inLearning words.　　教學目的：學習有關文具的英文表達方式　　需要學習和掌握的新單詞與新句型：pencil, pen, book, eraser, pencilcase, backpack, ruler, key, ID card, baseball, watch, game, ring, puter,教師事先應對學生常用的文具有所了解，同時收集部分同學的物品，對于不能出示實物的用具則應準備一些簡圖。 Yes, it is./ No, it isn’t.　?。?） What’s this/ that in English? Yes, it is./No, it isn’t.　?。?）Is that my book? pamphlet。 set square。 blackboard。 chalk。 ballpoint。 sticker。 glue。 sharpener。 ballpen。　　Yes/No questions and short answers　　How do you spell pencil?　　(Formulaic) 　　尋找物主 　　培養(yǎng)學生繪畫和寫作能力　　主題詞表　　pencil, pen, book, eraser, pencilcase, backpack, ruler, key, ID card, baseball, watch, game, ring, puter, notebook　　Extensive words:　　textbook。 notebook　　語言結構 　　語言功能 　　跨學科學習　　Demonstratives this, that。 　　以游戲的形式，做出推理與判斷，培養(yǎng)綜合分析能力。但是，它也存在以下幾個需要繼續(xù)探討的問題：　　第一、在建立班級電話簿的任務中顯得時間較為倉促，調整本課時間安排。同時，本節(jié)課的作業(yè)是一項具有延伸性和拓展性的作業(yè)，也是寫作的一次嘗試。學生當中有很多人撥打過這個號碼，因此，對這項業(yè)務相當熟悉，學得惟妙惟肖，做到了“活動要以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實；活動要有利于學生學習英語知識 ，發(fā)展語言技能，從而提高學生實際語言運用能力”。這個任務在設計時，按照《課標》中要求的與其他各學科相結合，融會貫通，我希望學生在新的學期擁有美好的愿望，同時加上朋友的真誠的祝福會對他們的學習助以一臂之力，而當這個任務完成時，我感到我的初衷達到了。　　本節(jié)課設計的第一個游戲在整個這節(jié)課起到了調動學生興趣的作用，學生參與性高，為以下的任務活動及本節(jié)課的進展起到了“開門紅”的作用?！　〗虒W點評　　本節(jié)任務型課程的設計比起第一節(jié)課的內(nèi)容，有一定難度，知識量、：英語和漢語中姓與名的區(qū)分就是一個難點，在以后的課程中仍需要進一步加以區(qū)分。 Address：Postcode： Tele Number： Email：以下是學生修改后的身份證：　　附表： ID CardName： Gender：　　　　PhotoAge：Class：School：首先用電腦展示教師本人的真實身份證的樣本，同時告訴學生我們的家長及朋友對我們的祝福都是希望我們在新的一年里像一個大人了，那我們就要為自己制作我們的身份證來證明我們長大了，我們會努力做到最好。這項任務的設計主要是為了在任務活動中練習讓學生脫口而出0—9這幾個英文數(shù)字，同時，這項任務活動的過程中所用到的句型What’s ’s telephone number？和His/Her telephone number is …中，His和Her 是對上一節(jié)課形容詞性物主代詞的一個復習，而“ ’s telephone number”對于本單元在內(nèi)容上是一個補充和提高?！　「奖恚篘ame Family name First name Telephone number四、這個任務是模仿114查號臺，該任務利用上一個任務整理后的班級電話簿去查詢，它要求每一位學生都要投入角色，尤其是作為話務員，要求聲音甜美、溫和，態(tài)度和藹。　　三、建立班級電話簿。在猜的過程中，學生可以加上他們會的其他的信息，例如：他（她）的職業(yè)等，充分展示他們的所長并為猜的學生提供一些提示性信息，三次機會,猜對了加分。在這個活動