【正文】 回答完主考官的提問之后，還要回答另一位考生的相關問題。閱讀能力不強的人很難寫好或譯好，同樣，閱讀面不廣，知識結構不全，也很難將一門外語講好，同樣，閱讀小說時，讀者會領略到口語在真實語境中千變萬化的應用，對其稍加留意定會掌握不少地地道道的口語素材?！熬牎钡牟糠忠⒁饽７缕湔Z音、語調及詞語搭配和習慣表達：“泛聽”材料中更需注意的是其中的要旨和觀點。多聽多看題材多樣的錄音電影等有聲資料，為練習口語做準備。在語言的五大基本技能中，聽、說、讀、寫、譯各種能力之間都或多或少地存在著一種制約關系?！　　　∮捎诳谡Z是一種綜合能力，涉及到語言、文化、習俗等多方面的因素，不可能單獨孤立地培養(yǎng)，僅僅通過一門口語課的學習來提高口語是很困難的。但是，考生需注意的是，考試中不要為了表明自己會用填空詞這一方法，而頻頻使用，致使語流不暢，反而適得其反。這些詞未必有特定的含義，但顯示了說話者對所談事物或聽眾的態(tài)度，同時對表達思想也有輔助作用。英語中常見的起填空作用的聲音詞有er， mm， um等，通常沒有特定的語義?！　　疤羁赵~”（mouthfilling phrases）或連接詞　　所謂填空詞就是指在說話時由于猶豫、思索、改變話題、進而說明等需要而發(fā)出的某些模糊聲音，在語流出現(xiàn)空白時起填空作用，以便使語流免于中斷，同時也對說話者的情緒起穩(wěn)定作用?？梢葬槍ψ约嚎谡Z能力進行由易到難循序漸進的訓練。另外，還可以邀請其他人一起創(chuàng)設這種語言環(huán)境，比如同學或朋友等約定彼此用英語交談。這種訓練可以在任何地方進行。我們在進行英語口語訓練時，因為缺少語言環(huán)境，所以在“說”的方面，往往落后于“讀”、“寫”、“聽”。　　　　直觀地說，口試的過程就是交談的過程，除了要與考官直接交談之外，還要與另一考生就提問卡的內容進行交談。這樣，大腦中儲存的各種語言模式一旦受到某一外部信號的刺激，就能馬上對接下來的內容超前預知?？梢酝ㄟ^大量閱讀而選一些口語化較濃的篇章進行朗讀。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”是要求考生要有一定量的朗讀練習的最有力的詮釋。它是和語言的輸入環(huán)節(jié)緊密相連的。所以，在口語模仿練習中，除了模仿正確的語音、語調之外，在很大程度上還要注意練習如何掌握簡單詞匯及其多種不同的表達法，尤其要注意口語中出現(xiàn)的習慣性短語、俗語或套語的用法。語音、語調較好的考生，則可以通過聽有文字材料的錄音磁帶，收聽英語廣播或收看英語電視節(jié)目進行模仿，也可以將某些影片的片段反復欣賞，然后在理解語言使用背景的情況下，模仿影片主人公所講的話語。模仿的形式多種多樣，可以因人而異，因條件而異。這些節(jié)目的涉及面很廣，有政治、經(jīng)濟、科技、金融、法律、教育、民族、人口等，長期收聽和收看有利于擴大詞匯量。這樣就可以進行中英文對照。況且，在三級口試中，還需要聽懂另一位考生的問話。如果聽力有困難，理解就有問題，表達就會出偏差，甚至還會鬧笑話?！　　　÷犃κ沁M行口試交流的基本方法，是口頭表達能力的一個組成部分。　　一般說來，在三級口試當中通常使用常用的、熟悉的、口語化的詞語。況且，記詞匯也不能簡單地死記，還必須記住詞組和搭配。在積累過程中要做有心人。積累常用詞，擴大詞匯量，是隨時都能進行的工作?！　∥蚁脒@個道理非常容易理解，語音不好，主考官和另一個考生就聽不清，甚至聽不懂你在表達什么，或許你的真實水平并非如此，但是，因為這個緣故，口試成績也就不言自明了?！　≌Z音知識還包括單詞中的重讀與非重讀音的連續(xù)與失去爆破音的同化和弱化、語句重音、意群、節(jié)奏、升降調以及語速等。要糾正發(fā)音中的錯誤，首先要弄清自己發(fā)音中是否存在問題，問題的根源是什么，是否是因為家鄉(xiāng)話所致。例如，在以輔音 /b/， /d/， /g/， /p/， /t/， /k/等結尾的單詞后多加/з/； /s/與//，/ts/與/t/，/dz/與/d/，/r/， /l/， /n/等的發(fā)音容易混淆。因此在口試備考中，了解并掌握基本的語音知識十分重要。如果最終能夠做到正確熟練地聽音辨詞則更好，如果不行則在交談中至少不應引起聽者即考官和另一考生的誤解。雖說已有一定的英語基礎，但基本功扎實與否完全視個人情況而定。　　一、口語應試策略:　　俗話說，：“冰凍三尺非一日之寒”，英文里也有類似的說法：“Rome is not built in one day”,這都告訴我們我們要想在口試中取得優(yōu)異成績，就必須在平時的復習中認真準備，反復練習?！　∷?，口試教師對考生進行口試評分時，主要切題點是觀察語言的應用能力和處事應變能力，而非考核考生在某個方面知識掌握程度的深淺或發(fā)表意見或觀點本身的正確與錯誤。倘若考生對考生之間互提問題時的問題研究甚少、知之不多，大可不必為自己缺乏此種信息而緊張。通過雙方合作性的交流，共同構建對話，并從中獲取各自所需的信息，達到交流的目的。 PETS中無論哪一個等級的口語考試，其考查的核心都是互動技能與有效交流。（七）口試結構表節(jié) 時間(分鐘) 形式 為考生提供的信息 考查要點 考生需提供的信息 分數(shù) A 2 口試教師與考生對話 口試教師提出的問題 提供個人信息 * 提供個人信息* 談論過去及現(xiàn)在的經(jīng)歷* 談論將來的打算 5 B 3 兩考生討論 信息卡（圖片） 討論及解決問題 * 交換信息* 表達個人觀點 C 7 考生就信息卡內容連續(xù)表達并進行簡短討論 信息卡（圖片