ezzaaa教育法學(xué)-文庫吧資料
2024-08-17 09:30本頁面
【正文】 歷代的思想家和政治家從不同的角度提出了許多不同的看法。三是受國家政治理想和政治制度的制約。它受到如下因素的制約：一是受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約。人的主體性主要體現(xiàn)為人的積極性、自主性和創(chuàng)造性。只有通過評價，教育法的價值才體現(xiàn)出來。三、教育法價值的評價教育法的價值的評價，是人們根據(jù)自身的教育需要和教育目的，對教育法的價值進(jìn)行估計(jì)、比較、批評、選擇、確定、預(yù)測和判斷的過程。二是教育法能夠促進(jìn)教育價值的實(shí)現(xiàn)。作為規(guī)范教育活動的教育法律，也就體現(xiàn)著普遍的和特殊的教育理想和價值追求。從哲學(xué)上說，“ ‘價值’ 這個概念所肯定的內(nèi)容，是指客體的存在、作用以及它們的變化對于一定主體的需要及其發(fā)展的某種適合、接近或一致。本章思考題什么是法律、法律、廣義的法律和狹義的法律、廣義的教育法律和狹義的教育法律？教育法律視野中的教育是什么？教育法的特點(diǎn)有哪些？教育法與教育政策有何區(qū)別？教育法在法律體系中的地位怎樣？它與其他法律有什么關(guān)系？為什么說教育法是相對獨(dú)立的部門法？你同意這種看法嗎？教育法有哪些層級？教育法有什么樣的體系？教育法淵源的含義是什么？教育法有哪些淵源？第二章 教育法的價值第一節(jié) 教育法價值的含義一、價值價值有多種意義。教育法是相對獨(dú)立的部門法，有自己的層級和效力，有自己的體系和功能。教育法在實(shí)質(zhì)上具有國家意志性、強(qiáng)制性、規(guī)范性和普遍性；在表現(xiàn)形式上，教育法具有對象上確定性與易變性的統(tǒng)一等特性。狹義的教育法指調(diào)整教育行政關(guān)系的法規(guī)的總稱。教育法律也同樣有廣義和狹義之分。廣義的法律指由國家制定或認(rèn)可，體現(xiàn)絕大多數(shù)人民意志，以國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)則（行為規(guī)范）的總稱。教育政策、教育判例也是教育法的淵源。另一類是省、自治區(qū)、直轄市人民政府所在地和經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)的較大的市的人民政府所制定的規(guī)范性文件，這些文件稱地方性教育規(guī)章。地方性教育法規(guī)與一般性的教育法規(guī)比較有其特點(diǎn)：一是與國家的憲法、教育法律法規(guī)保持一致，不得違背或有抵觸；二是只在本地區(qū)使用，在其他地區(qū)則不適用；三是更具有可操作性。從立法的目的和立法的依據(jù)上劃分，可以分為兩種：第一種執(zhí)行性、補(bǔ)充性的地方性教育法規(guī)。目前，我國已經(jīng)制定并公布實(shí)施的教育單行法律有五部： 《中華人民共和國學(xué)位條例》《中華人民共和國義務(wù)教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國職業(yè)教育法》《中華人民共和國高等教育法》（三）教育行政法規(guī)教育行政法規(guī)是指國家最高行政機(jī)關(guān)為實(shí)施、管理教育事業(yè)，根據(jù)憲法和教育法律制定的規(guī)范性文件。與此相應(yīng)，現(xiàn)行憲法也與此相應(yīng)有四個基本原則：一切權(quán)利屬于人民社會主義公有制社會主義精神文明建設(shè)憲法至上（三）憲法規(guī)定了教育活動的基本法律規(guī)范規(guī)定了國家發(fā)展教育事業(yè)的目的、形式和任務(wù)規(guī)定了公民受教育的權(quán)利規(guī)定了從事教育工作的公民有進(jìn)行創(chuàng)造性工作的自由規(guī)定了父母或監(jiān)護(hù)人的教育義務(wù)規(guī)定了教育管理的權(quán)限二、教育法規(guī)（一）教育基本法律教育基本法律是依據(jù)憲法制定的調(diào)整教育內(nèi)部、外部相互關(guān)系的基本法律規(guī)范，也可以說是教育法律體系的“母法”。一、憲法憲法是國家最高立法機(jī)關(guān)制定的國家的總的章程，是制定其他法律法規(guī)的根本依據(jù)。根據(jù)以上理解，教育法的淵源也是指效力意義上的淵源。（一）規(guī)范功能（二）標(biāo)準(zhǔn)功能（三）預(yù)示功能（四）強(qiáng)制功能三、教育法的作用教育法的作用指教育法律內(nèi)在的生命力的外部表現(xiàn)，是其內(nèi)在功能作用于教育實(shí)踐所引起的實(shí)際效應(yīng)。其特殊性主要表現(xiàn)為下列幾個方面：注意保護(hù)受教育者，特別是青少年學(xué)生注重保護(hù)教師的職業(yè)權(quán)利注重維護(hù)學(xué)校的權(quán)益（四）教育法的層級及其效力教育法的層級教育法的效力（五）教育法的體系教育法體系的縱向結(jié)構(gòu)教育法體系的橫向結(jié)構(gòu)我國教育法體系正在形成中。在對象上來說，教育法
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