05學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明-文庫吧資料
2024-08-17 07:28本頁面
【正文】 時間限制“。 ? 行為的表述 – 描述行為的基本方法是使用一個 動賓結(jié)構(gòu)的短語 ，其中動詞說明學(xué)習(xí)的類型，賓語則說明學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 – D標(biāo)準(zhǔn)（ degree），規(guī)定評定行為合格與否的標(biāo)準(zhǔn)。 – B行為（ behaviour），通過學(xué)習(xí)后學(xué)習(xí)者能做什么。 學(xué)習(xí)目標(biāo)的編寫方法 ? 馬杰在 1962年出版的 《 程序教學(xué)目標(biāo)的編寫 》這本經(jīng)典著作中提出，一個學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)包括三個基本要素：行為、條件、標(biāo)準(zhǔn)。例如，先處理集體的事后考慮個人的事。例如，欣賞文學(xué)作品、在討論問題中提出自己的觀點(diǎn)、刻苦學(xué)習(xí)外語等。例如，完成教師布置的作業(yè)、提出意見和建議、參加小組討論、遵守校規(guī)校紀(jì)等。例如，靜聽講解、參加班級活動、意識到某問題的重要性等。情感學(xué)習(xí)與形成或改變態(tài)度、提高鑒賞能力、更新價(jià)值觀念、培養(yǎng)感情等有關(guān)。 情感學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)分類 ? 情感是對外界刺激的肯定或否定的心理反應(yīng)，如喜歡、討厭等。 – 創(chuàng)新 指創(chuàng)造新的動作模式以適合具體情境。 – 復(fù)雜的外顯反應(yīng) 指包括復(fù)雜動作操作的熟練動作操作，操作的熟練性以精確、迅速、連貫協(xié)調(diào)和輕松穩(wěn)定為指標(biāo)。通過教師或一套適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)可判斷操作的適當(dāng)性。 – 準(zhǔn)備 指對固定的動作的準(zhǔn)備，包括心理定向、生理定向和情緒準(zhǔn)備（愿意活動）。它要求超越原先的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并需要基于明確標(biāo)準(zhǔn)的 價(jià)值判斷 。它強(qiáng)調(diào)的是 創(chuàng)造能力 ，形成新的模式或結(jié)構(gòu)的能力。 – 綜合 指將所學(xué)知識的各部分重新組合，形成一個新
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