有關(guān)基層學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理調(diào)查報告-文庫吧資料
2024-08-17 01:08本頁面
【正文】 膩，而且課后反思較為充分，堪稱我鎮(zhèn)教師課后反思中的榜樣。黃土營小學(xué)的溫翠平、何東坡兩位老師，不僅備課仔細(xì)認(rèn)真，而且每份教案后面都附有相應(yīng)的“學(xué)生作業(yè)情況記錄”和“課后回饋與反思”。任何成功的教師都是在不斷地總結(jié)和不斷地反思中成長起來的。我們希望每一位教師在備課時能以“為學(xué)生的智能發(fā)展而服務(wù)”的心態(tài)去精心地設(shè)計教案。一篇合格的教案，不僅要設(shè)計好教師的教路，更要設(shè)計好學(xué)生的學(xué)路。我們在設(shè)計教案時，應(yīng)把教學(xué)重點和教學(xué)目標(biāo)科學(xué)地分散到每一課時之中去，也就是說每一課時都應(yīng)有自己的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，圍繞問題中心組織教學(xué)活動。從教案的體例上看，每一堂課都應(yīng)有自己的教學(xué)重點和獨特教法。（2）、要精心搞好教學(xué)設(shè)計。教師不僅應(yīng)該提前設(shè)計好教案，而且上課之前還要利用課前幾分鐘時間來看一看，溫習(xí)一下將要進(jìn)行的教學(xué)活動設(shè)計，然后再進(jìn)班授課，這樣的課才更有針對性，才不至于偏離教學(xué)重點及教學(xué)要求，從而不致造成盲目授課的后果。有的教師有時會無教案授課或日后補教案，那么這種教案就失去了其應(yīng)有的意義。（1）要發(fā)揮教案應(yīng)有的作用。具體要求如下：它要求以課前對教學(xué)過程的組織為重點，充分反映對教材的組織和處理工作。寫教案是專任教師日常工作的一個重要組成部分。在這里我們有必要重申一下2004年4月份中心校下發(fā)過的《專任教師教案書寫要求》，各位回去后和我們所有的老師們強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)：但檢查中也發(fā)現(xiàn),大部分教師缺少學(xué)法指導(dǎo)和課后教學(xué)反思；有些教師（包括剛參加工作的年青教師）未能按要求編寫課時教案，教案過于簡單，只寫了一些知識點；有的教案課時數(shù)偏少，教案總量不足，而且跟不上進(jìn)度；有的以習(xí)題和試卷分析代替編寫教案，大多教師沒有練習(xí)課和復(fù)習(xí)課的教案；個別教師教案和教學(xué)反思不但少的可憐，而且有應(yīng)付之嫌；有的教案，教具準(zhǔn)備中寫了錄音機(jī)等，但教學(xué)過程中卻看不出來在什么時候用，尤其有甚的是，個別教案連教學(xué)的目標(biāo)和重點都沒有，真不知道這些沒有設(shè)計好出發(fā)點和歸宿的教學(xué)活動究竟有啥意義；還有兩位教師從網(wǎng)上原封不動的下載他人教案直接打了出來，很多內(nèi)容方面的需求超出我們的教學(xué)條件，更沒有運用過的痕跡。因此，要針對新教師的特點，探索開展多方位、多途徑、多層次的培訓(xùn)工作新思路，來加強(qiáng)對新教師的素質(zhì)培養(yǎng)，通過培訓(xùn)、塑造使之成功實現(xiàn)由受教育者到教育者的角色轉(zhuǎn)換，及早成為一名合格的教師。新教師是從師范學(xué)院畢業(yè)剛剛踏上教學(xué)工作崗位的一群特殊教師，正處于由學(xué)生向教師過渡的人生轉(zhuǎn)折階段。新教師每次必須寫好學(xué)生作業(yè)批閱記錄和教案中的學(xué)生作業(yè)情況分析報告，及時與指導(dǎo)教師交流意見。評課時加強(qiáng)課堂常規(guī)等支撐制度的提示，注重指導(dǎo)新教師控制好課堂教學(xué)的節(jié)拍，既不要使課堂死氣沉沉，也不允許出現(xiàn)“亂班”的苗頭。在優(yōu)等生對差等生的幫帶過程中，提高合作學(xué)習(xí)的效率，也使新教師能夠騰出一定的精力來思索后續(xù)的教學(xué)業(yè)務(wù)。注重對學(xué)生情感體驗與認(rèn)知水平的體味，學(xué)會分析學(xué)生現(xiàn)狀的基本方法。學(xué)校應(yīng)該指定專人每天檢查新教師的教學(xué)設(shè)計（費不了多少事），沒有入門的新教師的教案，沒有經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)或指導(dǎo)教師通過的情況下不許進(jìn)班授課。要組織好新教師學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，理清學(xué)科課程脈絡(luò)，弄清所傳授的知識點在學(xué)段知識系統(tǒng)中的位置及與其它相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，建立好知識與學(xué)生現(xiàn)實生活的聯(lián)系，促使教師上課時能夠抓住學(xué)生的心。但有可能沒有引起某些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視（或重視程度不夠），使得新教師的培訓(xùn)工作沒能真正落到實處。中心校曾在今年3月份下發(fā)過《關(guān)于做好新教師培訓(xùn)工作的指導(dǎo)性意見》（今年10月份又曾以電子郵件的形式再一次下發(fā)），就新教
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