【正文】 應(yīng)精心設(shè)計(jì)各類(lèi)作業(yè)，要多設(shè)計(jì)一些活動(dòng)性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性的作業(yè)。教師要努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，每堂課要以新課程理念為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。加強(qiáng)優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)。（3）加強(qiáng)教學(xué)反思。（2）開(kāi)展年度教學(xué)論文評(píng)比工作活動(dòng)。（1）落實(shí)教研組集體備課制度，提高教師的教材意識(shí)。本學(xué)期中心教研組老師必須在奉化小數(shù)論壇上發(fā)表一份教學(xué)設(shè)計(jì)，點(diǎn)評(píng)一份設(shè)計(jì)（教學(xué)設(shè)計(jì)要求：有教材分析、目標(biāo)、重難點(diǎn)、過(guò)程、反思）；每周四要開(kāi)展“新課程教學(xué)設(shè)計(jì)”網(wǎng)絡(luò)研討活動(dòng)。（3）開(kāi)展規(guī)范教研組活動(dòng)。主題：筆算課教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與反思。（1）進(jìn)一步規(guī)范主題化系列研訓(xùn)活動(dòng)。（3）本學(xué)期的中心組成員將進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)新課程研討活動(dòng)，要求青年數(shù)學(xué)教師注冊(cè)“奉化小數(shù)論壇”會(huì)員，并積極參與本校和市組織的新課程網(wǎng)絡(luò)研討活動(dòng)。（2）積極開(kāi)展新課程教學(xué)研討活動(dòng)。（1）認(rèn)真做好新課程的備課工作。加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)指導(dǎo)力度，全面提升我組教師的整體素質(zhì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量。、指導(dǎo)思想在新課程理念指導(dǎo)下，按照扎實(shí)有效、穩(wěn)步推進(jìn)的課改思路，立足課堂教學(xué)，積極開(kāi)展教學(xué)研訓(xùn)活動(dòng)，全面提高課堂教學(xué)效率。 學(xué)期總結(jié)陸艷20090930 14:51備課組活動(dòng)：第一周：制定教學(xué)計(jì)劃。19 研究課 集體備課17 執(zhí)教：蔣欣根16 六認(rèn)真互查。 執(zhí)教：王美珍 13 試卷分析1110 執(zhí)教：薛鈺萍6 選拔課 集體備課 ：試卷分析43 了解教材的重難點(diǎn)。 二（1）陸艷 任教班級(jí)蔣欣根 本組成員抓好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和各種能力的培養(yǎng)。（2）切實(shí)抓好口算訓(xùn)練，依托口算競(jìng)賽，多形式進(jìn)行練習(xí),不斷提高學(xué)生的口算能力。２、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，加強(qiáng)對(duì)期中、期末教學(xué)質(zhì)量的分析。 經(jīng)常做到課前有討論,課后有反思,使教師對(duì)教材有充分的理解，為扎實(shí)有效地實(shí)施新課程打下基礎(chǔ)。（2）深入鉆研教材，抓好集體備課。階段性對(duì)教學(xué)情況組織分析，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，研究教法和學(xué)法，加強(qiáng)教法研究，做好教學(xué)質(zhì)量分析，及時(shí)反饋調(diào)控。二、備課組工作目標(biāo)及措施：１、加強(qiáng)新課程理念的學(xué)習(xí)，把好新課改的方向（1）參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和理論學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地使用教材我們將加強(qiáng)備課組建設(shè)，充分發(fā)揮備課組的力量，備課組必須定時(shí)開(kāi)展活動(dòng)。全面提升我組教師的整體素質(zhì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量。 指出思考的方向或給出實(shí)踐的策略——專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)者要成為教師信任的合作伙伴，自身必須具有理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，不僅能夠敏感地發(fā)現(xiàn)教師們的關(guān)鍵問(wèn)題和閃光點(diǎn)，而且能夠通過(guò)巧妙的提問(wèn)引導(dǎo)教師自己找出改進(jìn)的方法，并在教師自己不能找出改進(jìn)的方法時(shí)，指出思考的方向或給出有借鑒意義的實(shí)踐策略。此時(shí)的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)會(huì)使教師變換新的視角，看到新的層面，獲得新的思路，繼而在引領(lǐng)下產(chǎn)生新的策略。 專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的最佳時(shí)機(jī) 專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)不同于一般性的看課和點(diǎn)評(píng)。專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)是圍繞教師們實(shí)踐中的問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，而不應(yīng)是對(duì)任意一個(gè)活動(dòng)的研討，最好是學(xué)校的骨干群體就某一個(gè)主題的教育活動(dòng)進(jìn)行了個(gè)人與集體相結(jié)合的研究之后，教師們有共同關(guān)注的問(wèn)題，有過(guò)各自和集體的思考，經(jīng)過(guò)親身的實(shí)踐或觀察別人的實(shí)踐獲得了共同的經(jīng)驗(yàn)背景，才能使所有參與的教師都收益。然而，在本校橫向互動(dòng)時(shí)，水平相當(dāng)?shù)耐麻g的討論、交流、評(píng)價(jià)，往往會(huì)在同一水平上重復(fù)，不易提升，需要有研究者、教研員、骨干教師等高一層次人員的協(xié)助與引領(lǐng)，進(jìn)行縱向的提升。 三、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)中需注意的問(wèn)題 目前，教師的集體反思成為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的重要形式，許多學(xué)校每周都有一次集體反思，甚至在學(xué)期中、學(xué)期末或開(kāi)學(xué)初，集中幾天時(shí)間進(jìn)行集體的研討和反思，以期快速促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。 為了提高引領(lǐng)的含金量，我們要挑選專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)、表達(dá)能力較好的教師成為骨干教師小組的成員，擔(dān)任學(xué)校的教研工作和對(duì)教師的培訓(xùn)工作。這種培訓(xùn)方式，在教師中掀起“頭腦風(fēng)暴”，教師們親身感受到“參與式培訓(xùn)”的神奇魅力。通過(guò)培訓(xùn)我們感受到許多新鮮的東西，特別是一些新的培訓(xùn)模式深深吸引我們，自下而上”的培訓(xùn)、“互動(dòng)式”培訓(xùn)、“參與式”培訓(xùn)、“實(shí)戰(zhàn)式”培訓(xùn)受到教師們的熱烈歡迎，“自主、合作、探究”成為教師培訓(xùn)的主旋律。一次次的培訓(xùn)使得我校涌現(xiàn)出一批批人才，成為教育隊(duì)伍中的佼佼者。 活化專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的模式 我們不斷改變以往單一的引領(lǐng)模式，爭(zhēng)取向多元化的引領(lǐng)模式發(fā)展。發(fā)揮學(xué)校內(nèi)部骨干教師、特長(zhǎng)教師的作用，使教師得到各方面的學(xué)習(xí)，而且這種學(xué)習(xí)是理論與實(shí)踐相結(jié)合，具有很強(qiáng)的操作性和實(shí)效性，能解決教師們工作中的實(shí)際問(wèn)題和困難。要善用人才資源，充分利用學(xué)校內(nèi)一切可以利用的人力參與培訓(xùn)。當(dāng)然，專(zhuān)家可以給我們指明一些方向，而教師在專(zhuān)業(yè)上的一步步提高還得靠學(xué)校自己內(nèi)部的培訓(xùn)。骨干教師要起到指導(dǎo)作用，大家一起出謀劃策，共同提高。比如：要求其必須積極參加學(xué)校內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)；承擔(dān)各級(jí)課題的研究；負(fù)責(zé)學(xué)校內(nèi)外的培訓(xùn)任務(wù)等等。因此，除了教師自己的學(xué)習(xí)外，學(xué)校還要加強(qiáng)對(duì)他們的重點(diǎn)培訓(xùn)，從而促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的全面提高。公平選拔參賽選手，不僅使入圍的選手體驗(yàn)到了成功的喜悅，而且使其他教師看到了自己的不足，從而為教師自覺(jué)主動(dòng)