【摘要】 北師大版小學語文第十二冊?吾腰千錢?教案 1、介紹作者生平，積累文學常識。 2、自讀自悟文章，理解課文含義。 3、借助譯文，弄懂重點詞語的意思。 4、抓住人物對話...
2024-10-01 09:22
【摘要】吾腰千錢柳宗元柳宗元畫像柳宗元（773-819)字子厚
2024-12-07 14:18
【摘要】?北師大版六年級語文下冊第三單元，積累文學常識。，理解課文含義。，弄懂重點詞語的意思。，展開豐富而合理的聯(lián)想。學習目標柳宗元（773—819），字子厚。唐代文學家、哲學家、散文家和思想家，與韓愈，歐陽修，蘇洵，蘇軾，蘇轍，王安石，曾鞏被稱為唐宋八大家。祖籍河東（今山西永濟）人。漢族。代
2024-12-19 12:59
【摘要】美猴王?北師大版六年級語文下冊第一單元《西游記》是我國古代一部長篇章回體神話小說。作者是明朝的吳承恩?！段饔斡洝肥且徊恐纳裨捫≌f，“孫悟空”是人、神、猴的結合體。第一部分：石猴出世。第二部分：山澗生活。第三部分：發(fā)現(xiàn)水簾洞。第四部
2024-11-19 22:36
【摘要】北師大版六年級語文下冊第四單元能正確,流暢,有感情地朗讀全詩。把握詩歌的思想內(nèi)容,提高自己對人生的認識和理解。學習目標野草因為頑強而生存種子因為不屈而精彩！那么人呢？說一說，你認為什么樣的人生是精彩的？以崇敬的心情稱贊表揚。這個詞表明了詩人的人生態(tài)度和全詩的抒情基調(diào)。
2024-11-19 03:55
【摘要】?北師大版六年級語文下冊第一單元1.掌握本科生詞生字，在語言環(huán)境中理解詞語的意思。。、自然、流暢、親切的語言敘事。學習目標冰心（1900年10月5日─1999年2月28日）享年99歲，人稱“世紀老人”，福建長樂人，原名為謝婉瑩，
2024-11-19 07:12
【摘要】課文簡介：萬里長城：春秋戰(zhàn)國時期，諸侯各為了防御別國入侵，修筑烽火臺，用城墻連接起來，形成最早的長城。以后歷代君王大都加固增修。長城東起山海關，西至嘉峪關，全長12600里，稱作“萬里長城”。作者簡介:羅哲文:中國古建筑學家。19
【摘要】柳宗元：字子厚。唐代文學家、哲學家、散文家和思想家，與韓愈，歐陽修，蘇洵，蘇軾，蘇轍，王安石，曾鞏被稱為唐宋八大家。祖籍河東。漢族。代宗大歷八年出生于京都長安。與韓愈共同倡導唐代古文運動，并稱韓柳。世稱柳河東或柳柳州。請大家用自己喜歡的方式閱讀。注意讀準字音，讀通全文。氓中濟有頃益怠
2025-01-18 09:42
【摘要】“敵人只能砍下我們的頭顱，決不能動搖我們的信仰！因為我們信仰的主義，乃是宇宙的真理！為著共產(chǎn)主義犧牲，為著蘇維埃流血，那是我們十分情愿的??！”偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士——方志敏方志敏，1899年生，江西省弋陽縣人。1922年8月加入中國社會主義青年團。1924年3月轉(zhuǎn)入中國共產(chǎn)黨。
【摘要】?北師大版六年級語文下冊第八單元?能在語言環(huán)境中正確認讀10個生字，12個詞語。并能正確、順暢地朗讀課文。?朗讀課文提出自己不理解的問題。?聯(lián)系課文內(nèi)容重點理解“形影不離”的意思，并能用“我和小熊是形影不離的好朋友”為開頭，說幾句連貫的話。學習目標說說自己生
2024-11-18 23:54
【摘要】思考:？？怎么修建的？？李冰是戰(zhàn)國時期的水利家，對天文地理也有研究。秦昭襄王末年（約公元前256-前251年）為蜀郡守，在今四川省都江堰市（原灌縣）岷江出山口處主持興建了中國早期的灌溉工程都江堰，因而使川西平原富庶起來。他還在今宜賓、樂山境開鑿灘險，疏通航道，又修建汶井江（今崇慶縣西河）、白木江
【摘要】現(xiàn)在注冊立，即免費獲得自己的電子商城，北師大版小學語文教材十一冊第八單元告別童年陳集小學劉波《我們上路了》課件現(xiàn)在注冊立，即免費獲得自己的電子商城，現(xiàn)在注冊立，即免費獲得自己的電子商城，試讀要求：１．畫出生字，詞語。２．利用工具書或聯(lián)系上下文，自行解決?，F(xiàn)在注冊立，
【摘要】?北師大版六年級語文下冊第五單元、新詞。。。、膽識過人、憂國憂民的人物形象。學習目標戲劇是一門綜合的藝術，它以創(chuàng)造完整的舞臺藝術形象為目的，是文學（主要指劇本）、造型藝術（布景、燈光、道具、服裝、化妝）、音樂（主要指戲劇演出中的音響、插曲、配樂等，在戲曲和歌劇中又包含曲調(diào)、演
【摘要】1 北師大版六年級語文下冊《吾腰千錢》教案 教材理解： 本文是北師大版六年級下冊第六單元珍惜中的一篇文言 寓言。經(jīng)過對前幾篇文章的學習，學生對珍惜美好生活，珍惜友 情，珍惜個性等...
2025-08-08 00:24
【摘要】北師大版語文第十二冊第一單元教案《養(yǎng)花》教學設計設計理念在教學中，我們常常實施的是“知是行之始，行是知之成”的觀點，執(zhí)這種觀點，久而久之會抹煞學生學習的主動性與創(chuàng)造性。為此，本課教學擬將提綱發(fā)給學生，讓學生自己去經(jīng)歷理解的過程，揣摩作者的意念與表達，充分發(fā)表自己的觀點，也許會見到較好的效果。設計特色自己閱讀，自己理解；教師點
2024-12-11 00:19
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