【正文】 和理解去詮釋其中的意義，這樣同樣的一部作品，可能有不同甚至是大相徑庭的理解。我見過一些人的工作報告，內(nèi)容上程式化的東西很多，如在親切關(guān)懷下，在的領(lǐng)導(dǎo)下，在的協(xié)助下，在的配合下，我們經(jīng)過了，克服了，打破了，最終，這些教條化的東西一多起來，讓人根本就讀不下去，除了感到枯燥以外，這里面缺乏完成工作的真情實感，感覺是一種應(yīng)付的態(tài)度，對書寫者的信任度大大降低。切記洗盡鉛華、天然雕飾也是一種好的文風。但應(yīng)用寫作追求一個實字，應(yīng)用文不是供人們把玩鑒賞的藝術(shù)品，它和人們的社會生活結(jié)合得非常緊密，它是一種應(yīng)用文體，是為了實際工作、實際生活而使用，是傳遞交流信息、商洽處理問題的一種工具。我們很多同學(xué)，特別是原來文學(xué)功底較深的，往往有唯美主義的傾向，總喜歡寫東西寫得很藝術(shù)化，文中使用大量的修辭手法，什么比喻、夸張、擬人等等，堆砌許多優(yōu)美的詞句和典故。在課上，孫老師給我們一些有問題的材料，去挑錯，這也是個相當不錯的教學(xué)方法，有利于我們快速掌握應(yīng)用文的寫作要領(lǐng)。然后，可以不看規(guī)則去寫一兩篇相同文體的，在對照規(guī)則和去檢查。
　　 應(yīng)用文的寫作格式和要求，具體不同的文體不盡相同，初學(xué)者不免眼花繚亂，不勝其煩，對于這些規(guī)則，我覺得靠死記硬背是不行的，因為即使死記住，也往往不能靈活應(yīng)用。且不可對規(guī)則置若罔聞，否則會造成寫作上的失敗。
　　 二、應(yīng)用寫作死板而不乏靈活的寫作
　　 無論是公文、專用文件、規(guī)章制度和日常應(yīng)用文，人們在長期的寫作過程中，一些格式和要求約定俗成，甚至一些公文的格式政府部門有明確的規(guī)定，因此，我們應(yīng)用寫作時往往不能亂來，必須遵守規(guī)則。否則可能一個細小的疏忽，可能會釀成大錯。因為你是給領(lǐng)導(dǎo)寫的，領(lǐng)導(dǎo)又是從單位和自己的行政思想出發(fā)來共同完成這份文件。所以在寫作時不要總想著自己，而要多考慮文中所代表的單位的立場，因為表達的是非我，而非自我。
　　 一、應(yīng)用寫作時的非我心態(tài)
　　 一般文體的寫作往往是站在自我的角度，表達自己，或者抒發(fā)自己的感想心緒，或者闡述自己的觀點，或者按照自己的理解去說明，即使新聞、紀實文學(xué)之類的文體，也往往是以作者自己的視野，去所觀、所思、所感，再進而付諸筆端。本學(xué)期開設(shè)了應(yīng)用寫作課程，我認為是很有必要的，因為應(yīng)用文的寫作在工作中往往接觸得最多，用處是很大的。后來，離開了行政科室，從事業(yè)務(wù)工作，自然和這些公文接觸就少了，但平時的工作報告，年末的年終總結(jié)，以及寫個請假條，填寫考核表格等等也是少不了的。至于其他的總結(jié)和會議記錄等等，也沒什么要求，那就按自己的理解任意發(fā)揮。這也算是和應(yīng)用寫作開始有了接觸，不過我是學(xué)理科的，對應(yīng)用寫作的要求不甚了了。同時，為我們今后的工作增加了就業(yè)砝碼。學(xué)習(xí)公文寫作擴大我們的知識量，使我們今后遇到此類的文章不再感到迷茫。公文寫作這門課程，對學(xué)習(xí)和運用有關(guān)知識去解決考試，工作中所遇到的問題有很大的幫助。
　　 相信每一位同學(xué)對于考試方式很關(guān)心，而教學(xué)改革更是讓學(xué)生自己選擇考試方式和內(nèi)容，讓我們深深體會到教學(xué)改革的獨到之處。對于學(xué)生上臺授課，更吸引了我們的注意力，這不僅讓上臺的學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解內(nèi)容，而且對于臺下的同學(xué)更是一種很好的學(xué)習(xí)。其他的文種也有復(fù)雜處，需要我們?nèi)ヂ毩?xí)，加以掌握。當然離正規(guī)的行政公文還有一段距離，我會繼續(xù)努力學(xué)
　　 三、日常事物公文寫作的學(xué)習(xí)
　　 除了對行政公文有了比較深的了解外，我還學(xué)習(xí)了日常事物公文寫作計劃，總結(jié)，調(diào)查報告，述職報告等。簡報它是一種編發(fā)的放映情況、傳播信息、交流經(jīng)驗、指導(dǎo)工作的一種摘要性的事務(wù)文書，它的信息要新、真、快、簡，才能更好的讓人喜愛閱覽和進行交流。
　　 二、實踐操作能力的培養(yǎng)
　　 13類公文的寫作是這學(xué)期我學(xué)習(xí)的重點，它的結(jié)構(gòu)同學(xué)們也一一做了詳細的講解。因此我們要學(xué)會對公文的寫作。公文寫作因為是學(xué)校開的公共輔修課，但在老師的講課中，我對現(xiàn)代公文有了更深一步的了解。廣義的公文是指國家黨政機關(guān)，群眾團體，企事業(yè)單位在公務(wù)活動中使用和形成的，一般指具有特定體式并經(jīng)過特定程序處理的任何書面文字材料。這是一門課程創(chuàng)新的課程，在經(jīng)過老師的引入、同學(xué)們的講課以及同學(xué)和老師之間的討論交流，我才知道公文是寫一些行政文書、報告、請示、事務(wù)文書等，向國家機關(guān)、企事業(yè)單位、社會團體以及人民群眾辦理公私事務(wù)、傳播信息、表述意愿所使用的實用性文章，它非常的有實用性、簡明性、時效性、程序性，不像我們平常寫的作文，時間長，內(nèi)容的篇數(shù)長，內(nèi)容沒有按照一定的程序來寫，比較雜亂，讓人看著不是很一目了然。課程通常采取同學(xué)授課以及相互討論的方法，讓我們對公文寫作不僅有了比較全面的認識，而且較準確的掌握了公文寫作的格式特點及其應(yīng)用。完成一篇材料時，不要急于求成，認為寫完了就萬事大吉，要對文章中的錯別字、標點符號、頁邊距、頁碼、字體、字號、排版等進行反復(fù)、認真校對，確保萬無一失，力求精益求精。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，只有做到學(xué)思結(jié)合，才能不斷提高自身寫作能力和水平。業(yè)精于勤，荒于嬉。因此，要不斷加強學(xué)習(xí)，努力在學(xué)習(xí)中思考，在思考中完善，在完善中提高。同時，像全會報告，既要全面總結(jié)全縣工作，又要安排下一階段工作思路和工作任務(wù)，要求寫作者的工作站位更高，駕馭文字的能力更強。
　　 三要從領(lǐng)導(dǎo)講話等材料寫作中升華。寫這樣材料時，需要將全縣各項工作的重點和亮點寫足，問題要有針對性。
　　 二要從工作匯報等材料寫作中提高。寫會議紀要一般都有藍本，只要客觀反映事實就可以。會議紀要是用于記載、傳達會議情況和議定事項的公文，具有很強的指導(dǎo)性和操作性。從我個人工作的經(jīng)歷看，公文材料寫作，也要從簡入繁，逐步提高。
　　 只有做到以上三點，才能準確把握領(lǐng)導(dǎo)意圖，明晰寫作思路，參到點子上，謀到關(guān)鍵處，切實發(fā)揮以文輔政的作用。
　　 三要在領(lǐng)導(dǎo)意圖體現(xiàn)上下功夫。
　　 二要在熟悉領(lǐng)導(dǎo)思路上下功夫。
　　 一要在增強大局意識上下功夫。比如，及時掌握全縣主要經(jīng)濟指標，通過與各經(jīng)濟部門的，不僅鍛煉了工作溝通能力，也為寫作提供了強有力的依據(jù)。積極主動參加各種會議，從會議中揣摩全縣發(fā)展的整體思路以及領(lǐng)導(dǎo)的工