【正文】 事抓起以小見精神。能相互包容的人才能和諧共處，長期久處。和諧還應(yīng)建立在相互包容這一平臺(tái)上。過去的這一年，我是這樣做的，努力使大家能淋漓盡致地發(fā)揮自己的聰明才智。和諧管理應(yīng)建立在相互信任這一基礎(chǔ)上，作為校長，我非常理解領(lǐng)導(dǎo)和老師們的不容易。我們還要講“和諧”。我們這樣一所規(guī)模的學(xué)校，要做到大而不亂，按部就班，張弛有度，收放自如，就必須要講秩序，做到忙而有序。在解決教育教學(xué)的問題上，要堅(jiān)持：“合乎人性，體現(xiàn)人道，口下留德，手下留情。學(xué)生需要的，不是愛的概念，而是具體的能感受到的愛的行為。所以，沒有愛就沒有教育，沒有愛，也做不好老師。愛學(xué)生，是師德的精髓，愛學(xué)生，是做教師的底線。這就要求我們?cè)诮逃顒?dòng)中要始終充滿著“愛”，飽含著“情”?！睂W(xué)校教育的一切都是為了人，為了學(xué)生和教師。我們還要講“人本”。網(wǎng)絡(luò)上有這樣一個(gè)段子：“道路看得見，思路看不見；學(xué)習(xí)看得見，學(xué)問看不見；文憑看得見，水平看不見；溫度看得見，溫暖看不見；藥品看得見，藥效看不見；人體看得見，人品看不見；眼珠看得見，眼力看不見；校園看得見，校風(fēng)看不見。這些都看得見，摸得著，我們要重視。干與不干一個(gè)樣，干多與干少一個(gè)樣，干好與干壞一個(gè)樣的局面要堅(jiān)決改變，我希望大家一定要把沉甸甸的責(zé)任放在自己的肩上，走出家門一步，就要肩負(fù)全家榮辱，走出校門一步，就要肩負(fù)著學(xué)校的榮辱。我們要當(dāng)學(xué)習(xí)型、專家型教師，要研究教育，鉆研教學(xué)，促進(jìn)專業(yè)成長，要加強(qiáng)責(zé)任感、榮譽(yù)感、使命感、緊迫感，學(xué)校將出臺(tái)《實(shí)施教師專業(yè)發(fā)展工程》機(jī)制，優(yōu)化我校教師隊(duì)伍。每個(gè)人也都有自身的短板，固步自封，不思進(jìn)取是大忌。切記丟三落四，推諉扯皮，堅(jiān)決與“懶”、“散”、“軟”告別，形成一支能想事，能做事，能做成事，紀(jì)律鮮明，作風(fēng)扎實(shí)，執(zhí)行力強(qiáng)的干部隊(duì)伍。管理上要謹(jǐn)防四怕：一怕不抓，二怕不實(shí)，三怕不利，四怕不久。我們學(xué)校干部要嚴(yán)于律已、寬以待人，要做教師的領(lǐng)頭羊，要做作風(fēng)的火車頭，要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，當(dāng)服務(wù)型干部，當(dāng)學(xué)習(xí)型干部。下面就新學(xué)期的重點(diǎn)工作談幾點(diǎn)想法：一、加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化教師隊(duì)伍素質(zhì)，樹立中實(shí)新形象。為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)、為孩子一生幸福奠基?！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。給予關(guān)注，感情、政策待遇激勵(lì)，多策并舉留住人、培養(yǎng)人、發(fā)展人使其成功的效應(yīng)，將是我們突破初中“招生工作”瓶頸，使其尖子生更優(yōu)，優(yōu)秀群體更大的有力武器。另外初一一班的呂勇赫、劉芷玉、楊銳祎，初一二班胡譯文、賈懿暄等一些同學(xué)，在期末考試中成績突出，排在南崗區(qū)前列，尤其是呂勇赫同學(xué)嶄露頭角，潛力開始萌芽，進(jìn)入全區(qū)前50，這是最近幾年，中實(shí)學(xué)校個(gè)人排名最靠前的一次，可喜可賀。我們要未雨綢繆，早預(yù)防、早打算、早發(fā)力、早作為，讓質(zhì)量滑坡、年級(jí)塌腰遠(yuǎn)離消失。不然，高學(xué)段今天的問題，必將發(fā)生在你們的明天。很多時(shí)候，是否用心，可能沒有量化標(biāo)準(zhǔn)，但往往一看，便一目了然。你不斷的想著它，念著它，琢磨它，感悟它，享受它，即使是酸甜苦辣，只要是一直“惦記”“牽掛”，遲早你會(huì)成功。用心做事是對(duì)事業(yè)的一種態(tài)度，一種責(zé)任，更是一種境界。工作中還需要“細(xì)”中加細(xì)，管到深處是“精細(xì)”，教到深處是“落實(shí)”。切不能失信于生，要把學(xué)生對(duì)教師的依賴、敬愛、崇拜視為生命，甚至比生命還重。學(xué)生教育，“情理交融，嚴(yán)愛有度”，是必備的教育藝術(shù)和方法。兩個(gè)年級(jí)教師隊(duì)伍年輕，有活力，有朝氣，有干勁兒，和諧向上是主流。我們?yōu)槌跻徽Z文組的三位老師點(diǎn)贊。為初一學(xué)年三科排名前進(jìn)一位做出了突出貢獻(xiàn)，滿滿的正能量。在質(zhì)量分析會(huì)上，認(rèn)真分析問題的原因，會(huì)后語文備課組三名任課教師，在備課精心、細(xì)心上尋求突破，在課堂教學(xué)扎實(shí)有效上尋求突破，在訓(xùn)練作業(yè)錯(cuò)題重做，“考后一百分”上尋求突破，臥薪藏膽兩個(gè)月，期末統(tǒng)考成績揭曉。現(xiàn)在的初一年級(jí)，2018年的11月初，在區(qū)第一次統(tǒng)考中，語數(shù)外三個(gè)學(xué)科在區(qū)里總排名第七。痛定思痛，亡羊補(bǔ)牢，“不為失敗找理由，只為成功找方法”，才是我們的正確選擇。尋找客觀理由，以求得諒解，博得同情，并不可取?？荚嚦煽兘档?，體現(xiàn)的是學(xué)生的“學(xué)”出問題了，而“以學(xué)定教”的方法論告訴我們是教師的“教”出問題了，教育出問題了，管理出問題了。同志們，“種瓜得瓜，種豆得豆”。統(tǒng)考成績觸目驚心！成績降低，質(zhì)量下滑，排名退步，這是不爭的事實(shí)。初四年級(jí)期末統(tǒng)考全區(qū)排名第九，退步兩位。四是，初中部高學(xué)段，問題生、學(xué)困生增多，質(zhì)量滑坡的問題。在師生中，形成“年級(jí)發(fā)展，我的責(zé)任”，“學(xué)生成長，我的責(zé)任”，“成績提高，我的責(zé)任”，“我的課堂我做主”。那么，我們要堅(jiān)定辦“適合學(xué)生教育”的方向不動(dòng)搖，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，提高教學(xué)的時(shí)效性。然而，班額小、優(yōu)生少，基礎(chǔ)弱、成績差的現(xiàn)實(shí)不容置疑。三是，高一學(xué)年在基本完成初、高中銜接過渡的基礎(chǔ)上，保穩(wěn)定、抓提高、促發(fā)展的問題。分類、分層教學(xué)，提高教學(xué)的有效性勢在必行。這些問題必須引起重視，及時(shí)得以解決。具體表現(xiàn)在，尖子生潛力顯現(xiàn)不足，優(yōu)秀生群體不夠強(qiáng)勢；臨界生短板補(bǔ)足乏力，弱科強(qiáng)化緩慢；學(xué)困生脫困信心不足，方法不明，止步不前。我們必須清醒認(rèn)識(shí)到目前學(xué)校發(fā)展存在的巨大困難和壓力，也必須認(rèn)識(shí)到學(xué)校管理過程中仍然存在許多不適應(yīng)發(fā)展的矛盾和問題。當(dāng)然，也堅(jiān)決反對(duì)，對(duì)我們的辛勤付出而熟視無睹、妄自菲薄，更反對(duì)以旁觀者、審判者的姿態(tài)對(duì)其品頭論足，指手畫腳。因?yàn)檫@一點(diǎn)點(diǎn)變化，一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步同我們的發(fā)展目標(biāo)相比，還微不足道。它更深深刻在我們的腦海里，學(xué)生的心坎兒上。同志們，幾頁紙、幾段文字、幾句話難以說清你們的所思、所謀、所想；也難以道明你們的所行、所做、所為。為老師及家屬進(jìn)行體檢，教師節(jié)還為老師做了服裝，“有節(jié)必過”已成為我校的一種習(xí)慣和文化。提高了教師的薪