物質(zhì)的變化單元解讀-文庫(kù)吧資料
2025-08-07 15:19本頁(yè)面
【正文】 含量還是很多的，如果用磁鐵吸引生銹的鐵片，照樣能夠吸住。 ? 這個(gè)實(shí)驗(yàn)還可以與鐵生銹的快慢實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，一次性完成。 ? 重點(diǎn)在通過(guò)觀察比較鐵與鐵銹的區(qū)別，尋找證據(jù)確定鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)。 ? 怎樣理解“我們的實(shí)驗(yàn)證據(jù)還不足以判明產(chǎn)生的是什么氣體” 和“科學(xué)家經(jīng)過(guò)大量的研究，確定了這種氣體是二氧化碳” ？ ? 資料庫(kù)的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步尋找答案。 產(chǎn)生了什么氣體？ ? 這是學(xué)生非常感興趣的問(wèn)題。 ? 小蘇打和白醋的反應(yīng)屬于復(fù)分解反應(yīng)。至于是什么新物質(zhì)，教科書(shū)沒(méi)有要求學(xué)生掌握。 ? 小學(xué)階段，對(duì)物質(zhì)化學(xué)反應(yīng)的觀察，一般都停留在現(xiàn)象的觀察和描述上，不涉及化學(xué)變化的機(jī)理。見(jiàn)參考資料。 （ 5）交流觀察到的現(xiàn)象，辨別白糖還是白糖嗎？蠟燭燃燒后還是蠟燭嗎？ 3《 米飯、淀粉和碘酒的變化 》 ? 本課有四部分組成，分別是“會(huì)變味的米飯，米飯、淀粉和碘酒，淀粉的蹤跡，制作神秘的信件”。 （ 3）講解給白糖加熱的方法和注意點(diǎn)。 觀察白糖加熱后的變化 （參與式活動(dòng)） （ 1）觀察白糖的特點(diǎn)，記錄在表格中。 ? 物質(zhì)之間的相互作用，有時(shí)會(huì)發(fā)生物理變化，有時(shí)會(huì)發(fā)生化學(xué)變化，有時(shí)既發(fā)生物理變化又發(fā)生化學(xué)變化，有時(shí)什么變化都沒(méi)有發(fā)生。 2《 物質(zhì)發(fā)生了什么變化 》 ? 本課由兩部分組成，一是觀察混合后的沙子和豆子的變化，二是觀察加熱白糖的變化。 ? 因?yàn)槿紵膬?nèi)容，在五年級(jí)教材中刪除了，只有在這個(gè)單元出現(xiàn)。 ? 這個(gè)觀念非常重要，它同時(shí)也是辯證唯物主義世界觀的重要觀點(diǎn)。 ? 有些物質(zhì)變化快，有些物質(zhì)變化慢。 ? 怎樣解決聲音、電、光也是物質(zhì)？ ? 如果學(xué)生難以理解，教科書(shū)最后以告訴的方式讓學(xué)生接受“世界是物質(zhì)構(gòu)成”的概念。 空氣、火、電和聲音是否是物質(zhì) ？ ? 學(xué)生對(duì)感官容易觀察到的、特別是觸角可以觸摸到的實(shí)在物體，很
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