【正文】 合理應用，始終將工作著重于公司的經(jīng)營方針、宗旨和效益目標上。2．繆靖舟，2005屆省級優(yōu)秀畢業(yè)生。經(jīng)過幾年的奮斗，目前“古摩公司”已發(fā)展成一家擁有強大且嚴謹?shù)牟僮黧w系、先進的計算機處理系統(tǒng)及大批高素質管理人員，年營業(yè)收入達上千萬元的專業(yè)貨運公司。2005年6月開始醞釀自己創(chuàng)辦企業(yè)，她憑借自身在貨運公司的經(jīng)驗和熟練的業(yè)務能力，以及良好的溝通能力，以孫松英同學為法定代表人、注冊資金為50萬元的“上海古摩貨運代理有限公司”在上海市工商行政管理局正式注冊成立。二、畢業(yè)生主要事例1．孫松英，2004屆省級優(yōu)秀畢業(yè)生。浙江商業(yè)機械廠：浙江職業(yè)技術學院畢業(yè)生踏實能干，會計、稅務及會計電算化知識扎實，實踐動手能力較強，工作態(tài)度端正，能夠很好的完成廠部和職能部門交辦的各項任務，并在短時間內獨立工作，贏得同事和領導的認同和好評。學生的綜合素質也很高，突出表現(xiàn)在專業(yè)知識面開闊，有較強的計算機運用和會計軟件操作能力，具有一定的創(chuàng)新能力。浙江國大集團有限責任公司：我公司錄用的浙江商職院會計專業(yè)畢業(yè)生具有很強的責任感和事業(yè)心，能夠很快轉換角色，適應工作崗位的要求，能夠將在學校學習的知識應用到實際工作當中,具有較強的實踐動手能力、自主學習能力和溝通協(xié)作能力，是企業(yè)用得上、留得住、能干事的會計人才。用人單位對畢業(yè)生歷年評價意見統(tǒng)計畢業(yè)生評價內容及評價標準優(yōu)良一般差思想品德具備較強的發(fā)展觀念，能正確處理工作、生活中的問題% %%%有良好的文明語言習慣，具有公德意識、誠信意識 %%%—主動承擔社會工作，熱心為社會服務%%%%知識結構基礎理論知識掌握情況%3%%%專業(yè)知識、專業(yè)技能掌握情況%%%%能力結構分析、解決實際問題的能力%%%%實踐動手能力%%%%獨立工作能力%%%%創(chuàng)新能力%%%%自我發(fā)展能力%%%%素質結構有良好的心理素質和身體素質%%%%職業(yè)道德和敬業(yè)精神%%%—團結協(xié)作精神，能主動與同事溝通交流%%%%較快適應工作崗位要求%%%%綜合評價%%%%部分用人單位具體評價:浙江東方集團股份有限公司：浙江商業(yè)職業(yè)技術學院會計專業(yè)的學生專業(yè)知識扎實，做事條理清晰，能深刻理解工作的內容和職責，幾位會計畢業(yè)生在本企業(yè)的不同崗位上均能有很好地工作，悟性普遍較高，能較快地適應并接受企業(yè)文化，積極融入企業(yè)團隊，共同協(xié)作；能吃苦耐勞，自我控制和自我管理能力較強，除了較好地完成企業(yè)的會計核算與納稅申報等工作之外，還積極要求上進，自覺參加學歷進修和職業(yè)培訓教育。自2004年以來，團隊專任教師設計了用人單位對畢業(yè)生評價意見表，每年通過信訪與實地調查等方式，了解用人單位對畢業(yè)生的評價情況，征求用人單位對畢業(yè)生的反饋意見。省級以上獲獎情況時間獎項名稱及等次獲獎者頒發(fā)部門2009年全國優(yōu)秀教師謝國珍教育部2008年浙江省普通高等學校教學名師謝國珍浙江省教育廳2007年浙江省會計專業(yè)帶頭人謝國珍浙江省教育廳2005年浙江省“新世紀151人才工程”培養(yǎng)人選謝國珍浙江省“新世紀151人才工程”聯(lián)席會議辦公室2001年浙江省高校系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員謝國珍中共浙江省委教育工作委員會2008年浙江省首屆高等學校省級教學團隊教學團隊浙江省教育廳2009年浙江省高等職業(yè)院校示范性建設專業(yè)（會計專業(yè)）教學團隊浙江省教育廳2009年浙江省示范性實訓建設基地（會計綜合實訓基地）教學團隊浙江省教育廳2009年《面向專業(yè)、突出應用能力培養(yǎng)的高職數(shù)學課程改革與實踐》獲國家級教學成果二等獎陳笑緣教育部2009年《高職會計教育職業(yè)判斷能力培養(yǎng)的研究與實踐》獲省第六屆高等教育教學成果一等獎陳 強、謝國珍、徐 麗浙江省人民政府2009年《全真環(huán)境下創(chuàng)業(yè)教育的研究與實踐》獲省第六屆高等教育教學成果二等獎金立其、徐 麗浙江省人民政府2005年《提升高職服務管理類專業(yè)職業(yè)素質培養(yǎng)質量的探索》獲省第五屆高等教育教學成果二等獎謝國珍浙江省人民政府2007年《企業(yè)會計實務》國家級精品課程陳 強、謝國珍、李傳雙、徐 麗教育部2008年《經(jīng)濟數(shù)學》國家級精品課程陳笑緣教育部2005年《經(jīng)濟學原理》省級精品課程金立其浙江省教育廳2003年《中級財務會計》省級精品課程陳 強、謝國珍李傳雙、何榮華浙江省教育廳2007年《企業(yè)會計實務網(wǎng)絡課程》獲第七屆全國多媒體課件大賽高職特等獎、最佳教學設計獎陳 強、徐 麗、謝國珍教育部2007年《企業(yè)會計實務網(wǎng)絡課程》獲浙江省第六屆高校教師教學軟件評比一等獎陳 強、徐麗、謝國珍浙江省教育廳2006年《中級財務會計》多媒體課件獲第六屆全國多媒體課件大賽高職組優(yōu)秀獎陳 強、謝國珍、徐 麗教育部2006年《中級財務會計》網(wǎng)站2006年獲浙江省第五屆高校教師自制多媒體教學課件比賽二等獎陳 強、徐麗浙江省教育廳2008年“上市公司關聯(lián)交易及規(guī)制問題研究”（專著）獲杭州市第十五屆哲學社會科學優(yōu)秀成果三等獎謝國珍杭州市人民政府2007年《財務會計》“十一五”國家級規(guī)劃教材謝國珍教育部2007年《中級財務會計》“十一五”國家級規(guī)劃教材陳 強教育部2007年《企業(yè)會計》“十一五”國家級規(guī)劃教材陳 強教育部2006年《經(jīng)濟學原理》“十一五”國家級規(guī)劃教材金立其教育部2006年《高等數(shù)學》“十一五”國家級規(guī)劃教材陳笑緣教育部2006年《財務管理》“十一五”國家級規(guī)劃教材李傳雙教育部2009年《財務會計實務》浙江省高校重點教材謝國珍浙江省教育廳2009年《企業(yè)會計實務》浙江省高校重點教材陳 強浙江省教育廳2009年《經(jīng)濟數(shù)學》浙江省高校重點教材陳笑緣浙江省教育廳2004年《經(jīng)濟學原理》浙江省高校重點教材金立其浙江省教育廳2008年教育部東部地區(qū)青年教師項目資助——國內訪問學者陳 強教育部2007年教育部東部地區(qū)青年教師項目資助——國內訪問學者李傳雙教育部2008年全國先進會計工作者鄭啟華財政部2008年浙江省總會計師協(xié)會工作杰出貢獻者張桂仙浙江省總會計師協(xié)會2006年浙江省先進會計工作者鄭啟華浙江省財政廳2004年浙江省第一屆優(yōu)秀總會計師汪浩林浙江省總會計師協(xié)會2004年浙江省第一屆優(yōu)秀總會計師邵捍華浙江省總會計師協(xié)會2003年浙江省首屆優(yōu)秀注冊會計師鄭啟華浙江省注冊會計師協(xié)會4．團隊所在專業(yè)畢業(yè)生情況2007屆畢業(yè)生情況畢業(yè)生人數(shù)239首次就業(yè)率%主要就業(yè)崗位會計、出納專業(yè)對口率%畢業(yè)生在機關企業(yè)單位、事業(yè)單位首次就業(yè)比例%畢業(yè)生在私營單位首次就業(yè)比例%2008屆畢業(yè)生情況畢業(yè)生人數(shù)157首次就業(yè)率%主要就業(yè)崗位會計、出納專業(yè)對口率%畢業(yè)生在機關企業(yè)單位、事業(yè)單位首次就業(yè)比例%畢業(yè)生在私營單位首次就業(yè)比例%2009屆畢業(yè)生情況畢業(yè)生人數(shù)162首次就業(yè)率%主要就業(yè)崗位會計、出納專業(yè)對口率%畢業(yè)生在機關企業(yè)單位、事業(yè)單位首次就業(yè)比例%畢業(yè)生在私營單位首次就業(yè)比例%(注：請將上表復制后分別填寫0009三年的本專業(yè)畢業(yè)生情況。此外，團隊還堅持開放、動態(tài)發(fā)展的理念，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)律和趨勢，不斷吸收教學改革的新思想、新方法，根據(jù)教學內容改革的實際需要，派出專任教師到本專業(yè)領域的一線學習和交流，充分利用本專業(yè)與大型企業(yè)、知名會計師事務所合作的機會，選派優(yōu)秀的專任教師到企業(yè)或事務所兼職，從事一些力所能及的管理與實務工作，提高專任教師的實踐水平；組織企業(yè)兼職教師參加專業(yè)教研活動，參與教學觀摩活動，利用專兼職教師各自的特長和優(yōu)勢，相互取長補短，相互促進，不斷提高教學業(yè)務能力；充分發(fā)揮團隊成員的智慧和創(chuàng)造力，建立教學改革問題的定期研討機制、民主協(xié)商機制，形成團隊的凝聚力和向心力。四、團隊內部管理及運行機制創(chuàng)新——學校充分授權，團隊目標管理，專兼職教師共同成長學校給予教學團隊充分授權，如教學改革的自主權、經(jīng)費與教師資源的使用權等，在教學改革目標與模式確定之后，教學改革的進程不受外界干預，學校只通過定期的教學評估檢測其成效，從而為教學改革營造了相對自主的氛圍。2．采用現(xiàn)場教學和情景式教學, 把課堂從學校搬到工業(yè)企業(yè)、商品流通企業(yè)、稅務局、銀行，充分使用虛擬工廠、虛擬財務部門、虛擬實驗等現(xiàn)代技術手段，帶領學生在真實或高仿真環(huán)境中鍛煉、學習與實踐，把高等職業(yè)技術教育的教和學過程，從傳統(tǒng)的、封閉的教育情境中解脫出來，置于全真或仿真職業(yè)情景的學習環(huán)境，學生能親身感受企業(yè)管理理念和模式，打破了以往在教室里理論學習和模擬操作的狀況，教、學、做一體化；每年組織會計專業(yè)技能大比武，廣泛發(fā)動學生參加校內外各項專業(yè)技能比賽，對市廳級及以上科技比賽中獲獎的學生給予學分獎勵，學生參賽面達到100%，做到以賽促學、以賽促做；2005年以來，設立了由國家信息產(chǎn)業(yè)部與用友軟件公司聯(lián)合推出的“用友ERP認證培訓考試中心”， 使課程教學與職業(yè)認證有機結合。 三、教學方法與手段創(chuàng)新——建立會計專業(yè)教學資源庫，搭建自主學習平臺，融“教、學、做、證、賽”為一體1．根據(jù)專業(yè)教學要求，開發(fā)了以專業(yè)核心課程為單元的專業(yè)教學資源庫，內容包括人才培養(yǎng)方案、課程教學標準、立體化教材、電子教案、課程錄像、教學課件、專業(yè)技能標準、實踐教學文件、試題庫、在線自測和考試系統(tǒng)、網(wǎng)絡資源的利用等，學校電子圖書館“清華同方CNKI數(shù)據(jù)庫”和“萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)”等電子圖書種類齊全，建立了專業(yè)資料室，教學參考用書、專業(yè)期刊種類齊全，為學生自主學習和廣大會計人員繼續(xù)教育提供了平臺。2．校企深度融合，依需定學，共同制定課程體系與課程標準，因需施教，實現(xiàn)實訓基地共建，師資隊伍共享，培養(yǎng)過程共管，訂單培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)集群專門會計人才，實現(xiàn)校企人才培養(yǎng)對接，暢通學生就業(yè)之路。六個到位：頂崗實習全過程管理到位、學生頂崗實習到位、教師指導到位、頂崗實習課堂建設到位、考評跟蹤到位、經(jīng)費支撐到位。一個目標：學生頂崗實習半年以上達到100%。1．創(chuàng)新頂崗實習管理機制，成立校企“頂崗實習管理委員會”和區(qū)域性“實習管理工作站”，形成了學校專業(yè)教師、學生輔導員、企業(yè)指導教師構成的“三合一”學生頂崗實習管理模式，實現(xiàn)了實習崗位對口、實習過程可控、實習管理規(guī)范。3．教學改革及成果教學改革特色與創(chuàng)新一、專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新——構建并實施以項目驅動的“漸進式全程實訓”模式立足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，細分塊狀產(chǎn)業(yè)，根據(jù)產(chǎn)業(yè)集群獨特的業(yè)務流程及其對成本會計核算人才的特殊要求，構建基于學生可持續(xù)發(fā)展的以崗位課程為核心，認證課程、訂單課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程為支撐的專業(yè)課程體系，按照會計崗位能力要求，確定課程目標、教學內容、考核要求和評價標準，以項目驅動，將理論教學與實訓教學有機結合，實施漸進式全程實訓，各項專業(yè)訓練持續(xù)推進，學生就業(yè)上崗能力大大增強，做到“就業(yè)即上崗，上崗能頂崗”。④以企業(yè)兼職教師為主導負責實踐教學，傳授行業(yè)企業(yè)最需要、最實用的會計技能。專兼職教師在教學組織過程中共同研討教學方法及考試、考核方法的改革，進行課程、實習實訓基地及教學資源建設，共同完成對學生的理論知識和實踐技的考核和評價。學生頂崗實習管理委員會企業(yè)指導教師業(yè)務指導學校指導教師（實習管理工作站））輔 導 員德育指導 學生頂崗實習管理機構5．專兼職教師分工合作實施教學過程，共同提高教學質量①團隊帶頭人負責團隊建設