【正文】 境方面有哪些計劃?[011215:53]　　[楊銀付]在環(huán)境創(chuàng)造方面，如果說前面的問題是個微觀問題，現在這個問題就是個宏觀問題。[011215:52]　　[楊銀付]第五，著眼于學生的終身可持續(xù)發(fā)展，教是為了不教，不僅要讓學生學會，更讓學生會學，不僅給學生知識，更要給學生打開知識大門的鑰匙。又比如尊重學生的主動精神，就要求我們能夠鼓勵學生存疑、求疑，一個老師能不能允許學生對自己的答案提出挑戰(zhàn)呢？這就是一種考驗，也就是說主動性的發(fā)揮要建立一種民主、平等的師生關系。這樣一種尊重學生的主動精神，就要求啟發(fā)式教學。[011215:52]　　[楊銀付]第四，促進學生生動、活潑、主動的發(fā)展。同時，創(chuàng)新能力、實踐能力對我們來說尤為重要。我們的基礎教育在基礎知識、基本技能掌握上做的非常好，也得到了世界性的公認，但是在能力培養(yǎng)上還需要進一步努力。實際上面向全體，正是面向每一個有差異的個體，你只有面向差異了，面向個體了，你才能面向這個全體。[011215:51]　　[楊銀付]第二，促進學生全面發(fā)展，促進學生德、智、體、美等方面全面發(fā)展，這一直是我們黨和國家的教育方針，我們需要在實踐中把這個方針貫徹好、落實好，在這方面不能有任何放松。以前有一部電影叫《一個都不能少》，反映了教育教學里有一個同樣面向全體的問題，就是面向全體學生，使每一個學生都在原有的基礎上有所發(fā)展，都在天賦允許的范圍內充分發(fā)展。[011215:49]　　[主持人]如何在教育教學過程中體現素質教育的特點?[011215:50]嘉賓楊銀付 新華網 陳杰 攝　　[楊銀付]我覺得在教育教學中，應該努力實現這樣一些素質教育的基本要求。中專這塊的量非常大，目前可以維持現狀，逐漸擴大他們的權利，改革考試內容，多元評價，往前推進，這樣比較穩(wěn)妥。對98211這些高水平大學，希望他們走的更快一點，多元評價學生，自主錄取學生，權利更大一點兒，包括擴大自主招生的比例。第三，多樣化錄取，不同層次的高校在錄取上不應該一刀切。第二，還是要多元評價。一個重要方向就是考試和錄取的分離，考試是考試，招生錄取是招生錄取，最后達到分離。所以錄取的方式也應該隨之改變，就是學業(yè)成績加學生綜合素質的評價，來引導小學、初中全面落實課程方案，全面實施素質教育，當然各個地方做了大量探索，比如湖北宜昌、湖南長沙、山東濰坊，都做了大量探索，這些還是能夠看到對初中、小學的導向作用，我們不希望通過這樣一個手段全面改變現在教育的現狀，但是它有一些改變，我們感覺就看到了希望。課程改革之前，基本上是把分數簡單的加起來錄取學生，這也是公平公正，完全按成績，保持公平公正起到了很大作用。中考的權利基本在各個地區(qū)，有的省份在省一級，如果基本上放任各個地區(qū)來研究、來探索，可以出一些經驗，但很難出一些系統(tǒng)的、科學的、能夠推廣的好的做法，盡管中考權利在地區(qū)，但從國家層面，還是要有專家、有些機構進行精心設計、研究、推廣。首先還是要關注考試內容。[011215:45] 　　[李希貴]考試里邊有兩個東西是非常重要的，一個是中考，一個是高考。通過我們的監(jiān)測，客觀了解我們的水平，知道我們現在在哪里，我們要到哪里去，這是一個十分重要的任務。就是我們的教育質量怎么向社會反饋，教育部從去年成立了基礎教育質量監(jiān)測中心，這是一個非常好的舉措。我們必須促進學生、學校發(fā)展為目標、為導向，并不僅僅是甄別好壞、判斷優(yōu)劣，如果確定這樣一個目標，就要重新設立評價思路，包括自我診斷、自我評估，這樣的思路就要拿到學校來，包括對學校增值的評價都會進入教育領域。西方管理學有一個概念叫360度評估，我們就是90度的評價孩子、評價學校，所以怎么樣把學業(yè)水平的評價和學生綜合素質的評價，和學校全面落實課程方案、全面實施素質教育的評價綜合起來，多元評價。[011215:43]　　[李希貴]第二，多元化問題。初中生是什么標準，高中生是什么標準，我們現在沒有標準，于是社會和家長大部分就靠升學那個標準來評價學校、評價孩子，按說是不公平的。質量標準的研發(fā)不是一日之功，英國有一個國家質量標準局，專門研究標準，告訴學校、告訴家長社會、告訴學生，標準是什么，目標就會比較清楚。[011215:43]　　[李希貴]再一個，中等職業(yè)教育，應該建立適應技能的培養(yǎng)和以就業(yè)為導向的質量標準。有時候埋怨學校、埋怨社會，僅僅以分數來看待學生、看待學校，可是如果不是這樣，我們?yōu)楹⒆?、為社會提供什么樣的標準來衡量學生、衡量學校，我們沒有。第一，標準。有些技術人才可能要從普通大學里去找，比如說設計，師范院校也不能是這樣的，所以在教師來源方面也可以考慮，針對新課程的需要，開辟更廣闊的來源。我在“文化大革命”當中做過金工、木工，很簡單的去銼平，練兩個月都銼不平，說起來很簡單，但需要長期訓練才能掌握。[011215:39]嘉賓文喆 新華網 陳杰 攝　　[文喆]我覺得這個問題還應該有另外一個思路，比如有些木工要掌握很好的技術，在國外有些就是從工人中出來的。還有就是編制問題，要靈活設置編制，對于農村，現在已經開始在做。對于有些歷史悠久的師專，怎么把它變成一流的學校，培養(yǎng)合格的師范人才。師范教育怎么適應未來發(fā)展的需要，特別是課程改革的趨勢。以北京為例，現在小學普遍開設外語課，但是缺少合格的外語老師。有的政府說學校已經滿了，編制已經過了，但是這些學科缺老師，如果我們蒙上自己眼睛說，編制夠了，那在實施素質教育上，有些學校是沒有辦法解決的。我們在社區(qū)，不管是預防未成年人違法犯罪，還是對邊緣學生的幫教，還是做家庭教育的引導，我覺得應該借鑒發(fā)達國家的一些經驗，我們的經濟發(fā)展在有些大城市已經到了這個階段，就是有一個專業(yè)化的社會工作者隊伍深入到學校，特別是社區(qū)、家庭來做這項工作。我們說素質教育很重要，包括教育改革和發(fā)展重要就是要進一步擴大學校自主權，根據當地情況、根據當地特點進行素質教育，但是教育教學質量又要靠督導制度進行監(jiān)督和導向，違背教育規(guī)律和素質教育相違背的方法就要通過督導工作進行檢查和糾正?，F在各個行業(yè)、各個方面也有這種需求，很多教育都要從娃娃抓起，最重要、最好的辦法就是把資源提供出來，讓學生走出去，在資源里面進行教育、熏陶和感染，把社會資源充分調動起來，是應該做的一個重要工作。國家機構類、公共文化設施類、經濟類、歷史人文類、社區(qū)服務類和現有的校外教育機構，都應該成為學生開展社會實踐，走出學校，走到社會的課堂。[011215:32]　　[主持人]涉及素質教育的重大項目建設有哪些?[011215:32]　　[高洪]第一，還要繼續(xù)完善陽光體育工程，強化學生每天鍛煉一小時，這是要進一步完善實施的工程。同時，社會資源能夠為教育服務，能夠為社會實踐服務，學校和家長還要互動。還有一個措施就是調整社會用人制度，應該建立多元化的人才成長通道，使社會用人制度的導向比高考指揮棒更強，從而影響到教育，再影響社會，克服唯學歷論、唯名校論的現象，強調重知識，更強調重能力。關于考試措施也是素質教育的重要內容，它要強化的就是素質教育的導向。通過政策解決課程問題、考試問題，比如課程的科學化問題，考試的導向問題。同時還要讓政策能夠對課堂的質量進行監(jiān)測評價的機制，更重要的是通過什么樣的政策能夠激勵老師和學校自主的參與到教育教學改革活動當中，讓他有持久的動力。解決的是什么呢？解決課程結構、國家制定課程標準和教材審定的剛性化制度和科學的程序問題。還要解決我們缺乏專業(yè)的德育工作隊伍和老師教書育人，使德育隊伍能夠很好地承擔起育人責任，也使所有老師承擔起育人責任。解決什么問題呢？解決德育和現在學校教育教學工作管理脫節(jié)的問題，增強針對性。第一個環(huán)節(jié)，課堂環(huán)節(jié)，就是教育教學環(huán)節(jié)里如何有機體現，有了認知以后通過實踐來強化，就要開展社會實踐活動，或者把社會實踐納入到教育教學的過程當中。我們要研究這方面的政策和體制問題，就是把學校教育溝通起來，讓學生必須接受他必須接受的教育，同時可以選擇今后要受的教育。教育教學方式也是很重要的，能夠激發(fā)他對學習產生興趣，并且理性的選擇未來受教育的發(fā)展。學歷教育和非學歷教育的溝通轉化問題，正規(guī)教育和非正規(guī)教育的溝通轉化問題。第一，教育貫通問題，