【正文】 費勁，學生聽課吃力，效果不佳。 （二 ） 本課程的教學方法與教學手段 多 種教學方法靈活使用的形式與目的 （ 1） 在傳統(tǒng)的教學方式中融入電子課件、電子教案的教學模式，即將課堂教學以講述、演示相結(jié)合的方式進行。 效果：學生全部參加繪圖的實踐性教學環(huán)節(jié)，手工繪圖水平和看圖能力得到了保證，強化了課堂教學效果，提高學生的動手能力，擴大學生的眼界，培養(yǎng)學生的圖學素質(zhì)和創(chuàng)新能力，學生 一出校門即能上手擔負實際工作。 （ 4）安排 適當?shù)?創(chuàng)作型大作業(yè)。 （ 2）穿插安排手工繪圖大作業(yè) 8張。實踐性教學環(huán)節(jié)總的目標是服務(wù)于畫圖和看圖能力的培養(yǎng) 。⑤嚴格要求學生，培養(yǎng)好學風是培養(yǎng)能力的重要保障。③記憶與想象相結(jié)合是培養(yǎng)能力的重要途徑。 4）能力培養(yǎng)的基本途徑和措施：①精講與自學相結(jié)合是學習書本知識的主要方式。 3）能力培養(yǎng)的四個階段：①基礎(chǔ)階段，即本課程教學 階段；②實踐階段，即實習課階段；③鞏固階段，課程設(shè)計階段；④提高階段，即畢業(yè)設(shè)計階段。②智力結(jié)構(gòu)。 （ 2）在《土木工程制圖中》的教學中加強對學生能力的培養(yǎng) 1）在本課程教學中要培養(yǎng)三方面的能力：①幾何抽象能力；②投影作圖能力；③構(gòu)形表達能力。 2） 將立體的概念貫穿課程的教學的全過程，從而培養(yǎng)學生對圖形的理解 、 認識和表達的工程素質(zhì)。課程的難點是思維慣性的改善和良好思維習慣的養(yǎng)成、將頭腦中想象的形象表現(xiàn)出來以及按國標要求繪制出規(guī)范的專業(yè)圖樣。 實踐教學 主要是利用課堂所學的知識進行繪圖。其中， 制圖基礎(chǔ)部分介紹制圖的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)制圖的操作技能，用投影圖表達物體的內(nèi)外形狀、大小的繪圖能力以及根據(jù)投影圖想象空間物體內(nèi)外形狀的讀圖能力。 實踐技能的培養(yǎng)：通過本課程的學習，讓學生具備將思維結(jié)果變成工程圖樣的能力。本 課程教學目標： 培養(yǎng)學生的思維能力和實踐技能，以提高其科學素質(zhì)。它研究繪制和閱讀工程 圖樣的理論和方法。教學大綱、電子課件、電子習題、主講教師簡介、授課教案、授課錄像 、在線答疑 等。 （五 ） 網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境 圍繞現(xiàn)代教學手段的研究，我們制作了教學課件，進行了 計算機輔助教學系統(tǒng)的開發(fā)。并且，實訓教學文件齊全，有較系統(tǒng)完整的能反映培養(yǎng)學生能力的實訓教學安排文件 和實訓指導(dǎo)書。 我 院設(shè) 有專業(yè)繪圖室五 間 ，多媒體教室三個，計算機房 兩間 ，模型室一間 ， 測繪室一間和外墻展覽櫥窗 三 塊，有 能夠上網(wǎng)的微機，為教與學提供了良好的環(huán)境。本課程主要包含 繪圖實訓一 個實踐性教學環(huán)節(jié) 。 通過教學實踐，這些配套資料能夠滿足實踐教學的需要，并取得良好的效果。 （三）配套實驗教材的教學效果 每個學生的土木工程制圖教材均有配套習題集，學生可根據(jù)作業(yè)或?qū)嶒炓笸瓿闪慵y繪和圖紙繪制?！犊磮D思維規(guī)律》，王其昌主編，天津大學出版社等。 （二）促進學生主動學習的擴充性資料使用情況 為培養(yǎng)學生思維能力與實踐技能，促進學生主動學習，我們還指定了有效的擴充性參考資料，包括 :《畫法幾何及土木工程制圖》，朱育萬主編，高等教育出版社。近幾年，本課程先后采用了東南大學出版社、唐人為主編的《 畫法幾何及 土木工程制圖》，中國建筑工業(yè)出版社出版、盧傳賢主編的《 畫法幾何及 土木工程制圖》，高等教育出版社 盧傳賢、朱育萬主編的《 畫法幾何及 土木工程制圖》及相應(yīng)《 畫法幾何及 土木工程制圖習題集》等普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材及全國獲獎教材。 教材選用和使用 教材選用是教材建設(shè)的重要內(nèi)容，是提高教學質(zhì)量的保證。該教材不但配有豐富的習題集，還有高質(zhì)量的教學課件。 本課程組編寫出 一 套 由 華中科技大學出版、全國發(fā)行的普通高等院校土木專業(yè)十一五規(guī)劃精品教材《 畫法幾何 與土木工程制圖》教材及其與之配套的《 畫法幾何 與土木工程制圖習題集》。 通過本課程組教師的教研活動，推動了我院的教育教學改革，成效比較顯著。同時，土木工程制圖課題組根據(jù)土木工程本科的培養(yǎng)目標和土木工程專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格，在本課程教學的各個環(huán)節(jié)上體現(xiàn)現(xiàn)代教學思想，遵循現(xiàn)代教育教學的普遍規(guī)律，緊密聯(lián)系實際，本著理論 “必需，夠用”的原則，重視培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識， 把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為潛移默化的熏陶過程。近五年來，教學隊伍教研活動主要涉及的領(lǐng)域是教學思想、教學模式和教學手段的改革研究。本課程組教師具有“雙師素質(zhì)”，實踐能力較強，為突出本課程的教學特色，課程組成員經(jīng)常深入施工現(xiàn)場，及時掌握新動態(tài)，不斷充實新知識，新內(nèi)容和新規(guī)范，參加土木工程的生產(chǎn)實踐，提高教師的動手能力和實踐能力，為土木工程制圖高質(zhì)量的教學提供 了有力的保障。對青年教師以“一帶一，以老帶新”的方式進行 培養(yǎng)，使 他們 能夠 繼承老教師嚴謹治學的 優(yōu)良 傳統(tǒng)，同時 ， 把所學的新知識、新觀念帶到教學中 ，具備獨立承擔教學任務(wù)的能力。同時， 鼓勵教師攻讀碩士學位，年輕教師即將全部擁有碩士學位。 本教學組制訂了科學合理的中青年教師培養(yǎng)計劃，使中青年教師的業(yè)務(wù)水平大大提高，效果明顯。知識結(jié)構(gòu)覆蓋建筑工程中有關(guān)土木工程學科知識的各個