園林規(guī)劃設計課程標準-文庫吧資料
2025-07-26 00:22本頁面
【正文】 林綠地及企業(yè)、藝術系景觀工作室、多媒體教室居住區(qū)綠地（附屬庭院綠地）規(guī)劃設計的全套設計文件（文本）28理論教學、案例分析、參觀相關園林綠地及企業(yè)5總結對全班同學的設計作品進行分析評價，同學間相互交流。了解此類園林綠地的特點、設計原則和方法，了解園林規(guī)劃設計的整個程序。每一環(huán)節(jié)的任務要求，掌握完成方法。教室展示材料）3城市廣場（或帶狀綠地）規(guī)劃設計參與城市廣場（或帶狀綠地）規(guī)劃設計作品的構思與設計全過程。內容描述（五）職業(yè)道德與素質養(yǎng)成目標養(yǎng)成積極思考問題、主動學習的習慣；培養(yǎng)較強的自主學習能力；學會收集、分析、整理參考資料的技能；項目開發(fā)規(guī)范化意識；工作效率和質量意識。通過以學生為主體的學習，使學生在觀察、思維、推理與判斷、分析與解決問題能力方面有明顯的提高，處理對景觀規(guī)劃設計過程中出現的問題能夠利用所學基本理論知識與方法舉一反三正確、靈活運用，體現注重實際應用技能的培養(yǎng)目標。了解此類園林綠地的特點、設計原則和方法，了解園林規(guī)劃設計的整個程序。(4)通過開放式教學，將人才培養(yǎng)置于工程環(huán)境中。(2)課程多采用理論和實踐一體化教學方法，學做創(chuàng)結合進行。(1)課程設計中由理論課程+理論實踐結合課程(課堂理論教學與實驗教學合二為一，以實現學做創(chuàng)合一)+利用景觀工作室的有利條件，為學生創(chuàng)造真實的項目、真實的學習情境，使學生能親自參與到實踐中去，對所學的理論知識有較深的認識和更真切的體會。使學生了解園林規(guī)劃設計的整個程序及全套設計文件的要求，掌握電腦圖像處理、電腦圖形設計的應用及手繪設計文件的方法、要求和應用。在本課程的教學中通過對各類園林綠地的特點、設計的原則和方法、要突出的重點、需注意的問題進行詳盡的介紹、闡述和講解，并對具體案例做詳細的分析和講解，使學生獲得園林景觀的基本知識；對各類園林綠地景觀設計的基本方法、步驟及實戰(zhàn)過程有一個清晰的認識，培養(yǎng)學生基礎理論與工程實踐相結合的能力。23（二）課程教學設計框架園林規(guī)劃設計是園林工程技術和園藝技術專業(yè)中一門非常重要的核心課程，實用性很強。創(chuàng)造真實的項目、真實的學習情境，使學生根據對現狀條件的調研分析、對基本知識的掌握，制作完整的符合設計要求的全套設計文件。了解各類園林綠地景觀設計的特點，方法、設計與建成實景的關系。熟練掌握相關的基本知識、設計軟件，學生除了創(chuàng)新的要求之外，必須掌握各具體項目的現狀條件分析、各類園林綠地的特點等技術知識，園林規(guī)劃設計程序和設計中的技術規(guī)范要求必須在課程項目中理解和掌握。世紀人才需求，特別是具有園林規(guī)劃設計實踐能力和實際操作技能的高技能應用性技術人才為宗旨，學生通過本課程的學習，獲得完成園林景觀項目任務的知識和技能，培養(yǎng)園林景觀項目制作實踐的初步能力，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、創(chuàng)意能力。課程總目標本課程的目標是以“培養(yǎng)適應2.反映（認同）－－認可、接受、遵守、欣賞、關注、拒絕、擯棄等。體驗性目標獨立操作－－能夠、運用、使用、掌握、制定、解決、繪制、安裝、操作等。應用－－設計、辯護、質疑、撰寫、解決、檢驗、計劃、總結、推廣、證明等。理解－－解釋、說明、歸納、概述、推斷。結果性目標“職業(yè)道德與素質”等目標領域的要求。課程標準中的目標主要是按結果性目標和體驗性目標來描述的。遷移主要表現在：能將所學的園林景觀的設計制作原則、方法等遷移到新的具體案例中使用，能夠將一個案例中的策略總結出來應用于新的情境中。認知主要表現在：對本課程理論知識框架熟悉，準確理解園林景觀的設計制作流程、基本原理和規(guī)范。課程按典型工作任務設計項目，并對按預設能力目標設計的教學項目針對學習目標、工作任務、能力要求、教學內容、活動設計和建議學時等方面制定了參考標準。本課程標準的設計思路本課程標準在設計上本著懂理論，重應用的總體思路，突出體現職業(yè)教育的技能型、應用性特色，著重培養(yǎng)學生的實踐應用技能，力求達到理論夠用，技能過硬的目的。充分利用現代教學手段，不斷改進教學方式，通過多媒體、網絡、音像等組織學生學習鮮活的材料，突出典型案例的剖析，采用互動式教學使學生得到模擬訓練，提高他們發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力。建立以過程培養(yǎng)促進個體發(fā)展，以學生可持續(xù)發(fā)展能力評價教學過程的雙向促進機制，以激發(fā)興趣、展現個性、發(fā)展心智和提高素質為基本理念。終結性評價應注重檢測學生的知識應用能力。該體系由形成性評價和終結性評價構成。尊重個體差異，注重過程評價，促進學生發(fā)展本課程在教學過程中，倡導自主學習，啟發(fā)學生對設定狀況積極思考、分析，鼓勵多元思維方
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