承德市雙橋區(qū)小學(xué)音樂(lè)一班班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)-文庫(kù)吧資料
2025-07-25 02:41本頁(yè)面
【正文】 育不應(yīng)該僅僅關(guān)注音樂(lè)本身，而是精神上的探討。音樂(lè)欣賞學(xué)習(xí)是滿足和豐富學(xué)生精神的需要。2．音樂(lè)作品本身的特征而模糊教學(xué)法針對(duì)每個(gè)人對(duì)音樂(lè)的不同理解、體驗(yàn)和感觸，旨在拓寬學(xué)生的想象和思維空間，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中獲得更加獨(dú)特和自由的感受。因此，在進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)中，必須加強(qiáng)形象思維訓(xùn)練。心理學(xué)家指出：有一種思維，它的判斷沒(méi)有嚴(yán)密的邏輯推理，大腦中只是不斷地出現(xiàn)概念的跳躍和明暗的交叉，在無(wú)意識(shí)過(guò)程中對(duì)問(wèn)題的情景進(jìn)行論證，因此心理學(xué)家把它稱為模糊思維。也許有的學(xué)生不精通音樂(lè)技術(shù)理論，但這絲毫不影響他從樂(lè)曲中感受人和命運(yùn)的抗?fàn)?、人與世界的碰撞以及人類的一切美德 ?！? 音樂(lè)欣賞中的模糊教學(xué)法，主要集中在作品的情感和意義層面，是根據(jù)人的模糊思維和基于音樂(lè)欣賞過(guò)程中存在大量不確定的因素，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，避免由于精確性教學(xué)給學(xué)生聯(lián)想、想象能力造成的局限性，在教學(xué)活動(dòng)中暫時(shí)允許 “含糊不清 ”等現(xiàn)象存在的教學(xué)方法。 ”對(duì)于不同類型的音樂(lè)作品，欣賞的方式方法各不相同，模糊教學(xué)法主要是針對(duì)音樂(lè)作品中的共性，例如聽者對(duì)音樂(lè)作品中的情感和內(nèi)涵理解等方面，希望能對(duì)目前音樂(lè)欣賞教學(xué)中的缺陷有所改進(jìn)，更科學(xué)合理全面地提高學(xué)生的鑒賞能力，同時(shí)獲得一種審美的愉悅感受。而聽者對(duì)音樂(lè)的解讀是循序漸進(jìn)的，帶有主觀的欣賞和想象，最初常常是一個(gè)散漫的、自由的、不確定的狀態(tài)，通過(guò)教師的指點(diǎn)和自我體驗(yàn)的完善逐步完成對(duì)作品的鑒賞和理解。筆者著重分析模糊教學(xué)法在音樂(lè)欣賞教學(xué)中的運(yùn)用情況，以期對(duì)教學(xué)實(shí)踐和理論研究起到拋磚引玉的作用。所謂模糊教學(xué)法，是針對(duì)以往教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施精確性教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生想象力、全
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