幼兒園課程與活動設(shè)計-文庫吧資料
2025-07-25 01:23本頁面
【正文】 論主張人類發(fā)展過程主要是由遺傳決定的，人類的基因以系統(tǒng)的方式按一定的規(guī)律發(fā)展，雖然環(huán)境會影響自然的發(fā)展，但是不可能根本改變這些發(fā)展模式。 根據(jù)維果茨基提出的心理工具概念，幼兒園課程應(yīng)該能夠幫助兒童獲得智慧的和社會交往的技能，特別是獲得語言的技能；幼兒園課程還應(yīng)該為兒童提供文化工具，幫助兒童適應(yīng)所處的外部世界和文化情景。所謂心理工具，是指能擴(kuò)展心理能力，幫助兒童記憶、注意和解決問題的內(nèi)在工具，如語言和其他媒介。 所謂最近發(fā)展區(qū)，是指在“兒童現(xiàn)有的獨(dú)立解決問題水平”和“通過成人或者更有經(jīng)驗(yàn)的同伴的幫助而能達(dá)到的潛在發(fā)展水平”之間的區(qū)域。 教育應(yīng)適合不同發(fā)展水平的兒童，并突出以同化為主的游戲活動在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中的重要性。 同化：納入原有圖式 順應(yīng)：建立新的圖式 幼兒園課程強(qiáng)調(diào)兒童的自主活動，鼓勵兒童的探索和發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)兒童自主建構(gòu)知識的過程。 第一節(jié) 幼兒園課程的心理學(xué)基礎(chǔ) （一）皮亞杰知識建構(gòu)理論與幼兒園課程 一、認(rèn)知發(fā)展理論與幼兒園課程 皮亞杰知識建構(gòu)理論 皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知發(fā)展不僅是建立在生理年齡的基礎(chǔ)上，而且還建立在兒童自身主動活動的基礎(chǔ)上，即兒童通過與世界的積極互動來建構(gòu)自己的知識，從而主動地嘗試了解外部世界的意義。因此，了解幼兒園課程基礎(chǔ)學(xué)科的各種理論是十分必要的。從目前的幼兒園課程領(lǐng)域來看，知識本位的課程價值取向還存在。 幼兒園課程首先要充分尊重兒童自我發(fā)展的自主性、遵循兒童身心發(fā)展的客觀規(guī)律，同時也有必要進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)指導(dǎo)，為兒童創(chuàng)造最好的成長與發(fā)展的機(jī)會。 具體可參見下圖，以價值取向?yàn)楹诵牡挠變簣@課程定義觀和幼兒園課程要素圖解。也就是說， 課程要素是由課程價值取向所決定的。 幼兒園課程最重要的要素 ——價值取向圖 案例： 3歲幼童一周要上 3門英語課 P13 幼兒園課程的價值取向和幼兒園課程要素之間的關(guān)系：課程要素在課程價值取向的基礎(chǔ)上構(gòu)成一個有機(jī)的整體。 另一種是 知識本位 課程價值觀，即把追求兒童學(xué)業(yè)知識和技能的獲得作為課程的基本價值取向。幼兒園課程的價值取向是指幼兒園課程實(shí)施主體根據(jù)自己的教育理念及自身的需要，對課程的目標(biāo)、屬性、功能等做出選擇時所持的一種傾向。幼兒園課程實(shí)踐較多地采用活動的形式進(jìn)行，讓幼兒運(yùn)用感官進(jìn)行生動的生活實(shí)踐，從而積累直接經(jīng)驗(yàn)。 實(shí)踐性。幼兒園課程作為培養(yǎng)完整兒童的載體，要致力于促進(jìn)幼兒的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不是孤立地、片面地發(fā)展兒童某一方面的技能。 二、幼兒園課程的特點(diǎn) 個體適宜性。 以幼兒為教育對象的幼兒園課程決策，要求教育者更多地關(guān)注個體兒童的發(fā)展水平。 它強(qiáng)調(diào)注重幼兒的需要、興趣和個體差異，強(qiáng)調(diào)教師在觀察評估的基礎(chǔ)上為幼兒提供有相互聯(lián)系的、有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，且能給幼兒提供豐富和適宜的經(jīng)驗(yàn)。 該定義認(rèn)為 ,幼兒園課程是兒童在幼兒園環(huán)境獲得的旨在促進(jìn)其身心全面發(fā)展的教育性經(jīng)驗(yàn)。但是，經(jīng)驗(yàn)具有主觀性，教育者往往很難把握，該課程的實(shí)施具有一定的難度。 這是 20世紀(jì) 80年代末在我國出現(xiàn)的一種幼兒園課程觀，這一定義使幼兒園認(rèn)識到既要注重教師精心設(shè)計的顯性課程即正規(guī)課程對幼兒發(fā)展的作用，又要注重環(huán)境中的其他因素對幼兒的潛移默化的影響，即潛在課程對幼兒的影響，發(fā)揮課程對幼兒的教育作用，即正效應(yīng)。 但是，教育活動中每個幼兒的興趣和需要是不同的，對活動的體驗(yàn)也是不一樣的，該定義只注重幼兒外顯的活動，無法顧及幼兒活動中內(nèi)在的體驗(yàn)和心理結(jié)構(gòu)的變化。 幼兒園課程即教學(xué)科目。 這種課程定義強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的知識教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該向幼兒傳授那些必要的有價值的知識，而且，這種課程的實(shí)施容易被教師把握。 一、幼兒園課程的定義 第二節(jié) 幼兒園課程概述 這是新中國成立以來影響
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