寧波外國(guó)語(yǔ)學(xué)校張霞兒-文庫(kù)吧資料
2025-07-24 21:40本頁(yè)面
【正文】 “ 春雨圖 ” 一段） 2．教學(xué)終極直指心靈 3．以生活體驗(yàn)為生長(zhǎng)點(diǎn) （四）通向個(gè)性化語(yǔ)文教學(xué)的 “ 路徑 ” 1．重視文本細(xì)讀，找到 “ 教學(xué)眼睛 ” 。 5)反思性教學(xué)要建立在教師的專業(yè)判斷基礎(chǔ)之上。 3)反思性教學(xué)內(nèi)在地要求教師要具備課堂探究的能力。 2．追求大氣不忘細(xì)節(jié) 3．和諧 （二）構(gòu)筑好課：在實(shí)踐中反思，在反思中提高 1)反思性教學(xué)積極關(guān)注教學(xué)的目標(biāo)和結(jié)果、方法與效果。 第四 , 教學(xué)民主 , 營(yíng)造和諧課堂。 第二 , 創(chuàng)造了 “ 朗讀、積累、欣賞 ” 文言文三步閱讀教學(xué)法。 三是圖清閑 , 懶得講。 虛假的 “ 師 —生 ” 對(duì)話 第六，失語(yǔ)的 “ 首席角色 ” 一是有顧慮 , 不敢講。 虛假的 “ 生 —本 ” 對(duì)話。 教師只按照自己的思路進(jìn)行教學(xué) , 沒有顧及和考慮 “ 孩子 ” 的實(shí)際與要求 第四，變質(zhì)的 “ 多元解讀 ” 文本解讀應(yīng)該 “ 多元有界 , 多元有主 ” 。 第二 , 形式主義遮蔽了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)意義。 第四，變質(zhì)的
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