華語(yǔ)文能力測(cè)驗(yàn)與教學(xué)結(jié)合-文庫(kù)吧資料
2025-07-24 13:50本頁(yè)面
【正文】 。 詞彙 10題， 語(yǔ)法 20題。 單句 10題， 材料 20題。 臺(tái)灣 TOP TOP測(cè)驗(yàn)開(kāi)發(fā)目前仍以聽(tīng)力和閱讀為主 初等學(xué)習(xí)者 在臺(tái)灣學(xué)習(xí) 360~480個(gè)小時(shí)之外籍人士 約學(xué)過(guò) 1500個(gè)詞彙量 中等學(xué)習(xí)者 在臺(tái)灣學(xué)習(xí) 480~960個(gè)小時(shí)之外籍人士 約學(xué)過(guò) 5000個(gè)詞彙量 高等學(xué)習(xí)者 在臺(tái)灣學(xué)習(xí) 960個(gè)小時(shí)以上之外籍人士 約學(xué)過(guò) 8000個(gè)詞彙量 測(cè)驗(yàn)類別 等級(jí) 聽(tīng)力 50題 詞彙語(yǔ)法 3040題 閱讀 3040題 總分範(fàn)圍 初等 1 單句 20題， 對(duì)話 20題， 段落 10題。資料來(lái)源：多媒體英語(yǔ)協(xié)會(huì)( R O C M E L I A ) 中譯，＜?xì)W洲共同語(yǔ)文參考架構(gòu)＞，表1 ：共同參考及別整體性分級(jí)表，P 2 2P ro ficie nt Use r精熟使用者I nde p e nde ntUse r 獨(dú)立使用者Bas ic Use r 基礎(chǔ)使用者華語(yǔ)文能力指標(biāo)建構(gòu)的主要概念知識(shí) 以 CEFR為基礎(chǔ) 以學(xué)習(xí)者可以達(dá)到與人溝通為任務(wù) 程度 級(jí)數(shù)C2 ( 精通級(jí) )C1 ( 流利級(jí) )B 2 ( 高階級(jí) )B 1 ( 進(jìn)階級(jí) )A 2 ( 基礎(chǔ)級(jí) )A 1 ( 入門級(jí) )表達(dá)能力 理解能力 互動(dòng)能力 轉(zhuǎn)述能力 精熟使用者獨(dú)立使用者基礎(chǔ)使用者聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、互動(dòng)華語(yǔ)文能力指標(biāo) A1 A2 B1 B2 C1 C2 華語(yǔ)文能力指標(biāo) 目前有哪些華語(yǔ)能力測(cè)驗(yàn) 學(xué)生 臺(tái)灣 TOP 臺(tái)灣 CCCC 大陸 HSK 美國(guó) SAT中文 美國(guó) CPT 美國(guó) AP 中文 日本 CPT 及 TECC 華語(yǔ)能力測(cè)驗(yàn)的形式 考詴名稱 施測(cè)國(guó)家 施測(cè)對(duì)象 測(cè)驗(yàn)時(shí)間 測(cè)驗(yàn)題數(shù) TOP 臺(tái)灣 學(xué)習(xí) 360小時(shí)以上者 110分鐘 120題 HSK 中國(guó)大陸 母語(yǔ)非漢語(yǔ)者 145分鐘 170題 SATⅡ 美國(guó) 中學(xué)學(xué)習(xí) 24年者 60分鐘 85題 CPT 美國(guó) 大學(xué)學(xué)習(xí) 2年以上者 120分鐘 150題 CPTJ 日本 學(xué)習(xí) 60小時(shí)以上者 120分鐘 140題 TECC 日本 80分鐘 210題 國(guó)際華語(yǔ)能力測(cè)驗(yàn)概 臺(tái)灣 TOP ? 臺(tái)灣的華語(yǔ)文能力測(cè)驗(yàn) (TOP)由測(cè)驗(yàn)及華語(yǔ)教學(xué)專家依據(jù)嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)程序編製出來(lái)，從擬定能力指標(biāo)、設(shè)計(jì)詴題、施測(cè)、評(píng)分、解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果等，完全依照標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的編製程序進(jìn)行。能介紹自己及他人，並能針對(duì)個(gè)人細(xì)節(jié)，例如住在哪裡、認(rèn)識(shí)何人以及擁有什麼事物等問(wèn)題作出問(wèn)答。能以簡(jiǎn)單的詞彙描述個(gè)人背景、週遭環(huán)境、及切身需求等方面的事務(wù)。A2 ( 基礎(chǔ)級(jí) )W a y Sta g e能了解最切身相關(guān)領(lǐng)域的句子及常用詞( 例如：非基本之個(gè)人及家族資訊、購(gòu)物、當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境和工作) 。針對(duì)熟悉及私人感興趣之主題，能創(chuàng)作簡(jiǎn)單有連貫的篇章。B1 ( 進(jìn)階級(jí) )Th re shol d針對(duì)一般職場(chǎng)、學(xué)校、休閒等場(chǎng)合常遇到的熟悉事物，能瞭解清晰且標(biāo)準(zhǔn)信息的重點(diǎn)。能與母語(yǔ)人士經(jīng)常作互動(dòng)，有一定的流暢度，且不會(huì)讓任一方感到緊張。能針對(duì)複雜的主題，創(chuàng)作清晰、良好結(jié)構(gòu)及詳細(xì)的篇章，呈現(xiàn)運(yùn)用體裁、連接詞、和統(tǒng)整性構(gòu)詞的能力。能流利自然地自我表達(dá)，而不會(huì)太明顯地露出尋找措辭的樣子。甚至能於更複雜的情況下，非常流利又精準(zhǔn)的暢所欲言，而且可以區(qū)別更細(xì)微的含意。 CEFR能力指標(biāo)的特點(diǎn) ? 歐洲語(yǔ)言教學(xué)共同綱領(lǐng) ? 歐洲語(yǔ)言學(xué)習(xí)、教學(xué)、評(píng)量共同參考架構(gòu) ? 依照聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、互動(dòng)等數(shù)個(gè)面向，由初級(jí)到高級(jí)界定為三等（基礎(chǔ)、獨(dú)立、精熟）六級(jí)（入門和基礎(chǔ)、進(jìn)階和高階、流利和精通） ? 以學(xué)習(xí)非母語(yǔ)的語(yǔ)言角度所設(shè)計(jì)的一個(gè)跨語(yǔ)言之能力分級(jí)架構(gòu) ? 概括了語(yǔ)言使用者的一般能力、語(yǔ)言溝通能力、
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1