為了自由呼吸的教育讀書筆記doc-文庫(kù)吧資料
2025-07-23 15:50本頁(yè)面
【正文】 的人》，到松下幸之初的《經(jīng)營(yíng)人生的智慧》；從約翰?基西克的《理解藝術(shù)》，到瑪麗?凱的《掌握人性的管理》從卡耐基的《人性的弱點(diǎn)》，到拿破侖的《成功的策略》……從教育理論專著到其它各類書籍，李老師從不同種類的書中挖掘出教育的思想，將其用于教學(xué)、教育、管理。一個(gè)人在他相應(yīng)的年齡階段，如果沒有讀過適合他的書，那將是終生無法彌補(bǔ)的缺憾?！?“教育是與讀書連在一起的，書是最重要的教育資源?！蔽濉㈤喿x豐富自我李老師說：“我真正的學(xué)習(xí)是從讀書開始的，我真正的教育人生也是從讀書開始的。把簡(jiǎn)單的事情天天做好，就是不簡(jiǎn)單。到底什么原因造成的?有可觀的，也有主觀的，如果是主觀原因造成的，我們應(yīng)盡力克服與避免。 實(shí)事求是的思維方法，是我們一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。作為領(lǐng)導(dǎo)，也就能解脫出來，有更多的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)與反思。 建立多把尺子、多種標(biāo)準(zhǔn)、在發(fā)展中評(píng)價(jià)的方式；立足有利于老師走個(gè)性發(fā)展之路，讓每一位老師都感到自己很重要。成功的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)目光始終盯著前方的人；是能夠看到前景、播種希望的人；是善于用人之長(zhǎng)、容人之短，能及時(shí)提出新的目標(biāo)并帶領(lǐng)屬下去達(dá)成目標(biāo)的人；是善于從實(shí)際出發(fā)，要敢于創(chuàng)新，敢于想別人所沒有想到的。 四、人文管理 領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該是“經(jīng)銷希望”、“組織才華和開發(fā)才華”的人?？煞癫邉澮幌盗懈挥袆?chuàng)意的活動(dòng)以激勵(lì)教師成為“英雄”，把教職工的成就以文件、通報(bào)等形式予以大力表彰。這才是真正的良性循環(huán)，每個(gè)人都各得其所，所有工作環(huán)環(huán)相扣。 創(chuàng)建一桿公平秤，盡最大可能地避開個(gè)人情感的影響。 經(jīng)驗(yàn)告訴我們，兒童在學(xué)習(xí)中遇到困難的原因之一，就是知識(shí)往往變成了不能移動(dòng)的重物，知識(shí)被積累起來，似乎是為了儲(chǔ)備，它們不能進(jìn)入周轉(zhuǎn)，在日常生活中得不到運(yùn)用，而首先是不能用來去獲取新的知識(shí)。 ②把認(rèn)知過程還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去感悟 過去我們喜歡把結(jié)果告訴學(xué)生，現(xiàn)在我們應(yīng)該把探索的過程，全部的經(jīng)歷留給學(xué)生。這是我們教學(xué)的一個(gè)核心問題。 讓孩子們喜歡學(xué)習(xí) ①歸還學(xué)生思維 讓課堂成為學(xué)生演練思維體操的舞臺(tái)。我們的工作習(xí)慣于站在成人的立場(chǎng)上，從成人的視角對(duì)孩子提出種種要求，設(shè)定展目標(biāo)，生硬灌輸、呆板說教，強(qiáng)迫孩子接受猶如預(yù)先做好了模子，不管學(xué)生的體形。 蹲下來和孩子說話變堵截反對(duì)為提倡誘導(dǎo) 只要你蹲下來，試著從孩子的角度看問題，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子眼里的世界不一樣，你就能學(xué)會(huì)理解孩子。 每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)、過人的長(zhǎng)處，在這一點(diǎn)上，人人都是最好的，個(gè)個(gè)都是最棒的，拿起表?yè)P(yáng)的武器，機(jī)智地面對(duì)得意忘形的孩子，多增加幾把評(píng)價(jià)的尺子，就會(huì)有更多的學(xué)生受到鼓勵(lì)，從而堅(jiān)定信念，走向成功。而要做到這些，就必須了解孩子、相信孩子、尊重孩子，用心靈去塑造心靈。我們今天的教育是為學(xué)生的終生發(fā)展奠基、為民族的明天準(zhǔn)備素質(zhì)的教育。在老實(shí)聽話的背后，隱藏的是怨憤和逆反。 以前，有的老師都認(rèn)為只要搞好學(xué)習(xí)，再厲害一點(diǎn)學(xué)生也會(huì)諒解。教育工作在每一個(gè)環(huán)節(jié)上都應(yīng)該對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展、信仰和幸福負(fù)責(zé)。因此，哪里有教育，就應(yīng)把讀書的種子播撒到哪里。健全人格、高尚道德情操的養(yǎng)成，民族素質(zhì)的提高，乃至學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建，都離不開書。能使我們更深刻的理解教育，感悟人生。讀書與實(shí)踐是一個(gè)人不斷前進(jìn)的源泉。讀此書不僅僅是一種享受，是一種心靈的震撼，還給教育帶來了更多的啟迪和思考。這三條主線分別是教育線、教學(xué)線和管理線，而統(tǒng)領(lǐng)這三者的便是一種“人”的精神，一種尊重人、欣賞人、珍愛人的可貴思想。一個(gè)孩子對(duì)一門課程的喜愛，有時(shí)并不是基于課程本身的什么價(jià)值，而很可能是些常常被我們忽略的十分微小的細(xì)節(jié)，當(dāng)孩子從細(xì)微之處感受到了老師真誠(chéng)的愛，當(dāng)孩子同樣愛上了自己的老師，也就是孩子熱愛這門學(xué)科，熱愛學(xué)習(xí)的開始。美好
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