第十章多彩的物質(zhì)世界課程標(biāo)準(zhǔn)的要求-文庫(kù)吧資料
2025-07-21 02:48本頁(yè)面
【正文】 關(guān)資料和聽(tīng)教師講解，還要一邊思考，一邊實(shí)際操作，要遵守儀器使用說(shuō)明書(shū)上的操作要求來(lái)進(jìn)行操作。動(dòng)手操作前，要學(xué)習(xí)使用天平測(cè)量物體質(zhì)量的方法及注意事項(xiàng)。課本中介紹了托盤(pán)天平和學(xué)生天平。要明確說(shuō)明，物理學(xué)中統(tǒng)一叫做質(zhì)量。初中對(duì)質(zhì)量的概念講得很淺顯，“物體中所含物質(zhì)的多少”并不是質(zhì)量的定義，教學(xué)中不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)。學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)識(shí)“物體中所含物質(zhì)的多少”叫做質(zhì)量，教學(xué)上比較順暢和自然?！ W(xué)生知道，木制的桌子和椅子由木材構(gòu)成；鐵鍋、鐵錘、鐵釘由鐵構(gòu)成?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)質(zhì)量的要求為“認(rèn)識(shí)”，是比較淺的質(zhì)量概念的要求，課本對(duì)質(zhì)量只作粗淺的介紹。 3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神?！ ?．過(guò)程與方法 通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)物體的質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變化的?！ ·T掌握天平的使用方法。人們?cè)诩{米材料方面的研究，是利用它在某一特性方面的變化來(lái)改變?cè)牧系男堋Ｑ芯勘砻?，?dāng)物質(zhì)小微粒小到1～100 nm時(shí)，物質(zhì)的屬性一般會(huì)發(fā)生比較顯著的變化。課本的“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”的第4題是讓學(xué)生了解納米科技的基本事實(shí)，通過(guò)測(cè)量來(lái)接觸納米科技，力所能及地了解一些納米科技的內(nèi)容。 5．納米科學(xué)技術(shù) 納米科學(xué)技術(shù)是當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的前沿，具有很大的發(fā)展?jié)摿?，預(yù)計(jì)可以從根本上改善人類(lèi)的生存對(duì)資源的利用，讓學(xué)生了解一些納米科學(xué)技術(shù)方面的知識(shí)是十分有必要的。教學(xué)中，可以通過(guò)圖示給出分子與原子之間的關(guān)系，讓學(xué)生了解：物質(zhì)是由分子組成的，分子又是由原子組成的；有的分子由單個(gè)原子組成，有的分子由多原子組成?！ ?．原子的結(jié)構(gòu) 把糖分割到分子時(shí)，糖分子還保持著糖的性質(zhì)。水是一種特殊的物質(zhì)。課本以熔化的蠟燭液凝固成固態(tài)的蠟為例，說(shuō)明該物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)時(shí)體積變小。因此，氣體具有很強(qiáng)的流動(dòng)性，能夠被壓縮?！ 鈶B(tài)物質(zhì)的分子間距比較大，分子之間的作用力很小。 液態(tài)物質(zhì)的分子沒(méi)有固定的位置，運(yùn)動(dòng)比較自由，分子間的作用力比固體小，就像學(xué)生在自己的教室中進(jìn)行活動(dòng)一樣。分子在自己的位置上不停地振動(dòng)著，就像學(xué)生坐在自己的座位上身子可以晃動(dòng)一樣。課本用圖示出物質(zhì)處于不同狀態(tài)時(shí)物理性質(zhì)不同，跟不同狀態(tài)下物質(zhì)分子具有的不同的運(yùn)動(dòng)形態(tài)相關(guān)。 3．物質(zhì)的三態(tài) 學(xué)生的生活實(shí)踐已經(jīng)了解，通常物質(zhì)有三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。在學(xué)生初步了解分子概念的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生知道分子的大小?？梢苑指钐菫槔f(shuō)明：開(kāi)始的分割的糖會(huì)保持甜的味道，但是不斷地分割下去，糖的微粒會(huì)越來(lái)越小，直到把糖分到?jīng)]有甜味的時(shí)刻，那時(shí)的微小粒子就不是糖了，我們所說(shuō)的分割的“限度”，就在于此。教學(xué)中要幫助學(xué)生理解“任何物質(zhì)都是由極其微小的粒子組成的，這些粒子保持了物質(zhì)原來(lái)的性質(zhì)”，這需要引出“分子”的概念。經(jīng)過(guò)多次分割，甚至碾成粉末，顆粒越分越小。以此為基礎(chǔ)，再認(rèn)識(shí)客觀世界的物質(zhì)性就比較容易理解了。在教學(xué)中，為了引導(dǎo)學(xué)生理解什么是物質(zhì)，應(yīng)密切結(jié)合學(xué)生熟知的物體：地球、空氣、巖石、高山、大海；樹(shù)木、花草、鳥(niǎo)、獸；人類(lèi)生存用的一切生活用品，等等。如可以讓學(xué)生以資料調(diào)查的形式來(lái)完成，開(kāi)闊視野。 在教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)宇宙的廣闊無(wú)垠，還要讓學(xué)生對(duì)人類(lèi)探索太陽(yáng)系及整個(gè)宇宙的漫長(zhǎng)經(jīng)歷有所了解。
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