學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)交流發(fā)言匯報材料-文庫吧資料
2024-07-27 20:10本頁面
【正文】 作的位置。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，課堂是教學(xué)的主陣地。努力營造民主、平等、互動的師生關(guān)系和教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、自主探究、合作交流、動手實踐；充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的主人。因此，在教學(xué)實踐中，我們積極探索符合課改要求的教學(xué)方法和模式。結(jié)合素質(zhì)教育和新課程改革的精神，學(xué)校要求教師在教學(xué)任務(wù)上從教書向教書育人轉(zhuǎn)變；在教學(xué)觀念上從以教師為中心向以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體轉(zhuǎn)變；在教學(xué)內(nèi)容上從單純的講解向以學(xué)生自己去體會和感受轉(zhuǎn)變；在教學(xué)要求上從死記硬背傳授型向知識與技能相結(jié)合型轉(zhuǎn)變；在教學(xué)方法上從注重教法向教法與學(xué)法指導(dǎo)同步轉(zhuǎn)變；在教學(xué)評價上從終結(jié)性評價向過程性評價與終結(jié)性評價并重轉(zhuǎn)變。（四）加強教學(xué)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量落實新課程，轉(zhuǎn)變教育觀念 我校積極推動新課程改革，組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念和新做法，讓廣大教師逐步去認(rèn)識它，認(rèn)同它，對教師思想認(rèn)識的轉(zhuǎn)變起到了潛移默化的作用。校園風(fēng)氣正了，老師工作積極性高了，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃了。通過表彰先進(jìn)，榜樣的示范和帶動作用就顯現(xiàn)出來了。長期的堅持與重視，幾年來，學(xué)校無一例安全事故發(fā)生，確保了和諧校園的構(gòu)建，確保了教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。（5）學(xué)校主動與學(xué)生家長、派出所一道抓好法制教育，建立“警校共建”機制，經(jīng)常聘請法制副校長到校為學(xué)校進(jìn)行法制教育專題講座，不斷增強師生的法制意識和法制觀念，從小培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣。（3）嚴(yán)格用火、用電管理，履行責(zé)任人職責(zé)，杜絕火災(zāi)事故發(fā)生。學(xué)校按照縣教育局綜治辦的要求，每學(xué)期都定期組織學(xué)生進(jìn)行防震減災(zāi)、突發(fā)事件等安全疏散演練，同時做好各項突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，提高學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)能力，杜絕了各類安全事故的發(fā)生。法制安全，警鐘長鳴（1）學(xué)校建立健全各項安全管理制度和安全應(yīng)急機制，實行了安全工作校長負(fù)責(zé)制。環(huán)境教育，陶冶性情 為了加強校園文化建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境育人的積極作用，加大綠化面積，植樹、種草、栽花，樣樣齊全，花香與書香溢滿校園，布置了宣傳櫥窗、標(biāo)語牌，以嚴(yán)抓校園環(huán)境衛(wèi)生，積極發(fā)揮環(huán)境的育人功能，真正做到了“一磚一石都說話，一草一木都育人”?？傊?，這些富有特色、形式多樣的課內(nèi)外活動，不但豐富了學(xué)生的課余生活，而且給學(xué)生創(chuàng)造了施展才華、挖掘潛力的機會。我校充分認(rèn)識這一點，通過開展各項豐富多彩的活動，陶冶學(xué)生們的性情，收到了良好的教育效果。“處處是教育”在我校得以詮釋和體現(xiàn)?？梢哉f，每節(jié)學(xué)科課都有德育內(nèi)容，每節(jié)品德課，都是對學(xué)生思想的一次洗禮。學(xué)科教學(xué)，滲透德育學(xué)校要求教師在學(xué)科教學(xué)中，必須努力挖掘德育內(nèi)容，體現(xiàn)德育教育。德育為首，注重實效 學(xué)校始終堅持把德育工作放在首位，注重德育實效，貫徹《德育大綱》和《中小學(xué)德育工作規(guī)程》，建立健全德育工作網(wǎng)絡(luò)：校長—主抓德育副校長—少先隊輔導(dǎo)員 ； 德育副校長—班主任—學(xué)生；少先隊輔導(dǎo)員—班級支部—少先隊員 。因此，對于學(xué)生的教育必須首先從“樹德”開始。缺乏辨別是非、善惡、美丑的能力。（三）拓寬德育渠道，注重德育實效 我們從事的是基礎(chǔ)教育，教育對象是小學(xué)生。我校有三名教師分別獲得縣、州級骨干教師榮譽稱號。他們通過遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，通過學(xué)校互聯(lián)網(wǎng)“借他山之石以攻玉”，從全國各地，優(yōu)秀教育專家能手那里‘淘金’，以提高自己。為此，每學(xué)期，學(xué)校都要認(rèn)真制定教師政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃，根據(jù)學(xué)校和教師特點，認(rèn)真制訂教師培訓(xùn)計劃，鼓勵教師參加繼續(xù)教育和各種形式的業(yè)務(wù)進(jìn)修，重點貫徹落實教師崗位練兵中的骨干教師的‘傳、幫、帶’作用。隊伍建設(shè)，標(biāo)準(zhǔn)高當(dāng)然，學(xué)校教育工作對教師的要求不單單是有奉獻(xiàn)的精神就可以?？梢哉f，我們不通過管理，而達(dá)到了比管理要理想的效果。在工作中，大家既是對手，相互競爭；也是朋友、兄弟姐妹，互相幫助，團結(jié)一心。大家相互間不比索取，只求奉獻(xiàn)。幾年來，我校在一直倡導(dǎo)教師的奉獻(xiàn)精神，并把這種精神作為教師工作評價的前提。教師管理，講奉獻(xiàn)教師的工作是體現(xiàn)良心的工作，即對孩子的愛心、責(zé)任心,同時，教師的工作總是體現(xiàn)了一種“合作”的精神。這樣充分調(diào)動了各成員的積極性，又為他們施展自己的聰明才智提供了一個寬闊的展示平臺。制度面前,人人平等,班子成
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