影響浮力大小因素-文庫吧資料
2025-07-04 10:15本頁面
【正文】 我想如果讓他們先進行深度的驗證，利用浮力與深度關系的結論，可能會對這個實驗的進行有所幫助，而且他們研究的問題還可能對第3小組的學生有所啟示，于是我鼓勵他們與第3小組的同學合作，一起討論設計并實施這兩個實驗。至于會有什么結論則由他們自己去實驗。在巡視過程中我還發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)學生選擇驗證ｂ、ｃ兩個猜想較多，而選擇ａ的較少，而第3小組的學生進行實驗時，得出兩種不同的實驗結論：一位學生認為浮力的大小與深度無關，因為物體浸沒于水中里，繼續(xù)下沉，彈簧秤讀數(shù)不變；另一位學生則認為物體浸入的深度越深，浮力也越大，因為剛浸入時隨著浸入深度增加而彈簧秤讀數(shù)逐漸變小。在交待了這些后，我要求學生選擇自己認為最值得探究的1至2個猜想進行實驗設計。這種實驗的方法叫控制變量法。（三）設計實驗、實施探究在得出明確的猜想后，我要求學生能驗證這些猜想是否正確，學生們提出可用實驗的方法來檢驗猜想。ｃ、浮力大小可能和液體密度大小有關。通過充分的討論，學生們共同確定了值得研究的猜想：ａ、浮力大小可能和物體浸入液體的深度有關。我未對這個猜想作出直接評價，而是問學生有無注意煮熟的餃子與未煮熟的餃子有什么不同，學生齊聲回答：餃子體積變大了，而密度變小了。看到學生未能提出批駁意見，我利用一杯水分別倒入兩橫截面積不同的水槽中而小船一沉一浮這一簡單的實驗來啟發(fā)學生自己排除的這個錯誤猜想。由這個實驗又得出接觸面積越大浮力越小的結論，以此說明上面的這些事實不能用浮力的大小和物體與液體接觸面積有關這一說法來很好地解釋，在學生無可適從時，我引導學生從另一個角度來考慮這些實例，終于第8小組的那位男生率先提出浮力的大小可能和物體浸入液體的體積有關的猜想。所以他認為物體與液體的接觸面積越大，受到的浮力越大。正當大家困惑時，第8小組一位男生舉手了，他說自己認為浮力的大小與接觸面積有關。這位學生提出的第三個猜想是：浮力的大小和液體的密度有關，但她本人和第4小組其他成員都說不出實例依據(jù)，只能求助于其他的同學，想不到其他同學竟提供了許多事實依據(jù)，有學生說可根據(jù)人掉在河中下沉，而在死海中會浮上來得知；有學生說可根據(jù)雞蛋在水中沉而在食鹽水中浮得知；還有一位學生說在自然課中他發(fā)現(xiàn)金屬鈉保存在煤油中是沉在底部的，而放在水中卻是浮在上面的，他的回答博得了全班同學熱烈的掌聲，我立刻授予他“生活有心人”的稱號。她提出的第二個猜想是：浮力的大小和物體的質量有關，因為輕的木塊（質量?。┰谒袝∑?，而重的鐵塊（質量大）則沉下去，說明木塊受到的浮力比鐵塊大，由于沒有合力的概念，學生把浮力的大小與合力相混淆。[提出猜想]首先我請得出猜想最多的第4小組來匯報猜想，他們的組長是一位女生，她提出的第一個猜想是：浮力的大小和物體浸入液體的深度有關，因為把一個皮球按入水中，越往下越難按，說明物體浸入液體越深受到的浮力越大。同時結合各小組在實驗中所測得的浮力大小有異這一事實提出問題：浮力的大小會跟哪些因素有關？（二）討論協(xié)商、提出猜想[討論]為了使學生能進行有效的協(xié)商討論，首先我鼓勵學生們不妨利用已有的知
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