【正文】 店編號(hào) +商品編號(hào) ) → 部門(mén)編號(hào) ? (商店編號(hào) +部門(mén)編號(hào) ) → 負(fù)責(zé)人 ? (商店編號(hào) +商品編號(hào) ) → 數(shù)量 ? 由題意 ,上面的函數(shù)依賴(lài)可知 “ 商店編號(hào) ” 是主屬性，商品編號(hào)也是主屬性，由這兩個(gè)屬性，可以確定關(guān)系元組的所有屬性，所以 R的候選碼是： 商店編號(hào) +商品編號(hào) 。 ? 寫(xiě)出關(guān)系模式 R的基本函數(shù)依賴(lài)集 ? 找出關(guān)系模式 R的候選碼。 ? 每個(gè)商店的每個(gè)部門(mén)只有一個(gè)負(fù)責(zé)人。 ? 關(guān)系模式 SD的分解結(jié)果如下： ? SD（ 學(xué)號(hào) ，姓名，系名） ? SD（ 系名 ，系主任） 18 ? ? 各范式之間的關(guān)系 創(chuàng)新 或拓展 四、綜合應(yīng)用 ? 實(shí)例：假設(shè)某商業(yè)集團(tuán)數(shù)據(jù)庫(kù)中有 1 個(gè)關(guān)系模式R(商店編號(hào) ,商品編號(hào) ,數(shù)量 ,部門(mén)編號(hào) ,負(fù)責(zé)人 )。 ? 把造成傳遞函數(shù)依賴(lài)的決定因素連同被它們決定的屬性放在一個(gè)關(guān)系模式中。 ? 示例 ? 下列關(guān)系模式是 2NF，是否為 3NF？為什么？ ? SD（ 學(xué)號(hào) ，姓名，系名，系主任） ? 解決方法：消除傳遞函數(shù)依賴(lài)。 ? 檢查分解后的新模式，如果仍不是 2NF，則繼續(xù)按照前面的方法進(jìn)行分解，直到達(dá)到要求。 ? 分解為 2NF的方法： ? 把關(guān)系模式中對(duì)主碼完全函數(shù)依賴(lài)的非主屬性與決定它們的主碼放在一個(gè)關(guān)系模式中。 ? 示例 ? 下列 關(guān)系模式是 1NF，是否是 2NF？為什么？ ? SCD（ 學(xué)號(hào) ，姓名， 課程號(hào) ，成績(jī)，系名，系主任） ? 主碼為復(fù)合碼：學(xué)號(hào) +課程號(hào) ? 不是。 ? 修改量大。 ? 插入異常：如果要插入劉老師的個(gè)人信息，但劉老講授、引導(dǎo)、示范、指導(dǎo) 用多媒體教學(xué)，用軟件演示案例 聽(tīng)課、個(gè)人發(fā)言、筆記 17 師未開(kāi)課，會(huì)造成缺關(guān)鍵字 “ 學(xué)號(hào) ” 、 “ 課程號(hào) ” 。 ? 第一范式是對(duì)關(guān)系的最低要求。 ? 類(lèi)型 ? 第一范式 (1NF) ? 第二范式 (2NF) ? 第三范式 (3NF)?? ? 關(guān)系規(guī)范化的概念 ? 將低級(jí)范式轉(zhuǎn)換為若干個(gè)高級(jí)范式過(guò)程。 ? 示例 ? 有如下的關(guān)系模式 ? SD（ 學(xué)號(hào) ，姓名，系名，系主任） ? “ 學(xué)號(hào)→系名，系名→系主任 ” ，則系主任傳遞依賴(lài)于學(xué)號(hào)。 ? 部分函數(shù)依賴(lài)（局部依賴(lài)） ? 定義 ? 對(duì)于一個(gè)函數(shù)依賴(lài)： X→ Y，如果存在 Z∈ X（ Z屬于X），且有 Z→ Y成立，則稱(chēng) “ Y部分函數(shù)依賴(lài)于 X” 。 ? 函數(shù)依賴(lài)的類(lèi)型 ? 完全函數(shù)依賴(lài) ? 部分函數(shù)依賴(lài) ? 傳遞函數(shù)依賴(lài) ? 完全函數(shù)依賴(lài) 講授、引導(dǎo)、示范、指導(dǎo) 用多媒體教學(xué)，用軟件演示案例 聽(tīng)課、個(gè)人發(fā)言、筆記 16 ? 定義 ? 如果屬性 Y函數(shù)依賴(lài)于復(fù)合屬性 X，且不與 X 的任何子集函數(shù)相依賴(lài)，則稱(chēng) “ Y完全函數(shù)依賴(lài)于 X” 。它是關(guān)系規(guī)范化的理論基礎(chǔ)。 Null不等于 0或空字符串。 ? 取空值 (null)。 ? 目的 ? 用于確保相關(guān)聯(lián)的表間的數(shù)據(jù)保持一致。 ? 參照 完整性規(guī)則（引用完整性規(guī)則） ? 規(guī)則要求： ? “ 不引用不存在的實(shí)體 ” 。 ? 請(qǐng)思考：下面的關(guān)系是否違反實(shí)體完整性規(guī)則？ 學(xué)號(hào) 姓名 性別 年齡 系編號(hào)0 3 0 0 1 馬力剛 男 21 010 3 1 0 2 王萍華 女 20 020 3 2 2 3 王平 男 21 03張華 男 22 040 3 0 0 1 李萍 女 19 05學(xué)號(hào) 姓名 性別 年齡 系編號(hào)馬力剛 男王萍華 女王平 男張華 男李萍 女學(xué)號(hào)學(xué)號(hào) 姓名姓名 性別性別 年齡年齡 系編號(hào)系編號(hào)馬力剛馬力剛 男男王萍華王萍華 女女王平王平 男男張華張華 男男李萍李萍 女女 講授、引導(dǎo)、示范、指導(dǎo) 用多媒體教學(xué)，用軟件演示案例 聽(tīng)課、個(gè)人發(fā)言、筆記 15 ? 域完整性規(guī)則 (用戶(hù)定義完整性規(guī)則 ) ? 規(guī)則要求 ? 由用戶(hù)根據(jù)實(shí)際情況，定義表中屬性的取值范圍 ? 例如：性別只能是男和女、年齡不能為負(fù)值、成績(jī)?cè)?0— 100之間等。 ? 類(lèi)型 ? 實(shí)體 完整性規(guī)則 ? 參照完整性規(guī)則（引用完整性規(guī)則 ） ? 域完整性規(guī)則（用戶(hù)自定義完整性規(guī)則） ? 實(shí)體完整性規(guī)則 ? 規(guī)則要求： ? 在任何關(guān)系的任何一個(gè)元組中，主鍵的值不能為空值、也不能取重復(fù)的值。 講授 用多媒體教學(xué) 聽(tīng)課 任務(wù) 1： 一、關(guān)系的完整性規(guī)則 ? 定義 ? 是對(duì)關(guān)系的某種約束條件。 （ 3）關(guān)系中不允許出現(xiàn)相同的列。 ? 關(guān)系應(yīng)具備什么性質(zhì)？ ? 答：（ 1）關(guān)系中每一個(gè)屬性值都是不可分解的。 （ 2）每個(gè)聯(lián)系也轉(zhuǎn)換成一個(gè)關(guān)系。 ? 什么是主關(guān)鍵字 /主碼 /主 鍵？ ? 答：被指定為關(guān)鍵字的候選關(guān)鍵字，稱(chēng)為 ~。 ? 檢查分解后的新模式，如果不是 3NF，則繼續(xù)按照前面的方法進(jìn)行分解，直到達(dá)到要求。 ? 分解為 3NF的方法： ? 把直接對(duì)主碼函數(shù)依賴(lài)的非主屬性與決定它們的主碼放在一個(gè)關(guān)系模式中。 ? 檢查分解后的新模式，如果仍不是 2NF，則繼續(xù)按照前面的方法進(jìn)行分解，直到達(dá)到要求。 ? 分解為 2NF的方法： ? 把關(guān)系模式中對(duì)主碼完全函數(shù)依賴(lài)的非主屬性與決定它們的主碼放在一個(gè)關(guān)系模式中。 ? 示例 3 ? 下列關(guān)系模式是 1NF，是否是 2NF？為什么？ ? SCD（ 學(xué)號(hào) ，姓名 ， 課程號(hào) ，成績(jī)，系名，系主任） ? 主碼為復(fù)合碼：學(xué)號(hào) +課程號(hào) ? 不是。 ? 請(qǐng)思考下列問(wèn)題 ? 函數(shù)依賴(lài)有哪些類(lèi)型？ ? 什么叫關(guān)系的規(guī)范化？ ? 1NF、 2NF和 3NF之間有什么關(guān)系？ 指導(dǎo) 用機(jī)房、軟件實(shí)訓(xùn) 操作、作業(yè) 后記 ? 12 《 數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù) 》課程單元教學(xué)設(shè)計(jì) （教案） — 第 1 章 關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)原理 三、 教案頭 本次課標(biāo)題 關(guān)系的完整性和關(guān)系的規(guī)范化 授課教師 授課班級(jí) 2020級(jí) 稅務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化 上課時(shí)間 上課地點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo) 能力（技能）目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) ? 能判別關(guān)系的范式類(lèi)別 (重點(diǎn)、難點(diǎn) ) ? 能進(jìn)行范式的分解（重點(diǎn)、難點(diǎn)） ? 理解關(guān)系的完整性規(guī)則 ? 了解函數(shù)依賴(lài)、關(guān)系規(guī)范化的含義 ? 理解 三種范式的定義 能力訓(xùn)練任務(wù)及案例 ? 實(shí)操訓(xùn)練 及案例 ： ? 示例 1 ? 有如下的關(guān)系模式 : ? 生產(chǎn) (工廠編號(hào) ,產(chǎn)品編號(hào) ,計(jì)劃數(shù)量 ) ? “ 工廠編號(hào) +產(chǎn)品編號(hào) ” → “ 計(jì)劃數(shù)量 ” ，是完全函數(shù)依賴(lài)。 ? 對(duì)于 M:N的聯(lián)系，關(guān)系的碼是 _________。 ? 對(duì)于 1:1的聯(lián)系， ____均是該聯(lián)系關(guān)系的候選碼。 ? 關(guān)系模式是對(duì)關(guān)系結(jié)構(gòu)的定義，是對(duì)關(guān)系 ____的描述。 講授 用多媒體教學(xué) 聽(tīng) 課 作業(yè) ? 課外練習(xí) ? 補(bǔ)充： ? 聯(lián)系兩個(gè)表的關(guān)鍵字稱(chēng)為 ______。 ? 合并同碼的關(guān)系模式 ? 職工 (職工號(hào) ，姓名） ? 聘用 (職工號(hào) ，聘期 ,工資 ,工廠編號(hào) ) ? 職工 (職工號(hào) ，姓名 ,聘期 ,工資 ,工廠編號(hào) ) ? 思考：能否將聯(lián)系 “ 生產(chǎn) ” 與實(shí)體 “ 工廠 ” 或 “ 產(chǎn)品 ” 合并？ ? 說(shuō)明： “ 工廠 產(chǎn)品 ” 的聯(lián)系 “ 生產(chǎn) ” 是 M:N，它所對(duì)應(yīng)的關(guān)系模式的碼是兩個(gè)實(shí)體碼的組合，它不能被合并。 ? 轉(zhuǎn)換成關(guān)系模式 ? 本題中有 3個(gè)實(shí)體，可得到 3個(gè)關(guān) 系模式。 ? 三個(gè)實(shí)體：工廠、產(chǎn)品、職工 ? 確定聯(lián)系類(lèi)型。 ? 將 ER模型轉(zhuǎn)換成關(guān)系模型，并指出每個(gè)關(guān)系模式的主鍵和外鍵。工廠的屬性有工廠編號(hào)、廠名、地址，產(chǎn)品屬性有產(chǎn)品編號(hào)、產(chǎn)品名、規(guī)格，職工的屬性有職工號(hào)、姓名。 示案例 創(chuàng)新 或拓展 實(shí)例 2：綜合應(yīng)用。 ? 解答：轉(zhuǎn)化為關(guān)系模式 講授、引導(dǎo)、示范、指導(dǎo) 用多媒體教學(xué)，用軟件演聽(tīng)課、個(gè)人發(fā)言、筆記 10 ? 教師（ 教師號(hào) ，姓名，性別，職稱(chēng)，專(zhuān)業(yè)） ? 主關(guān)鍵字：教師號(hào) ? 學(xué)生（ 學(xué)號(hào) ，姓名，性別，年齡，專(zhuān)業(yè)） ? 主關(guān)鍵字：學(xué)號(hào) ? 課程（ 課程號(hào) ，課程名，學(xué)時(shí)數(shù)，學(xué)分，教材） ? 主關(guān)鍵字：課程號(hào) ? 選課（ 學(xué)號(hào)，課程號(hào) ，成績(jī)） ? 主關(guān)鍵字：學(xué)號(hào) +課程號(hào) 外關(guān)鍵字：學(xué)號(hào)、課程號(hào) ? 授課（ 教師號(hào)，課程號(hào) ） ? 主關(guān)鍵字：教師號(hào) +課程號(hào) 外關(guān)鍵字：教師號(hào)、課程號(hào) ? 指導(dǎo)（ 學(xué)號(hào) ，教師號(hào)，時(shí)間，地點(diǎn)） ? 主關(guān)鍵字：學(xué)號(hào) 外關(guān)鍵字：教師號(hào) ? 學(xué)生實(shí)體和指導(dǎo)聯(lián)系可合并。 ? 有相同碼的關(guān)系可以合并。 ? 關(guān)系的碼如下： ? 對(duì)于 1:1的聯(lián)系，每個(gè)實(shí)體的碼均是該聯(lián)系關(guān)系的候選碼 ? 對(duì)于 1:N的聯(lián)系，關(guān)系的碼是 N端實(shí)體的碼。 ? 每個(gè)聯(lián)系 (二元的 )也轉(zhuǎn)換成一個(gè)關(guān)系。 ? 實(shí)體的屬性就是關(guān)系的屬性。 ? 說(shuō)明 :關(guān)系模式和關(guān)系往往統(tǒng)稱(chēng)為關(guān)系。關(guān)系是隨 時(shí)間動(dòng)態(tài)變化的，關(guān)系中的數(shù)據(jù)在不斷更新。 ? 關(guān)系模式與關(guān)系的區(qū)別 ? 關(guān)系模式是對(duì)關(guān)系結(jié)構(gòu)的定義，是對(duì)關(guān)系 “ 型 ” 的描述。 ? 關(guān)系模式的表示方法 ? 用關(guān)系名和包含的屬性名的集合表示。 ? 關(guān)系中沒(méi)有行序、沒(méi)有列序。 ? 關(guān)系中不允許出現(xiàn)相同的行。 ? 關(guān)系數(shù)據(jù)模型的二維表結(jié)構(gòu) 學(xué)生信息表 學(xué)號(hào) 姓名 性別 年齡 系編號(hào)0 3 0 0 1 馬力剛 男 21 010 3 1 0 2 王萍華 女 20 020 3 2 2 3 王平 男 21 030 3 1 0 3 張華 男 22 040 3 3 0 1 李萍 女 19 05學(xué)號(hào) 姓名 性別 年齡 系編號(hào)馬力剛 男王萍華 女王平 男張華 男李萍 女學(xué)號(hào)學(xué)號(hào) 姓名姓名 性別性別 年齡年齡 系編號(hào)系編號(hào)馬力剛馬力剛 男男王萍華王萍華 女女王平王平 男男張華張華 男男李萍李萍 女女 ? 說(shuō)明 : ? 一個(gè)關(guān)系就是一張二維表，二維表的名稱(chēng)就是關(guān)系名 講授、引導(dǎo)、示范、指導(dǎo) 用多媒體教學(xué)，用軟件演示案例 聽(tīng)課、個(gè)人發(fā)言、筆記 9 ? 但關(guān)系和二維表是有區(qū)別的。 ? 層次模型 ? 網(wǎng)狀模型 ? 面向?qū)ο竽Ｐ? ? 關(guān)系數(shù)據(jù)模型的含義 ? 用二維表格結(jié)構(gòu)表示實(shí)體以及實(shí)體之間的聯(lián)系的數(shù)據(jù)模型。 ? 用概念數(shù)據(jù)模型表示的數(shù)據(jù)必須轉(zhuǎn)化為邏輯數(shù)據(jù)模型表示的數(shù)據(jù)，才能在 DBMS中實(shí)現(xiàn)。 教學(xué)重難點(diǎn) ? 關(guān)系數(shù)據(jù)模型的基本概念 ? 關(guān)系 、記錄（元組）、屬性和屬性值 、域 ? 關(guān)鍵字 (碼 )、候選關(guān) 鍵字 (候選碼 )、主關(guān)鍵字 (主碼 ) 、外部關(guān)鍵字 (外碼 ) ? 將 ER圖轉(zhuǎn)換為關(guān)系模式 /表 ? 關(guān)系模式的含義 ? 轉(zhuǎn)換原則 ? 應(yīng)用舉例 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、教案、 軟件 SQL Server 20多媒體、機(jī)房 8 二、 《 關(guān)系數(shù)據(jù)模型設(shè)計(jì) 》 教學(xué)設(shè)計(jì) 步驟 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué) 方法 教學(xué) 手段 學(xué)生 活動(dòng) 時(shí)間 分配 （分鐘） 告知（教學(xué)內(nèi)容、目的） ? 關(guān)系數(shù)據(jù)模型的基本概念 ? 關(guān)系 、記錄（元組）、屬性和屬性值 、域 ? 關(guān)鍵字 (碼 )、候選關(guān)鍵字 (候選碼 )、主關(guān)鍵字 (主碼 ) 、外部關(guān)鍵字 (外碼 ) ? 將 ER圖轉(zhuǎn)換為關(guān)系模式 /表 ? 關(guān) 系模式的含義 ? 轉(zhuǎn)換原則 ? 應(yīng)用舉例 講授 用多媒體教學(xué) 聽(tīng)課 引入 （項(xiàng)目） ? 關(guān)系數(shù)據(jù)模型的基本概念 ? 數(shù)據(jù)模型的類(lèi)型（復(fù)習(xí)） ? 概念數(shù)據(jù)模型 ? 邏輯數(shù)據(jù)模型 ? 物理數(shù)據(jù)模型 ? 概念數(shù)據(jù)模型（復(fù)習(xí)） ? 用于信息世界的建模，是現(xiàn)實(shí)世界到信息世界的第一次抽象。 ? 請(qǐng)思考下列問(wèn)題 ? 什么是關(guān)鍵字 /碼 /鍵？ ? 什么是主關(guān)鍵字 /主碼 /主鍵？ ? ER圖轉(zhuǎn)化為關(guān)系模式的原則是什么？ ? 關(guān)系應(yīng)具備什么性質(zhì)？ 指導(dǎo) 用機(jī)房 、軟件 實(shí)訓(xùn) 操作 、作業(yè) 后記 《 數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù) 》課程單元教學(xué)設(shè)計(jì) （教案） — 第 1 章 關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)原理 二、 教案頭 本次課標(biāo)題 關(guān)系數(shù)據(jù)模型設(shè)計(jì) 授課教師 授課班級(jí) 2020級(jí)稅務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化 上課時(shí)間 上課地點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo) 能力（技能）目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) ? 能將 ER 圖轉(zhuǎn)化為關(guān)系模式 /表 (重點(diǎn) ) ?