【正文】 更大的責(zé)任與使命,在這些大義面前,大學(xué)生的逃課還會(huì)有嗎？ 加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育重視思想教育,提高思想認(rèn)識(shí)學(xué)生從一個(gè)緊張的環(huán)境進(jìn)入一個(gè)輕松的環(huán)境很容易迷失自己,此時(shí)應(yīng)多與班主任或院(系)老師接觸，讓他們解除學(xué)生自身內(nèi)心的迷惑，更好地了解大學(xué)里應(yīng)該做的事,從而豐富自己的大學(xué)生活。教育是為國家、民族服務(wù)的,一個(gè)不懂團(tuán)結(jié)的民族注定是一盤散沙,要想使我們國家穩(wěn)定,民族團(tuán)結(jié),就應(yīng)使我們每一個(gè)人,特別是青年人懂得集體的重要，責(zé)任、榮譽(yù)、使命的意義，在健全他們身心的同時(shí),更應(yīng)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。同樣,優(yōu)越的生活環(huán)境,從小缺少兄弟姐妹的家庭生活,也使我們的大學(xué)生缺乏吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的品質(zhì),抗挫折能力下降,不善于人際交往。增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí),健全身心品質(zhì)由于信息化的加快,使人與人面對面的交流越來越少；由于城市化、市場化的發(fā)展，使人與人之間的關(guān)系越來越淡；由于高校規(guī)模的越來越大，辦學(xué)形式的多樣化，使集體的觀念越來越薄。引導(dǎo)學(xué)生了解本學(xué)科的前沿，幫助他勇攀科學(xué)高峰，而不是照本宣科；豐富學(xué)生專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，而不是泛泛而論；培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣和學(xué)科切入點(diǎn)，而不是講完了就走。4 學(xué)校在改善缺課情況中所采取的對策 加強(qiáng)對學(xué)生的思想、認(rèn)知教育 加強(qiáng)學(xué)生的求學(xué)意識(shí)教育樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)專業(yè)品質(zhì)沒有目標(biāo)的學(xué)習(xí)是“盲學(xué)” ，不知為什么而學(xué)的學(xué)習(xí)不是學(xué)習(xí),當(dāng)擺脫高考指揮棒的大學(xué)生,在感到一絲愜意的同時(shí),也感到一種茫然，不知如何學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)習(xí)，為何學(xué)習(xí)。部分大學(xué)生(特別是新生)由于不適應(yīng)大學(xué)生活的新變化，認(rèn)為老師不關(guān)心自己，產(chǎn)生了對老師的不信任和反感,因而對該科目也產(chǎn)生了厭煩心理,心離課堂越來越遠(yuǎn)，產(chǎn)生逃課心理，表現(xiàn)在行動(dòng)上便是逃課。 師生教學(xué)關(guān)系不協(xié)調(diào)教學(xué)關(guān)系是人際關(guān)系特別是師生關(guān)系的重要組成部分,對它處理得好壞直接影響到教學(xué)的成敗。有的教師自身既缺乏精深扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),又不具備駕馭課堂的能力,對學(xué)生缺少吸引力。 教師教學(xué)的內(nèi)容及精彩程度的影響 教師教學(xué)缺乏個(gè)人魅力教師的教學(xué),包括教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及師生關(guān)系等對大學(xué)生是否愿意上課有直接的關(guān)聯(lián)。當(dāng)初選專業(yè)的時(shí)候,考慮最多的是能進(jìn)大學(xué)門,進(jìn)入大學(xué)之后才發(fā)現(xiàn)對所學(xué)專業(yè)毫無興趣,專業(yè)無法調(diào)整的情況下，學(xué)習(xí)便成為一種折磨。 專業(yè)、課程設(shè)置不夠合理多年來,我國高等教育專業(yè)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整,及教學(xué)內(nèi)容和課程體系更新嚴(yán)重滯后,使許多高校畢業(yè)生難以適應(yīng)勞動(dòng)市場的需要,使得一些大學(xué)生對某些課程不感興趣,而產(chǎn)生厭學(xué)情緒,繼而逃課。期末考試試題質(zhì)量不高,有的試題是前幾屆學(xué)生剛考過的,有的是老師上課是勾畫的重點(diǎn),背誦幾遍自然熟記于心,應(yīng)付考試小菜一碟。 教學(xué)質(zhì)量不盡人意 影響教學(xué)質(zhì)量的原因是多方面的,教學(xué)計(jì)劃不夠科學(xué),導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容重復(fù),課程設(shè)置不合理。大學(xué)里面缺教師,缺有經(jīng)驗(yàn)的教師,同時(shí),由于科研任務(wù)量大等原因,教師在教學(xué)投入的精力有限,這樣學(xué)生自然得不到滿足。在學(xué)生管理中,由于人手的不足、執(zhí)行起來往往很難達(dá)到預(yù)期的效果。只有管理思路科學(xué)、合理,管理制度、機(jī)構(gòu)完備,管理過程嚴(yán)格,監(jiān)督機(jī)制完善并充分發(fā)揮作用,才能保證整個(gè)管理體系的合理運(yùn)行。另一方面是家庭困難的學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù),只能利用上課時(shí)間多做一些社會(huì)兼職來幫助完成自己的學(xué)業(yè)。家庭背景的消極影響。部分學(xué)生們覺得大學(xué)所學(xué)的就應(yīng)該用來賺錢，不能和“錢途”掛鉤的一概不學(xué)。 不良的社會(huì)風(fēng)氣環(huán)境當(dāng)今社會(huì)上存在各種不良風(fēng)氣和各種各樣的環(huán)境誘惑,如遍布高校周圍的錄像廳、網(wǎng)吧、游戲廳、話吧,以及那些喪失良心和社會(huì)責(zé)任感的黑心老板,給大學(xué)生逃學(xué)棄志創(chuàng)造了環(huán)境,使他們在思想上產(chǎn)生了許多不正確的認(rèn)識(shí),極大地影響了他們正確的人生觀和價(jià)值觀的形成。尤其是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)現(xiàn),許多學(xué)生寧愿到一些電大網(wǎng)站上直接接受互動(dòng)式的遠(yuǎn)程教育,聆聽專家學(xué)者的講解,而不愿坐在課堂上聽老師的單向授課。與之相伴的是各種各樣的考證培訓(xùn)班的如火如荼,大學(xué)生為了畢業(yè)后找到理想的工作,有的為了考取形形色色的證件而參加培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),有的忙于搞“社會(huì)實(shí)踐” ，當(dāng)所有這些與上課沖突時(shí),這些學(xué)生只有以逃課應(yīng)對。而目前各用人單位在招聘大學(xué)生時(shí)多希望學(xué)生已經(jīng)是成熟的人才,立即能派上用場,創(chuàng)造出經(jīng)濟(jì)效益,不愿付出培訓(xùn)成本。而且這是大三、大四學(xué)生逃課的主要原因。當(dāng)所有這些與上課沖突時(shí),逃課自然成了他們的首選。有的大學(xué)生家庭生活困難,或家庭突遭變故,必須自己想辦法解決學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)問題,迫于無奈選擇打工。有些學(xué)生逃課是看到周圍許多同學(xué)都出去“瀟灑”,因而效仿、追隨，有些學(xué)生逃課沒有什么原因，只是看見別人逃課，自己也想試一試，結(jié)果就逃上了癮。在大學(xué)時(shí)期,由于逆反心理的存在,那些敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)、不遵從常規(guī)的行為往往受到學(xué)生的羨慕。認(rèn)為大學(xué)所學(xué)的西對自己將來沒有多大用途,以后走上社會(huì)主要靠關(guān)系,再加之高?？荚嚤容^寬松,只要能順利畢業(yè)就可以了。我國目前大學(xué)生絕大部分是獨(dú)生子女,從小嬌生慣養(yǎng),自治力和意志力都較差。 學(xué)生受同學(xué)朋友的影響從眾心理的影響。目前，大學(xué)生心理健康問題已日益嚴(yán)重和復(fù)雜化。大學(xué)素有“象牙塔” 、 “知識(shí)殿堂”等美譽(yù),許多學(xué)生帶著渴盼、夢想和遠(yuǎn)大抱負(fù)步入學(xué)校后,理想和現(xiàn)實(shí)的落差讓其始料未及甚至難以接受,開始對大學(xué)學(xué)習(xí)生活失去興趣,進(jìn)而出現(xiàn)消沉、彷徨、頹廢,甚至逆反心理,到社會(huì)上體驗(yàn)生活成了學(xué)生的逃課誘因。這幾種情況都會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，發(fā)生逃課現(xiàn)象。部分學(xué)生因?yàn)榇髮W(xué)入學(xué)選擇專業(yè)時(shí)并非是出于自愿選擇，有的是為了考上大學(xué)才學(xué)的體育專業(yè)，本身就對體育沒有太多的興趣，因此學(xué)習(xí)中缺乏動(dòng)力。對所學(xué)知識(shí)不感興趣。部分學(xué)生過分迷戀物質(zhì)享受,貪圖安逸,心思難以放在學(xué)習(xí)上、課堂上，他們或談戀愛,或沉迷于網(wǎng)吧,從而出現(xiàn)逃課現(xiàn)象。 組織紀(jì)律觀念淡薄是學(xué)生逃課的重要原因隨著社會(huì)生活的日益豐富,“享受生活”成為時(shí)尚觀念,青年學(xué)生作為最敏感的群體自然會(huì)去追趕潮流,一些學(xué)生成為各種社交場合及其他新鮮、刺激活動(dòng)的“常客” 。一般必修課可能還需要學(xué)生下一番工夫?qū)W習(xí)（即使這樣，一些文科類課程只要考前死記硬背，同樣可以取得高分） ，而大部分選修課則以開卷形式或只需要學(xué)生交一篇作業(yè)就可以順利過關(guān)。不重學(xué)習(xí)過程只重學(xué)習(xí)成績的投機(jī)心理。 傳統(tǒng)思想的影響是學(xué)生逃課的原因之一計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的“鐵飯碗”思想,在一部分學(xué)生中仍占有一定的市場,他們自認(rèn)為大學(xué)生是時(shí)代的驕子、國家的希望,國家在各個(gè)方面都會(huì)給予優(yōu)先考慮。 表二 學(xué)生逃課類型一覽表(N=200)課程類型 專業(yè)課 基礎(chǔ)課 選修課（可多選） 實(shí)踐課 理論課 （英語課）所占人數(shù) 15 30 91 135所占比例 % 15% % % 影響湖南文理學(xué)院體育學(xué)院學(xué)生缺課情況的因素 學(xué)生自身態(tài)度的影響 組織紀(jì)律觀念淡薄 追求個(gè)性自由，不愿受課堂約束。從表三還可看出，選修課逃課人數(shù)是 135人，占 %，這個(gè)比例較高，雖然選修課是學(xué)生自己所選，應(yīng)該來說學(xué)生不會(huì)逃課，為什么逃課比例會(huì)高呢？一是學(xué)校開設(shè)選修課過少，選修科目過窄，學(xué)生選不到中意的科目，但迫于學(xué)分壓力又必須選修；二是學(xué)校對選修課重視程度不夠，選修課成績不與評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金掛鉤，學(xué)生也就不太重視選修課，只把選修課當(dāng)作撈取學(xué)分的工具。 學(xué)生學(xué)習(xí)目的的明確程度調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在接受調(diào)查的同學(xué)中，只有 40%的同學(xué)學(xué)習(xí)目的明確，有比較長遠(yuǎn)的規(guī)劃，認(rèn)為只有好的學(xué)習(xí)才有沒好的未來，有 33%的同學(xué)，沒有長遠(yuǎn)的規(guī)劃，但認(rèn)為在校就要好好學(xué)習(xí)，而有 27%沒有明確的目的，認(rèn)為在學(xué)校就是混日子的，只有拿到畢業(yè)證就行了。 表一 學(xué)生逃課程度一覽表(N=200) 逃課程度 極少（四次以下/月） 偶爾（一至三次/周） 經(jīng)常（三次及三次以上/周）所占人數(shù) 120 65 15所占比例 60% % % 學(xué)生對缺課好壞的認(rèn)識(shí)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在接受調(diào)查的同學(xué)中，有 60%的學(xué)生認(rèn)為缺課不好，嚴(yán)重影響學(xué)有28%的學(xué)生認(rèn)為要看是做什么，如果是缺課去玩不行，但要是去圖書館搞學(xué)習(xí)則不然，因?yàn)楫?dāng)前的教育體制，有些課去了還不如去圖書館看書，有 12%認(rèn)為有些課上了也沒用還不如去玩，總的來說認(rèn)為缺課不好的學(xué)生站多數(shù)。3 調(diào)查結(jié)果與分析 湖南文理學(xué)院體育學(xué)院學(xué)生缺課情況 學(xué)院的整體氣氛通過對問卷結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，人中有逃課經(jīng)歷的有人 120，占 60%，逃課比例較高，也明了大學(xué)生逃課是較普遍的現(xiàn)象。 數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法全部數(shù)據(jù)有本人收集整理。抽樣特征為:男女生人數(shù)比例、各類生源地比例、各年級(jí)比例均相近。所查閱的文獻(xiàn)資料對本文的研究奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。2 研究對象與方法 研究對象湖南文理學(xué)院體育學(xué)院大一、大二、大三學(xué)生 ，各發(fā)放 80 份問卷。不逃課的大學(xué)生幾乎成了大熊貓級(jí)的動(dòng)物。關(guān)于逃課,前蘇聯(lián)心理學(xué)家季亞欽科是這樣定義的 :“逃課是指學(xué)生在未請假的情況下，沒有按照既定時(shí)間和地點(diǎn)去上課的一種曠課行為” ?？v覽各高的大學(xué)生，逃課現(xiàn)象已經(jīng)成為一個(gè)不可忽視的問題。本課題通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對湖南文理學(xué)院體育學(xué)院缺課情況的相關(guān)情況進(jìn)行了一定的研究分析，從而了解湖南文理學(xué)院體育學(xué)院學(xué)生缺課的部分原因，并針對這些原因，提出了一系列的改善學(xué)生逃課這一情況的對策，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的渴望，以從改善湖南文理學(xué)院體育學(xué)院這個(gè)小集體的缺課情況，逐步推動(dòng)整個(gè)湖南文理學(xué)院缺課情況的改善。就在中國高等教育走向大眾化教育,承擔(dān)更大責(zé)任,發(fā)揮更大作用時(shí)，作為教育活動(dòng)主體的學(xué)生們卻出現(xiàn)了“逃課”現(xiàn)象，而且越來越普遍。本科生畢業(yè)論文題 目 湖南文理學(xué)院體