【正文】 安排記者采訪活動(dòng)。　　評(píng)議（讓學(xué)生充分評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中指導(dǎo)朗讀?！　∧銓?duì)誰(shuí)感興趣？為什么？（同桌互說(shuō)）　　四人小組演劇本?！　　W(xué)生自由讀書。　　　劇本中的故事是由人物對(duì)話展開的，人物的內(nèi)心活動(dòng)、思想感情等都隱藏在對(duì)話之中?！　W(xué)習(xí)獨(dú)幕劇表演?！　∵@個(gè)獨(dú)幕劇里講兩千多年前魯國(guó)宰相公儀休愛吃鯉魚卻拒收鯉魚的故事，表現(xiàn)了公儀休以身作則，清正的崇高品格，給我們?nèi)松某砷L(zhǎng)、做人以很深的啟發(fā)?！　∷?、總結(jié)全文?！　》纸巧剬?duì)話。）　　引導(dǎo)思考：你是怎樣理解這段話的？　　　　出示：正因?yàn)槲蚁矚g吃魚，所以萬(wàn)不能收人家的魚。　　為什么公儀休愛吃鯉魚，卻又拒收鯉魚呢？　　①畫出有關(guān)句子。 子明聽了公儀休的話，會(huì)怎么想？　　說(shuō)話練句：（他這樣說(shuō)才能讓管家乖乖地把魚帶回去，表現(xiàn)出了他的機(jī)智。）　?、谡娴氖沁@樣嗎？（其實(shí)是管家的主人知道公儀休愛吃鯉魚，有意討好公儀休）　　③可能為了達(dá)到那些目的來(lái)討好公儀休呢？　?、芄芗乙詾椤懊袢找共賱冢量嗔?，送鯉魚給他補(bǔ)身子?！　〉诙糠殖怨狻√焯臁⌒臐M意足　　相機(jī)做記號(hào)　　實(shí)在　鮮魚　一頓其他同學(xué)看看他應(yīng)該讀懂了什么？　?、谒麆偛拍男┑胤阶x得特別好？為什么他要把那些地方讀得那么好？（這些地方能夠說(shuō)明公儀休是愛吃魚的。）（味道鮮美）（記住沒吃魚的日子）（一頓就吃光）　?、勰敲茨隳軌蛴脙?yōu)美的朗讀讓大家體會(huì)一下公儀休愛吃魚的程度嗎？　?、苤该x（三位），齊讀　　B、“只要天天有魚吃，我也就心滿意足了?！薄　、僬?qǐng)一位同學(xué)來(lái)把這一句話讀一讀?！　哪膬嚎闯龉珒x休特別愛吃鯉魚呢？能讀出來(lái)嗎？　　相機(jī)板書：愛吃鯉魚?！　∮懻摗　》謩e評(píng)議子明的彬彬有禮及公儀休的言行舉止?！　〉谝徊糠帧　∪?、理解課文內(nèi)容?！　。ā袄蠋煛薄Y(jié)束）：寫公儀休拒收鯉魚的原因?！　。ā澳缓蟆薄疤嶂庺~下場(chǎng)”）：寫公儀休拒收人家送來(lái)的鯉魚?！　。ㄩ_頭～“心滿意足了”）：寫公儀休特別愛吃鯉魚?！　∮懻搫∏榘l(fā)展?！　。?）聯(lián)系方括號(hào)的內(nèi)容，初步把握劇情的發(fā)展，并分成幾部分，說(shuō)出理由。　?。?）了解故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。板書：公儀休拒收禮物　　通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解了這篇課文是個(gè)獨(dú)幕劇，獨(dú)幕劇有哪些特點(diǎn)呢？　　過(guò)渡：我們今天要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文?！　∫?、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文　　最能表現(xiàn)公儀休聰明機(jī)智的語(yǔ)句是：______________________________________　　　最能表現(xiàn)他清正廉潔語(yǔ)句是：___________________________________________ 　　第（二）課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)　　能分角色朗讀課文?！　∵@個(gè)獨(dú)幕劇中共有____個(gè)人物，分別是_________________________________?！　≌w感知：本課主要講了一件什么事情？　　（1）故事發(fā)生在什么時(shí)間？地點(diǎn)？有哪些人？　?。?）故事分為幾部分？　?。?）這篇課文與我們以往的課文有什么不一樣之處？你還有什么不明白的地方？　　三、師小結(jié)?！　。?）讀生字新詞?！　z查生字詞自學(xué)情況。　?。?）劇本主要講公儀休拒收禮物的故事?！　、想想這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)怎樣的故事?！　、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，對(duì)于比較難讀的長(zhǎng)句子要反復(fù)讀幾遍，直到讀通為止?！　∽杂奢p讀全文?！　《⒊踝x課文，感知內(nèi)容。劇本的一切都是為演員演好戲服務(wù)的。獨(dú)幕劇是一種小型的戲劇，幕起開始，幕落結(jié)束?！　『?jiǎn)單介紹獨(dú)幕劇常識(shí)：　　公儀休拒收禮物?！　∫?、揭示課題程　　第（一）課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)　　能讀準(zhǔn)字音，理解生字組成的詞語(yǔ)，讀通順課文。流學(xué)　　教　　能初步感知課文的內(nèi)容，了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)。　　教學(xué)準(zhǔn)備　　　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)　　了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本；理解公儀休最后一段話的含義，體會(huì)他清正廉潔的品格?！　〕醪搅私猹?dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本?！〔摹　√K教版語(yǔ)文（國(guó)標(biāo)本）四年級(jí)上冊(cè)　　單元　　第三單元　　教學(xué)內(nèi)容　　10公儀休拒收禮物　　課時(shí)　　3　　學(xué)習(xí)　　目標(biāo)　　學(xué)會(huì)本課生字，其中綠線格里只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。六、全文小結(jié)今天你學(xué)到了什么？板書設(shè)計(jì)：10 公儀休拒收禮物公儀休：聰明機(jī)智 清正廉潔子明： 謙遜有禮 勤學(xué)好問(wèn)管家： 奉承討好 別有用心蘇州工業(yè)園區(qū)星港學(xué)校語(yǔ)文備課教案　　教教師適時(shí)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)，小結(jié)：看到同學(xué)們讀得這么投入、精彩，相信排演獨(dú)幕小話劇時(shí)一定表現(xiàn)更棒! 六、遷移拓展，走出文本。指名分角色朗讀課文。讓生說(shuō)說(shuō)子明是個(gè)怎樣的人，從哪里可以看出？指名回答后，師板書：謙遜有禮、勤學(xué)好問(wèn)。（5）齊讀這部分內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)讀好反問(wèn)句。（即“正因?yàn)椤恤~吃嗎？”）b你能不看課文，把公儀休不收魚的原因解釋給同位聽嗎？說(shuō)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生弄懂其中的關(guān)系：如果收魚――違犯法紀(jì)如果犯法――吃不上魚現(xiàn)在自己買――一直有魚吃c同位說(shuō)后，指名練說(shuō)。生答后，師板書：聰明機(jī)智。c討論：你喜歡管家這樣的人嗎？指名口述，讓生說(shuō)出原因。a你認(rèn)為管家是個(gè)怎樣的人？從哪些詞語(yǔ)可以看出？生答后，師板書：奉承討好、別有用心。交流、反饋。學(xué)生自主學(xué)習(xí)“管家送魚”和“公儀休拒收魚并解釋原因”部分的內(nèi)容。（二）、自主解疑，學(xué)習(xí)“公儀休拒收魚”的環(huán)節(jié)。即讀到哪個(gè)句子，眼睛就要盯住重點(diǎn)詞語(yǔ)，心里就要去體會(huì)人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作、神態(tài)等。學(xué)生自讀，完成后先同位再集體交流。（一）、以疑設(shè)疑，學(xué)習(xí)“公儀休愛吃魚”的環(huán)節(jié)。（一）、師問(wèn)：公儀休拒收的禮物是什么？（兩條活鯉魚）（二）、師：古時(shí)候的魯國(guó)，水產(chǎn)品奇缺，這兩條活鯉魚可是很難得的禮物呀！可公儀休為什么不收呢？他的學(xué)生子明和我們同樣感到很不理解，誰(shuí)能找到子明的疑問(wèn)并讀給大家聽一聽？（三）、指名讀子明的話，即“老師，您不是很喜歡吃魚的嗎？現(xiàn)在有人送魚來(lái)，您卻不接受，這是為什么呢？”師及時(shí)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)，指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問(wèn)的語(yǔ)氣。（二）、這節(jié)課我們就來(lái)好好讀讀劇本，研究劇中人物的性格；再根據(jù)劇本演好這部戲，演完后評(píng)選最佳演員和最佳導(dǎo)演。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)公儀休的崇高品格。能抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)去品味人物語(yǔ)言進(jìn)而把握人物