【正文】 能力訓練、）招聘求職、職業(yè)生涯大賽六大模塊。 創(chuàng)新測試 IQ測試、創(chuàng)造個性測試、逆向思維測試、抽象思維測試、 EQ 情商測試、直覺思維測試、靈感的理解度、你適合創(chuàng)新嗎？ 創(chuàng)新測評 對創(chuàng)新職業(yè)能力的各方面進行測評 —— 思維能力測評、想象能力測評、創(chuàng)新意志測評、邏輯推理能力測評、人際交往能力測評、數學能 力測評、言語能力測評、托蘭斯制造）。 (二 ) 創(chuàng)新實訓平臺 創(chuàng)新實訓平臺應包括： 創(chuàng)新理論 創(chuàng)新思維、思維導圖、 TRIZ 理論、頭腦風暴。 1創(chuàng)業(yè)排行榜系統(tǒng)。 以網站和管理信息系統(tǒng)的方式出 現。為創(chuàng)業(yè)人才提供項目選擇和對接服務。同時系統(tǒng)包括企業(yè)研究和專題研究用于豐富學員的創(chuàng)業(yè)知識面。案例庫案例可以將河北省成功創(chuàng)業(yè)案例進行專門導入，也包括國內外典型創(chuàng)業(yè)成功案例。 系統(tǒng)應提供創(chuàng)業(yè)案例，并附案例分析。系統(tǒng)可以對創(chuàng)業(yè)者進行服務。 創(chuàng)業(yè)者在線咨詢服務模塊。 創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)模塊： 創(chuàng)業(yè)經營環(huán)節(jié)，根據公司經營管理流程和崗位設置，采取網絡游戲 3D， FLASH 的表現形勢，讓受訓者在游戲中獲得創(chuàng)業(yè)培訓。獲取各種證件完整、逼真。并附有詳細計劃書評分標準， 創(chuàng)業(yè)實施模塊： 系統(tǒng)應采用 FLASH 動畫方式、 3D、交互第一人稱真實的模擬展示公司工商注冊流程：（領取畢業(yè)證和介紹信 租賃場地 公司章程 名稱審核 銀行注資 驗資報告 工商登記 申請刻章 質量監(jiān)督 銀行開戶 稅務登記 社會保險。 創(chuàng)業(yè)命題模塊： 系統(tǒng)應提供若干創(chuàng)業(yè)命題，老師后臺可以任意增加，建議以創(chuàng)業(yè)學堂及創(chuàng)業(yè)講堂內的案例作為題目，方便大學生創(chuàng)業(yè)者進行撰寫，增加實訓效果。增加實訓效果。如：柳傳志、馬云、牛根生、李想等。采取博客瀏覽的方式，學生可以自由的發(fā)表評論。為受訓者提供各種成功人士的多媒體創(chuàng)業(yè)資料（包括電子書籍、音視頻、 80后創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)名人等）。 主要為創(chuàng)業(yè)受訓者和培訓部門提供受訓者能力測評分析，便于受訓者有針對性選擇培訓項目、選擇創(chuàng)業(yè)項目，以及主管部門有針對性地為創(chuàng)業(yè)受訓者提供相關的服務。被測試人員根據 測試的程序回答問題和填寫資料，測試結束后得到測評結果。其平臺主要包括以下功能系統(tǒng)： 創(chuàng)業(yè)測評模塊； 以網站和管理信息系統(tǒng)的方式出現。 四、 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)實訓區(qū) 本區(qū)域主要用于創(chuàng)新、創(chuàng)就業(yè)人員實訓。 該區(qū)域實現實時錄播功能，使不在現場的同學也能通過訪問相應服務器了解優(yōu)秀創(chuàng)就業(yè)人才的創(chuàng)就業(yè)經歷及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及就業(yè)成果。 二、 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)講堂區(qū) 為創(chuàng)新人才提供講臺，定期舉辦相關論壇向大家創(chuàng)新人才的創(chuàng)新產品、新技術、新工藝和新思路和新創(chuàng)業(yè)者的好點子。包括 :（ 1）創(chuàng)就業(yè)政策與創(chuàng)就業(yè)宣傳資料展示。內容有（ 1）創(chuàng)新產品、新技術、新工藝、新思路展示。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地主要圍繞創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)等工作，其功能定位主要是 圍繞文化創(chuàng)意、大數據、云計算、電子商務、機械、冶金、化工等方面 開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、實訓和創(chuàng)業(yè)培育孵化三項。文科實驗平臺以平臺 和 網絡建設 為主 ，適當減少學校的計算機室、多媒體網絡教室 ； 經管 實驗教學平臺：以現有 校企 共建的實驗室為基礎，建成學科專業(yè)實踐平臺 承擔 學生的專業(yè)技能層次培養(yǎng) ，以 實驗教學 模塊的 能力培養(yǎng)為主； 創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè)實踐教學 平臺 ：建立 跨專業(yè)校內實踐教學基地、 校外實踐教學 基地 與 學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺 ， 重點解決 學生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合訓練層次的培養(yǎng) ， 以 實習實訓 和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊的能力培養(yǎng)為主。 ? 實踐教學 體系“三平臺”包括 校級 文科 實驗平臺、 經管 實驗教學平臺、 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 實踐教學 平臺 三個實踐平臺 。 實習實訓模塊以拓展學生的專業(yè)知識、強化學生的專業(yè)意識、培養(yǎng)學生的專業(yè)技能為目的；根據學科、專業(yè)方向，安排學生在實驗室、教學基地等完成基本技能訓練（如計 算機應用、會計實務等）、課程實習、課程設計、專業(yè)實訓、專業(yè)實習或調查等，以及在實驗室進行的仿真模擬訓練，是拓展學生的專業(yè)知識，強化學生的專業(yè)意識，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能。 素質拓展模塊重在培養(yǎng)學生的綜合素質，養(yǎng)成有助于個人發(fā)展的良好個性品質； 素質 拓展模塊的 培養(yǎng) 通過 校級文科 實驗平臺完成。 基礎技能層次以培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力及嚴謹的科學態(tài)度和基本操作技能為主； 專業(yè)技能層次以培養(yǎng)學生綜合把握和運用學科知識的能力為主； 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 綜合訓練層次以 創(chuàng)業(yè)為主線 ，以探索性、設計性實驗及創(chuàng)業(yè) 訓練為主，突出學生發(fā)現問題、提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)，強化學生的創(chuàng)造性、探索性思維。 (五 ) 實踐教學體系創(chuàng)新 著力構建“三層次、五模塊、三平臺”的實踐教學體系 (如下圖 所示 )，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為主線，以課程教學與實踐教學相結合的方式，培養(yǎng)“厚 基礎、寬口徑、高素質、強能力、重創(chuàng)新 ”的復合型人才。完善理論教學環(huán)節(jié)，強化實踐教學環(huán)節(jié)，主要采取團隊協(xié)作式學習方法，通過案例分析、情景模擬、管理實踐等環(huán)節(jié)使學生理解管理真諦，增強學生團隊意識，提高學生的溝通合作能力、決策能力和綜合執(zhí)行能力。 中心 課程體系主要包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模塊以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐模塊等三大模塊，突出綜合性、開放性與創(chuàng)造性特點，著力于創(chuàng)業(yè)能力和企業(yè)家潛質的培養(yǎng)。 加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質教育教學計劃和學分體系； 利用實驗實踐教學基地舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、講座、論壇、模擬實踐等方式，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要延伸； 二、 創(chuàng)新內容 (一 ) 教育教學理念創(chuàng) 新 中心 遵循“知識傳授與能力培養(yǎng)并重，理論教學與實踐教學并舉，教師主導性與學生主體性相結合”的現代教育教學理念，充分利用校內外資源開放式辦學，培養(yǎng)具有企業(yè)家精神和潛質的復合應用型人才。以 實驗室為載體，探索學校與產業(yè)、行業(yè)、企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)人才的新機制。 (二 ) 產學研結合 實現產學研結合，打通教學科研實驗室壁壘，統(tǒng)籌教學科研實驗室資源，促進科研支持實驗教學、服務人才培養(yǎng)，把科研成果轉化為實驗教學內容，將科研方法融入實驗教學活動，提升學生科學研究和科技創(chuàng)新的能力 ，進而能逐步將學生自己的創(chuàng)意創(chuàng)新轉化成專利、產品等。 優(yōu)勢原則 :充分發(fā)揮學科與專業(yè)建設優(yōu)勢，依托主體學科，以 實踐教學作為突破點， 基于我校已搭建的經管類實驗 教學示范中心，加速建設 跨專業(yè)、跨學科仿真體驗式教學平臺，建設 中心 。 四、 建設原則 特區(qū)原則 :中心 允許突破現有制度框架與管理模式，配套特殊政策，確保 中心 相對獨立運作。 (四 ) 人才培養(yǎng)目標定位 培養(yǎng)適應經濟社會發(fā)展需要的基礎扎實，實踐與創(chuàng)新能力強，具有國際化視野和企業(yè)家潛質，并能反映區(qū)域經濟和文化特點的“有創(chuàng)意、能創(chuàng)造、善創(chuàng)業(yè)”的復合應用型人才。學生通過學習創(chuàng)業(yè)基礎知識，建立創(chuàng)業(yè)概念框架，以更好的指導其實際創(chuàng)業(yè)；學生通過學習創(chuàng)業(yè)過程中的一些基本技能，例如通過創(chuàng)業(yè)測評，可以了解自己的優(yōu)勢和不足；通過學習創(chuàng)意方法，學會設計一個創(chuàng)新產品；通過學習創(chuàng)業(yè)機會評價工具和方法，能夠對創(chuàng)業(yè)機會進行初步評價，從而減少創(chuàng)業(yè)風險；通過學習企業(yè)注冊過程，可 以了解企業(yè)注冊基本流程、創(chuàng)業(yè)法規(guī)、創(chuàng)業(yè)政策等，提高創(chuàng)業(yè)的合法性和效率；通過模擬新創(chuàng)企業(yè)經營過程，可以了解維系新創(chuàng)企業(yè)生存的基本策略。 (二 ) 培養(yǎng)目標 縱坐標是圍繞課程培養(yǎng)目標展開的，培養(yǎng)目標包括：培育創(chuàng)業(yè)思維、傳授創(chuàng)業(yè)基礎知識和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能。完成工商注冊機會維度： 創(chuàng)業(yè)機會發(fā)現、開發(fā)、評價與應用 素 質維度 ：創(chuàng)業(yè)知識 、思維 、技能 與部門職能分工；第七步，新創(chuàng)企業(yè)經營。設計商業(yè)模式，并針對樣板用戶進行驗證與修改；第五步，創(chuàng)業(yè)融資。需 要對宏觀環(huán)境與行業(yè)進行分析，并產生創(chuàng)意；第三步，產品設計。第一步，組建創(chuàng)業(yè)團隊。中國與 2020 年加入該組織，由中國創(chuàng)業(yè)研究中心（清華）承擔中國創(chuàng)業(yè)環(huán)境的調研工作。 GEM（ Global Entrepreneurship Monitor，全球創(chuàng)業(yè)觀察的英文簡稱）作為一個由英國倫敦商學院和美國百森學院共同發(fā)起成立的一個旨在研究全球創(chuàng)業(yè)活動態(tài)勢和變化、發(fā)掘國家創(chuàng)業(yè)活動的驅動力、創(chuàng)業(yè)與經濟增長之 間的作用機制和評估國家創(chuàng)業(yè)政策的研究項目，曾提出了一個全新的國家經濟增長模型，在這個模型中，促進經濟增長調查階段 執(zhí)行階段 孕育階段 萌芽階段 創(chuàng)業(yè)階段 創(chuàng)業(yè)后 42 個月 擴展階段 維持發(fā)展階段 創(chuàng)業(yè)研究 企業(yè)成長研究 管理研究 的條件分成一般環(huán)境條件和創(chuàng)業(yè)環(huán)境條件，前者是現有大發(fā)展的基礎和環(huán)境，后者是創(chuàng)業(yè)活動的基礎和環(huán)境。 圖 1 精益創(chuàng)業(yè)理論 (二 ) 創(chuàng)業(yè)管理周期 圖 2 創(chuàng)業(yè)周期 從 GEM 報告對創(chuàng)業(yè)研究范疇的定義可以看出：創(chuàng)業(yè)研究應包括企業(yè)從無到有即企業(yè)創(chuàng)建過程和企業(yè)創(chuàng)建后的 42 個月即新創(chuàng)企業(yè)管理過程。當 最小可行性 產品得到用戶認可后，創(chuàng)業(yè)者需要把控局勢，在不斷的反饋和循環(huán)中測試產品，快速 做出 調整和改變，迭代優(yōu)化產品，挖掘用戶需求，達到爆發(fā)式增長。 二、 理論依據 (一 ) 創(chuàng)業(yè)理論 Eric（ 2020） 將精益創(chuàng)業(yè)提煉為一個反饋循環(huán)：想法 — 開發(fā) — 測量 — 認知 — 新的想法。 新修訂的《公司法 》完善了公司設立和公司資本制度方面的規(guī)定，簡化公司設立的程序實行準則主義，降低公司設立注冊資本的最低限額，為公司設立提供了制度上的便利，必將對學生創(chuàng)業(yè)起到很大的促進作用，使得為學生提供創(chuàng)業(yè)教育成為當務之急。 (四 ) 新創(chuàng)業(yè)政策 我國于 2020 年正式設立了創(chuàng)業(yè)板，為新創(chuàng)企業(yè)上市融資提供了非常好的平臺，也是對個體創(chuàng)業(yè)最好的鼓勵。鼓勵多渠道多形式就業(yè)，促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。就業(yè)是民生之本。 加大實踐教學比重，豐富實踐教學內容，改進實踐教學方法，激勵學生創(chuàng)業(yè)實踐，增強創(chuàng)業(yè)教育教學的開放性、互動性和實效性。結合學校辦學定位、人才培養(yǎng)規(guī)模和辦學特色，適應學生發(fā)展特別是學生創(chuàng)業(yè)需求，分類開展創(chuàng)業(yè)教育教學；第四，結合專業(yè)。把創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系，貫穿人才培養(yǎng)全過程，面向全體學生廣泛、系統(tǒng)開展；注重引導。通過創(chuàng)業(yè)教育教學，使學生掌握創(chuàng)業(yè)的基礎知識和基本理論，熟悉創(chuàng)業(yè)的基本流程和基本方法，了解創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)和相關政策，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識，提高學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，促進學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)和全面發(fā)展；第二，教學原則。 (二 ) 教育部 教育部辦公廳關于印發(fā)《普通本科學校創(chuàng)業(yè)教育教學基本要求（試行）》的通知教高廳 [2020]4 號明確提出明確規(guī)定了創(chuàng)業(yè)教育的“創(chuàng)業(yè)基礎”是面向全體高校學生開展創(chuàng)業(yè)教育的核心課程，要納入學校教學計劃，不少于 32學時、不低于 2 學分。將創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)教育和學位教育放在同等重要的地位。虛擬商業(yè)社會環(huán)境 ................................ 57 (一 ) 創(chuàng)業(yè)企業(yè)模擬經營跨專業(yè)實訓平臺 .............................................................. 57 (二 ) 設計思想與原則 .......................................................................................... 58 (三 ) 實驗教學項目內容體系 ............................................................................... 58 (四 ) 商業(yè)社會環(huán)境組織仿真 ............................................................................... 59 (五 ) 經管類跨專業(yè)實踐教學平臺構成 ................................................................. 68 (六 ) 裝修效果 amp。 寧夏理工學院千名大學生網上創(chuàng)業(yè) 體驗中心建設方案 （以下簡稱 創(chuàng)業(yè)體驗 中心） 第一部分 建設背景及建設目標 ................................................. 4 一、 實踐依據 ............................................................................................................ 4 (一 ) 國際背景 ...................................................................................................... 4 (二 ) 教育部 ........................................................................................................