【正文】 活所必需之知識技能為宗旨[3]。壬子學制公布后至 1913 年 8 月，教育部又陸續(xù)公布了《小學校令》、《中學校令》在內(nèi)的一系列法令規(guī)程。⑸ 體操在癸卯時期的學校體育中占據(jù)著堅實與重要的地位，學校開展的體育活動主要是體操內(nèi)容。新學堂的大量出現(xiàn)和學生人數(shù)的急劇增加，造成了體育教師的緊缺，經(jīng)過體育專業(yè)培訓的更為少數(shù)。但由于當時辦學條件的限制，各校開展的體操教學內(nèi)容也不盡相同，有條件的相對開展的比較廣泛，而條件差的也只有做做“立正、稍息、開步走”，因此，學生練習“興趣不大”，也就“操練時很不認真”了。以競賽促進學校體操活動的開展，更加確立了體操內(nèi)容在學校體育中的地位，也擴大了學校體操運動在社會上的影響。另有記載，四川省于 1905 年在成都北校場舉行的第一次全省運動大會。⑶ 隨著新式學堂中體操運動的開展，這一時期還舉行了一些校際運動會，例如 1907年在南京舉行的“江南第一次聯(lián)合運動會”，計有 80 余所學校參加。⑵ 從老人們的回憶中得知，體操器械不僅有了“啞鈴、球竿、木棍、火棒、投豆、木環(huán)”等輕器械，還有了“單杠、雙杠、木馬、吊環(huán)、吊繩、橫梯、天橋、浪木、平臺”等專門器械。 “1904 年譯 6 種《體操》中，有 5 種是從日文翻譯的”[3]。綜上所述，癸卯學制時期體操教學的特點主要有以下幾方面：⑴ 體育課程是日本課程簡單的模仿。這種體操課每周約有三至四小時，大都在下午，其內(nèi)容有兵式體操、徒手體操、器械體操、啞鈴操很普及，還有一種球竿是一根木竿兩端有小球”。書院改學堂最大的特點是引進了西洋的東西，當時主要是學日本，特別引入的是學堂開設了體育課，當時叫體操課。[1]張秀熟：“清朝末年，全國廢除了科舉制度，開辦了學堂，四川和全國一樣都將府、州、縣的書院改為學堂。民國二年起，在齊賀兩君倡導組織下，定襄縣一年春秋兩次運動會，項目有田徑、拔河、團體操。齊賀兩君并在學校添設平臺、木馬、跳臺、單杠、雙杠、浪木等重器械?！R賀君歸國時，備資購買日本這近代體育器械攜回。齊賀兩君畢業(yè)歸國返里后，建成定襄同盟會，一面積極和續(xù)西峰在崞縣息息相通，共策革命推翻滿清。有定襄縣龍門村齊寶璽君，字印卿，系清生員，壬寅歲，光緒二十八年（1902 年）山西大學中齋肄業(yè)后，保送日本留學。[4]王季潛：“同年（1908 年），樹人學堂新建兩層樓教室一棟，風雨操場一所，寄宿舍一院，及教員宿舍三所，天橋一架，下系秋千、吊繩、軟梯等，另外平臺、跳臺、浪橋、單杠、雙杠等各種體育器械”。后來轉(zhuǎn)入小學，也沒有上過體育課，只有軍事體操，內(nèi)容是立正、稍息、開步走。[3]宋君復：“我生在清末光緒年間，家鄉(xiāng)是浙江紹興。學生如缺課一、二次，在動作上銜接不起，莫知所措。能使學生精神振作，樂而忘倦。他對徒手體操、器械體操、舞蹈、游戲、唱歌樣樣在行。他教學時，操場上整齊嚴肅，鴉雀無聲。但在重慶府中學堂學體操，卻大不一樣，覺得這一科不但花樣很多，引人入勝，而且的確有益于健康。我在定遠縣（武勝縣）小學堂時，遇著一個體操教師，說來人們不相信，他穿著羅漢長衫教啞鈴，當大太陽時，學生站在操場上，他卻站在屋檐下的陰涼處。接著荊沙兩地都成立小學，有體操、小皮球等活動。當時最早成立的是荊南師范學校，學校師生都穿短服（當時人們通常都穿長服），并編有花紋，俗稱操衣，為便于操也。就象這樣騙小孩的體操都用日本教習來教，連那樣的基本口令都沒有翻譯成中文，可見當時辦學人的外行，也可見中國人的辦事草率了”。這些很奇怪的口令，在當時的人自然覺得是真正的洋貨了，但可不知道究竟是那一洋，這秘密在現(xiàn)在當然是解決了的，這全是日本的口令，所謂‘西呼米西呼米’者，就是‘一二三、一二三’而已?！澳菚r候的立正并不叫立正，是叫‘齊奧克次’，叫向右轉(zhuǎn)是‘米擬母克米擬’，向左轉(zhuǎn)是‘西他里母克他里’，走起步來的時候便‘西、呼、米、西、呼、米’的叫著。是亦學界之大阻力，所望亟于改良可也”。引錄如下：“蘇垣私家蒙小各學堂，邇各習體操，以為尚武之計。這樣，在體育課上往往以兵操代體操，又以列隊代兵操，人們把上體育課叫做“下操”。因此，各級各類學校大量任用從軍隊中退下來的下級軍官為體操教員。體育師資中，真正受過體育專業(yè)訓練的極少。到 1912 年，全國共有學校 87,272 所（內(nèi)：小學 86,318 所，中學 832 所，高等學堂 122所）[3]。1903 年以后的短短幾年間，各地新學校如雨后春筍，迅猛發(fā)展，學生逐年增多。兵式體操是德國和瑞典的那一套，主要內(nèi)容有：柔軟體操、各個教練、小隊教練、中隊教練、槍劍術、野外演習及兵學大意等[2]。據(jù)作新社光緒二十九年（1903 年）出版的《普通體操法》一書中較為詳細介紹隊列隊形、徒手體操以及輕器械體操內(nèi)容和教法。教學開設情況：在《奏定學堂章程》中將體育課稱為體操課，也叫“體操科”的，其內(nèi)容有普通體操和兵式體操。體操課各年級均為每周 3 學時。其兵式體操先教單人教練、柔軟體操、小隊教練及器械體操，再進則更教中隊教練、槍劍術、野外演習及兵學大意。② 學制：學習年數(shù)以 5 年為限。⑶ 中學堂體操課的規(guī)定① 教育宗旨：以施較深之普通教育，俾畢業(yè)后不仕者從事各項實業(yè)。體操課各年級均為每周 3 學時。③ 體操課程目標：使身體各部均齊發(fā)育，四肢動作敏捷，精神暢快，志氣勇壯，兼養(yǎng)成其樂群和眾動遵紀律之習，宜以兵式體操為主……。⑵ 高等小學堂體操課的規(guī)定① 教育宗旨：以培養(yǎng)國民之善性，擴充國民之知識，強壯國民之氣體為宗旨；從童年皆知作人之正理，皆有謀生之計慮為成效。體操課各年級均為每周 3 學時。③ 體操課程目標：使兒童身體活動，發(fā)育均齊，矯正其惡習，流動其氣血，鼓舞其精神，兼養(yǎng)成其群居不亂、行立有禮之習；并當導以有益之游戲及運動，以舒展其心思?！蹲喽▽W堂章程》對體操課程做了以下規(guī)定[3]：⑴ 初等小學堂體操課的規(guī)定① 教育宗旨：以啟其人生應有之知識，立其明倫理愛國家之根基，并調(diào)護兒童身體，令其發(fā)育為宗旨；以識字之民日多為成效。1905 年，清政府又明令廢止科舉制度。因公布時在陰歷癸卯年，又稱“癸卯學制”。因此缺乏體操的基本理論形成。由于這一時期的教學實踐，為中國近代正式學制的建立提供了理論和實踐的依據(jù)。⑶ 資產(chǎn)階級維新派人士認為改革教育、培養(yǎng)新式人才是實現(xiàn)變法維新的基礎，提出以發(fā)展德、智、體三種基本要素的教育目標模式，因而對學校體育對人的全面發(fā)展作用予以充分肯定。由于聘請了英、美、德、日等外國教官，并根據(jù)軍事需要，引進的體操內(nèi)容是以兵式體操為主要內(nèi)容，同時也有普通體操和一些田徑運動組合成為綜合教材。⑵ 洋務派新軍和學堂中的體育活動，是中國較早出現(xiàn)的近代體育。教會學校無形之中對中國的學校體育課程建設起到了某種示范或催化劑的作用。體育教育進入學校教育課程就是一個重要標志。帝國主義對中國進行文化的侵略沖擊了中國傳統(tǒng)的教育，使西方體育也隨著這種文化侵略而滲透到了中國的教育系統(tǒng)。為癸卯學制體育課程內(nèi)容設置和實踐奠定了理論和實踐的基礎。至此，當時體育學科作為學校分科課程的地位基本上得到了認可和確立。例如，上海南洋公學附屬高等小學堂，3 個學年均設有體操課程，其體操教學內(nèi)容是，第 1學年柔軟體操，第 2 學年柔軟體操，第 3 學年兵式體操。其中，體操周課時占總周課時的 %，兵操周課時占總課時的 %，體操和兵操合計周課時占總周課時的百分比則達到了 %（表 4－2－1）。如 1899 年湖北自強學堂開設了“方言（即外語）、歷史、地理、數(shù)學、理科、漢文、體操和兵操”等 8 門課程?！覀兡菚r所學的體操，最初為德國操，主要演習方城操及軍事操，后來到了戊戌年間（1898 年）就改為英國操了”[3]。1894—1900 年在北洋水師學堂學習的王恩溥老先生 1958 年時的回憶記錄：“那時的體育活動內(nèi)容，作為校內(nèi)正式的體育課程的，有擊劍、刺棍、木棒、啞鈴、足球、跳欄、算術競走、三足競走、羹匙托物競走、跳遠、跳高、爬桅等項。其中一些軍事學堂聘有外國教官（先是英、美、法國人，以后是德國、日本人），依照外國軍事學校辦理。提出“中學為體，西學為用”，在教育內(nèi)容上增加了西文和西藝課程[1]。洋務運動期間西方兵操的引進，對后來學校體育內(nèi)容的設置起到了深遠的影響。”“洋務派”新軍的洋操，主要內(nèi)容就是單兵教練，隊列教練，加少量器械體操。而英國兵操所包括的主要是隊列、刺殺、戰(zhàn)陣與戰(zhàn)術等[6]。到 19 世紀末，西洋兵操在清軍中逐漸推廣，據(jù)史料記載：約在 1894 年的“甲午戰(zhàn)爭”前，清廷編練新軍所引進的西洋兵操中，大體上是英、美兵操和德國兵操雜用的。另外，上海圣約翰書院開展的體育活動除了田徑運動外，還有足球、籃球、乒乓球、體操、網(wǎng)球、棒球、游泳等[4]。這是目前史料記載中我國最早設置體育課程的學校[2]。但是還是可以從教會學校、洋務學堂、變革的書院以及資產(chǎn)階級興辦的新式學堂的發(fā)展中，尋覓到體操活動的縷縷痕跡。因此，對學校體操的定義是：在學校中為．．．．．實現(xiàn)教育、健身目的，以非常態(tài)身體姿態(tài)表．．．．．．．．．．．．．．．．．．．現(xiàn)身體控制能力的的基本身體練習．．．．．．．．．．．．．．．。通過上述分析，我們應該對學校體操有了較為明確的了解。但競技性體操豐富的內(nèi)容無疑為學校體操的開展在內(nèi)容和形式上提供了廣闊的空間和想象的范圍。學校體育教學中應不失時機地進行競技運動文化的教育，以體現(xiàn)競技運動文化育人功能。 學校體操與競技性體操的關系首先，學校體育需要擔負起傳承運動文化的重任和發(fā)掘運動文化的育人功能。另外，體操作為學校體育中的教學內(nèi)容，還應當在內(nèi)容的選取上以健身與教育為側(cè)重點，結合非競技性體操的普適性、針對性、以及動作難度遞進性等特點，為學校各學段的體育教育提供豐富的素材。學校體育是學校教育的重要的組成部分，學校體操屬于非競技性體操。 學校體操與非競技性體操的關系學校體育最主要的功能是：健身功能、教育功能、個體社會化功能、娛樂功能、競技功能等。而學校體操既是體育教學內(nèi)容的組成部分，也是實現(xiàn)學校體育目標、完成學校教育任務的基本手段之一。教育法和體育法從立法的高度，再次確立了學校體育在學校教育中的重要地位。 學校體操與學校教育和學校體育的關系1995 年 3 月頒布的《中華人民共和國教育法》第五條明確規(guī)定：“教育必須為社會主義現(xiàn)代化服務，必須與生產(chǎn)勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人”[1]。在對現(xiàn)有的體操概念作綜合比對后，提煉出的關鍵詞有：⑴ 對體操的練習形式比較認可的是：“徒手”、“持輕器械”、或在“器械”上進行練習；⑵ 對動作的描述是：完成不同“難度”動作；⑶ 對動作完成要求是：具有一定“藝術性”；⑷ 對項目的屬性的認識是：“身體練習”。從現(xiàn)有的相關理論對體操概念定義來看，仍然存在著一定的偏差和方法不當?shù)膯栴}，經(jīng)驗判斷和主觀想象的痕跡明顯，如，“表 4－1－1 高校體操教材版本中的體操概念”和“表4－1－2 其它書籍中的體操概念”等。 體操概念的定義對概念作出科學的定義一直是理論研究的重要方面。但不幸的是，這更是強化了競技體操在人們心目中的地位，競技體操成了體操的代名詞。另外，新中國成立以來，我國一直重視競技體育，發(fā)展競技性體操是我國奧運爭光的目標之一。由此可見，體操基本理論研究和創(chuàng)新的不足，是人們長期對體操運動認識模糊的主要根源之一。從 1979 年版《體操》教材到 2005 年版《體操》教材中的體操定義來看，仍然是以偏向于競技體操概念作為體操概念的定義，在形式上又缺乏邏輯學理論對概念定義的基本要求。 新中國成立后注重競技性體操運動缺乏體操理論的系統(tǒng)研究由于歷史的原因，新中國成立前，體操運動是在學校中開展的，因而對體操的認識也更多體現(xiàn)在非競技性體操領域。但是必須指出，當時的“體操”課無論是課程名稱還是課程理念和具體內(nèi)容，都是日本移植過來的；另外，清朝統(tǒng)治者之所以實施體操，其著眼點仍然在于培養(yǎng)“軍國民”，在體操的實施過程中，強調(diào)“嚴整紀律”而施以“兵式體操”。在改良派于 19 世紀 80 年代創(chuàng)辦的湖南時務學堂后，康有為于 19 世紀 90 年代初期在所辦學社（萬木草堂）中，均設置了“體操”課程。洋務運動后期，洋務派在中國舉辦了一批以軍事學堂為主的新式學堂，設置“操課”或“體操科”的主要內(nèi)容是“兵式體操”。[5] 體操首先以“兵式體操”為主要內(nèi)容進入我國學?！绑w操”一詞是在洋務運動（19 世紀 60～90 年代）后期傳入中國并在一些學堂開始了體操運動。通過這場關于體育目標的討論，使“體育是以身體活動為手段的教育”這一體育概念（狹義）逐步建立起來，從而使“體操”和“體育”這兩個長期混用的概念終于劃清了界限。其中，威廉斯（）在《體育組織與管理》（1922 年出版）一書中抨擊了當時流行的機械呆板的形式化體操，認為這種教育體系只重身體，忽視心理，是教育中的畸形現(xiàn)象。第一次世界大戰(zhàn)以后，由于一些新的教育學說，特別是杜威（John Dewey,1859～1952）的實用主義教育學說的廣為傳播，人們開始對形形色色的旨在訓練軍人的體操體系的教育價值產(chǎn)生懷疑，對用“體操”這個術語來表達體育的實際內(nèi)容也提出了異議。另外，隨著人們對“體操”認識的不斷深入，“體操”自身的概念和理論也在發(fā)生著變化。強調(diào)了“對人來說是唯一的，最有價值的教育體操”。后來出現(xiàn)了一些國家把“體操”和“體育”混用現(xiàn)象。而后，德文的 Gymnastike（體操）、俄文的 ΓИMHACΓИKA（體操）、現(xiàn)代英語的 Gymnastics（體操）以及日語的體操和中文的體操等，其意均是由希臘語 Gymnastike演化而來的[2]。希臘語稱體操為 Gymnastike,它是由 Gymnos（裸體）和 techne（技術）組合而成的，意味著裸體訓練身體的技術，即是在身體訓練意圖下有意識進行的運動方法。因此