幼兒園集團(tuán)化管理運(yùn)行機(jī)制的研究-文庫(kù)吧資料
2025-07-01 14:08本頁(yè)面
【正文】 悟到培訓(xùn)工作者的人才觀、育人觀和培訓(xùn)理念，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要影響。以使集團(tuán)化園本培訓(xùn)能緊緊圍繞促進(jìn)教師和幼兒的發(fā)展這一目標(biāo)。在綜合評(píng)價(jià)的過(guò)程中，我們努力做到多緯度地衡量和分析集團(tuán)、教師和幼兒的發(fā)展特點(diǎn)。如：對(duì)經(jīng)驗(yàn)足、能力強(qiáng)、主動(dòng)積極的成員，可以運(yùn)用啟發(fā)式、探討式、委任式等管理指導(dǎo)方式。需要培訓(xùn)人員根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象、內(nèi)容、時(shí)間、方式等特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的操作。如：常規(guī)崗位培訓(xùn)、研究能力培訓(xùn)、特色項(xiàng)目培訓(xùn)、教師基本素質(zhì)培訓(xùn)等等。我們的做法是：（1）有針對(duì)性地實(shí)施動(dòng)態(tài)的園本培訓(xùn)集團(tuán)化幼兒園園本培訓(xùn)是一項(xiàng)育人工程，需要注重教師和人員素質(zhì)的整體建構(gòu)；教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變；學(xué)識(shí)水平的提高；人文素養(yǎng)的完善；保教能力的提升等。評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想是：不看一時(shí)一事，而看其長(zhǎng)期發(fā)展的潛力；不看暫時(shí)的表面文章，而看其基本素質(zhì)內(nèi)涵；不過(guò)分強(qiáng)調(diào)現(xiàn)有的水平，而要關(guān)注其成長(zhǎng)發(fā)展的全過(guò)程；不僅重視影響其發(fā)展的主觀因素，更關(guān)注影響其發(fā)展的客觀的因素。特點(diǎn)是：常規(guī)培訓(xùn)，規(guī)程、教育綱要、新課程、二期課改精神；崗位培訓(xùn)，師德、職責(zé)、操作規(guī)范；特色培訓(xùn)，園本課程、科研專題、新技術(shù)、新信息等。新，更新：觀念新、內(nèi)容新、形式新；創(chuàng)新：活動(dòng)角、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教育活動(dòng)指導(dǎo)、評(píng)析等培訓(xùn)形式。特點(diǎn)是：廣， 涉及學(xué)科主要包括科學(xué)、藝術(shù)、數(shù)、語(yǔ)、健康； 涉及人員主要包括科學(xué)家、專家、教授、技術(shù)人員、領(lǐng)導(dǎo)、特級(jí)教師等等。所謂整體建構(gòu)既培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)是一個(gè)整體的、全面的過(guò)程。引進(jìn)人才和在職教師來(lái)源相對(duì)比較分散，很多人對(duì)教育領(lǐng)域的基本情況不太了解，缺乏開展幼兒科學(xué)教育的感性認(rèn)識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 績(jī)效考評(píng)的動(dòng)態(tài)管理，推動(dòng)和完善了集團(tuán)新工資分配制度的實(shí)施，充分體現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬，重貢獻(xiàn)、重實(shí)績(jī)的原則，作為調(diào)整薪酬、升遷、獎(jiǎng)懲等有關(guān)人事工作的依據(jù)，使成績(jī)與效益緊密聯(lián)系；同時(shí)在實(shí)施過(guò)程中調(diào)整和完善集團(tuán)發(fā)展目標(biāo)，幫助全體教師根據(jù)組織的目標(biāo)來(lái)改進(jìn)自己的績(jī)效，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。有了一致的共識(shí)以后，教師們主動(dòng)積極地去思考、去實(shí)踐。于是，集團(tuán)各園所教師展開廣泛的討論，大家意識(shí)到：我們現(xiàn)在應(yīng)該從廣義上來(lái)理解服務(wù)，服務(wù)就是讓家長(zhǎng)滿意、讓幼兒開心。同時(shí)集團(tuán)還不斷收集反饋信息，包括存在的問(wèn)題、難處、批評(píng)和建議，記錄和積累有關(guān)資料，及時(shí)地做出改進(jìn)。第三，形成績(jī)效考評(píng)反饋修正網(wǎng)絡(luò)。但在具體考評(píng)過(guò)程中，我們感到這一項(xiàng)目只是針對(duì)一部分骨干教師而言，對(duì)大部分教師來(lái)講都不可能拿到這一項(xiàng)的分值，也就很難確保教師能夠最大限度地展現(xiàn)出他們的潛力和能力，失去了達(dá)到預(yù)定考評(píng)目的的有效程度。績(jī)效考評(píng)過(guò)程中，我們不斷地對(duì)實(shí)際的績(jī)效進(jìn)行客觀衡量或主觀估價(jià)。第三階段：（—）考核的重點(diǎn)項(xiàng)目同樣是①創(chuàng)新教案 ② 家長(zhǎng)工作中每月有為家長(zhǎng)服務(wù)創(chuàng)新項(xiàng)目、每月有1～2次家長(zhǎng)參與教育，進(jìn)行互動(dòng)交流的活動(dòng)；保健有1～2次家長(zhǎng)參與幼兒健康飲食專題互動(dòng)交流、營(yíng)養(yǎng)員每月向教職工、家長(zhǎng)推薦健康飲食菜肴1～2樣。營(yíng)養(yǎng)員崗位要求每月有1～2樣烹飪特色菜肴，每學(xué)期1～2次向家長(zhǎng)展示幼兒營(yíng)養(yǎng)菜肴點(diǎn)心。我們對(duì)各個(gè)層面的要求也有所側(cè)重。第二階段（—）考核重點(diǎn)項(xiàng)目：①創(chuàng)新教案，要求教師每月有1～2篇?jiǎng)?chuàng)新教案，即：科學(xué)教育、環(huán)保教育、創(chuàng)造教育等方面的內(nèi)容都可以。第一階段（—）考核重點(diǎn)項(xiàng)目：①計(jì)劃制定，要求有質(zhì)量、有特色。首先制定績(jī)效計(jì)劃，分層逐步遞進(jìn)適度調(diào)整和實(shí)施。我們不斷推進(jìn)分配制度改革。近幾年我們引進(jìn)有相關(guān)專業(yè)職稱的留學(xué)歸國(guó)人員2人；外區(qū)、本區(qū)骨干教師10人；向社會(huì)招聘大專以上學(xué)歷的教職工20人。其次，集團(tuán)內(nèi)全面實(shí)施教師資格制度，使教師任用走上科學(xué)化、規(guī)范化和法制化軌道，依法管理教師隊(duì)伍，使教師地位和隊(duì)伍素質(zhì)形成良性循環(huán)。首先，我們遵循公開招聘、平等競(jìng)爭(zhēng)的原則，采用按需設(shè)崗、雙向選擇、個(gè)人申請(qǐng)、民主評(píng)議、擇優(yōu)聘任的管理原則推行聘用合同工作，使教師明確聘用的目標(biāo)、責(zé)任、權(quán)益和義務(wù)。在實(shí)踐中，增強(qiáng)了教職員工的法律意識(shí)，提高民主參與的積極性，強(qiáng)化依法辦園、以法治園，切實(shí)保障集團(tuán)內(nèi)各幼兒園的發(fā)展?？萍加變簣@整體優(yōu)化模式、科技幼兒園教師研訓(xùn)一體化模式。l 組織運(yùn)行結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò) 董事會(huì) 總院長(zhǎng)室監(jiān)事會(huì)監(jiān)事會(huì)家委會(huì) 教發(fā)部教研中心科研中心保育中心培訓(xùn)中心調(diào)控中心 人才中心檔案中心交流中心社區(qū)中心信息中心 統(tǒng)籌部各個(gè)園所保障部財(cái)務(wù)中心社保中心綠化中心清潔中心配送中心黨政工團(tuán) l 人事管理網(wǎng)絡(luò)
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