【正文】 C 。溝通學(xué)校與家庭。39.《教育部關(guān)于建立中小學(xué)幼兒園及家長委員會的指導(dǎo)意見》中關(guān)于家長委員會的本職責(zé)不包含（）A、 參與學(xué)校管理 B、參與教育工作 C、決定解聘教師 D、溝通學(xué)校與家庭 C【解析】家長委員會在學(xué)校的指導(dǎo)下履行的職責(zé)包括：參與學(xué)校管理。它是行政機關(guān)及其工作人員在行政執(zhí)法活動中客觀存在的，有法律、法規(guī)授予的職權(quán)。根據(jù)題意，此題正確答案為：C ?！备鶕?jù)題意，此題正確答案為：C 。根據(jù)題意，此題正確答案為：A 。、提出立法議案、表決和通過法律、公布法律之外，還有（ ）A、審議法律草案 B、制定法律 C、解釋法律條款 D、制定法律A【解析】審議法律草案。（）。十六周歲以上不滿十八周歲的未成年人犯罪的案件，一般也不公開審理(可以不公開審理，而非明確規(guī)定禁止)。A、12周歲以下 B、12周歲以上不滿14周歲C、14周歲以上不滿16周歲 D、16周歲以上不滿18周歲C【解析】14 周歲以上不滿 16 周歲。根據(jù)題意，此題正確答案為：C。，所以與之有關(guān)的事件可能更容易遺忘，解釋這種遺忘現(xiàn)象的理論是（）。A、獲得 B、消退 C、泛化 D、分化D【解析】分化是指對類似刺激做出不同反應(yīng)，如兒童識別“己”、“已”和“巳”三個漢字。解析：教師培養(yǎng)學(xué)生問題解決，并非讓學(xué)生自己去尋找答案，而是要以引導(dǎo)者的角色，鼓勵和幫助學(xué)生解決問題，并提高問題解決的相關(guān)能力。，教師做法錯誤的是（）。（）。學(xué)習(xí)者有準備而且給以活動就感到滿意，有準備而無活動就會感到煩惱，學(xué)習(xí)者無準備而強制其活動也會感到煩惱。，并讓學(xué)生預(yù)習(xí)，這符合桑代克“學(xué)習(xí)定律”中的（）。只要物體從嬰兒的視野中消失，嬰兒就會認為物體已經(jīng)不存在了。皮亞杰發(fā)現(xiàn)在六個月之前，你將嬰兒喜歡的物體比如說撥浪鼓藏起來，隱藏在某物的后面，就像這東西消失了一樣。成年人是擁有客體永存性概念的。A、感知運動階段 B、前運算階段 C、具體運算階段 D、形式運算階段A【解析】皮亞杰認為兒童處于感知運動階段，兒童會逐漸發(fā)展起客體永存性的概念。根據(jù)題意，此題正確答案為：C。，再學(xué)習(xí)金屬銅和鐵的具體特性，這種學(xué)習(xí)稱作（ ）。A、看到風(fēng)景 B、分析問題 C、打字 D、洗衣服B【解析】心智技能，又稱認知技能、智力技能，通過學(xué)習(xí)而形成的符合法則的認知活動方式。根據(jù)題意，此題正確答案為：B。A、愛國主義情感 B、幸福感 C、自尊感 D、事業(yè)感 B【解析】道德情感的內(nèi)容主要包括愛國主義情感、集體主義情感、義務(wù)感、責(zé)任感、事業(yè)感、自尊感和羞恥感。根據(jù)題意，此題正確答案為：A。③形成“將來結(jié)果也不可控”的期待。習(xí)得無力感產(chǎn)生會經(jīng)歷四個階段：①獲得體驗。，做了多種努力也不能改變這種失敗現(xiàn)狀后，表現(xiàn)出不聽課、不做作業(yè)，成績極差但遵守紀律的行為特征。該題干描述的是道德法制的后習(xí)俗水平?！叭巳似降?，尊重他人的尊嚴與權(quán)力”等原則作為道德判斷標準，那么該學(xué)生處于道德發(fā)展的（）。這里的“錨”指的是支撐課程與教學(xué)實施的支撐物，它通常是一個故事、一段歷險、或者學(xué)生感興趣的一系列問題情境。，將知識拋錨在一定的問題情境中以激發(fā)學(xué)生的好奇心的教學(xué)模式是（）。力求成功者喜歡選擇難度中等（）的任務(wù)，而避免失敗者則喜歡選擇非常容易或者非常困難的任務(wù)。，害怕失敗者傾向于選擇（）。在這一時期如果幼兒表現(xiàn)出的主動探究行為受到鼓勵，幼兒就會形成主動性，這為他將來成為一個有責(zé)任感、有創(chuàng)造力的人奠定了基礎(chǔ)。，37 歲兒童所要解決的主要矛盾是（）。A、抑郁癥 B、強迫癥 C、焦慮癥 D、社交恐怖D【解析】在公共社交場合出現(xiàn)情緒緊張、臉紅等癥狀屬于社交恐懼癥。學(xué)生與教師交流的時間，和交流的次數(shù)有正相關(guān)。A、有利于尊重個性、發(fā)展個性 B、能體現(xiàn)學(xué)習(xí)中為中心的理念C、符合現(xiàn)代教育開發(fā)的潮流 D、學(xué)生與教師交流的時間與次數(shù)有限D(zhuǎn)【解析】學(xué)生與教師交流的時間與次數(shù)有關(guān)。，其基本成員不包括（）。（）。（3）德育所面對的時代牲和學(xué)生思想實際，決定德育內(nèi)容針對性和有效性。A、當(dāng)前的形勢 B、學(xué)生的年齡特征 C、學(xué)生的思想實際 D、德育的方法D【解析】確定德育內(nèi)容的依據(jù)：（1）德育目標，決定德育內(nèi)容的性質(zhì)。根據(jù)題意，該題正確答案為：D。根據(jù)題意，該題正確答案為：B。，最基本的關(guān)系是（）。它是教師在教育教學(xué)工作中的世界觀和方法論，是教師專業(yè)行為的理性支點和自我的精神內(nèi)核。11. 在教師專業(yè)發(fā)展中，專業(yè)行為的理性支點和專業(yè)自我的精神內(nèi)核是。依據(jù)教學(xué)環(huán)境條件選擇教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生實際特點選擇教學(xué)方法。A、教學(xué)目的和任務(wù) B、學(xué)科和教材的特點C、教學(xué)方法改革的需要 D、學(xué)生的心理特點C【解析】選擇教學(xué)方法的基本依據(jù)包括：依據(jù)教學(xué)目標選擇教學(xué)方法。根據(jù)題意，該題正確答案為：C。A、堅持社會為本 B、始終弘揚個性 C、強調(diào)人的全面發(fā)展 D、培養(yǎng)專業(yè)人才C 【解析】我國教育目的雖有幾次字面上的變化，具體內(nèi)容也不完全一樣，但有兩點基本精神是一貫的：第一要求培養(yǎng)的是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人；堅持政治思想素質(zhì)、道德素質(zhì)與文化知識能力的統(tǒng)一。根據(jù)題意，該題正確答案為：A。A、教學(xué)思想的確定過程 B、教學(xué)方法的執(zhí)行過程C、教學(xué)活動的元認知過程 D、教學(xué)活動的調(diào)控過程A 【解析】教學(xué)策略是為了達成教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，而在對教學(xué)活動清晰認識的基礎(chǔ)上對教學(xué)活動進行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程。根據(jù)題意，該題正確答案為：A。四、對教師教學(xué)方向的定向作用，除了要培養(yǎng)學(xué)生能力和技能方面的教學(xué)定向外，還有對培養(yǎng)思想品德方面的夾著定向作用，使教師知道自己所要教的最重要的是什么。三、對課程選擇及其建設(shè)的定向作用。具體體現(xiàn)為：一、對教育社會性質(zhì)的定向作用，對教育“為誰（哪個社會、哪個階層）培養(yǎng)人”具有明確的規(guī)定?！盀檎l（哪個社會、哪個階層）培訓(xùn)人”，體現(xiàn)了教育目的對教育活動的（）。文化是作為教育的內(nèi)容和手段出現(xiàn)的，文化是教育的基本內(nèi)容，教育是人類特有的文化傳遞的形式、手段和工具。，與人類教育共始終的基本功能是（）。A、階級性 B、封閉性 C、生產(chǎn)性 D、個別化C【解析】工業(yè)社會教育的特征之一是教育與生產(chǎn)勞動從分離走向結(jié)合,教育的生產(chǎn)性日益突出。根據(jù)題意，該題正確答案為：B。（）。A、課堂氣氛 B、課堂管理 C、課堂凝聚力 D、課堂控制B 【解析】課堂管理是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效地實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標的過程。這句話反映了以下哪一因素對個體發(fā)展有影響？（ ）A、遺傳素質(zhì) B、環(huán)境因素 C、學(xué)校因素 D、個體因素B 【解析】材料強調(diào)了環(huán)境的作用。2.“蓬生麻中,不扶而直。實驗教育學(xué)的主要代表人物是德國的梅伊曼和拉伊。每小題僅有一個正確的，請選擇你認為正確的答案。(4)確立可行目標，堅持不懈努力。(2)勇于實踐磨煉，增強情感體驗。，做到知行統(tǒng)一，是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要途徑。26.“保護學(xué)生安全”是教師職業(yè)道德的應(yīng)有內(nèi)容。錯誤 【解析】學(xué)生損壞公物、違反紀律給予警告處分和要求照價賠償是合法的，而對學(xué)生給以罰款則是一種典型的違法行為。根據(jù)我國教育法律責(zé)任的歸責(zé)原則，教育法律關(guān)系的主體如果沒有過錯也要承擔(dān)法律責(zé)任。我國《民法通則》第 106 條第 3 款規(guī)定：“沒有過錯，但法律規(guī)定應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任。