幼兒教師招聘相關(guān)知識(shí)-文庫吧資料
2025-06-30 00:46本頁面
【正文】 近或相同的兒童在某種共同活動(dòng)中體現(xiàn)出互相協(xié)作的關(guān)系；親社會(huì)行為是指一個(gè)人幫助或打算幫助別人，做有益于他人的事的行為和傾向，兒童的親社會(huì)行為有：同情、關(guān)心，分享、合作謙讓等；攻擊性行為是指一種一傷害他人或事物，獲取某種物體為目的，并形成一定外部傷害的行為（2）早期依戀對(duì)兒童發(fā)展的影響研究者認(rèn)為，在親子依戀關(guān)系的發(fā)展過程中，兒童與父母間溫暖、親密和穩(wěn)定的依戀關(guān)系，是影響兒童以后心理健康的最重要因素?！ 。?）自我中心性。幼兒聽媽媽說：“看那個(gè)女孩長得多甜！”他問：“媽媽，你舔過她嗎？” ?、诮^對(duì)性。因此，幼兒的思維往往只是反映事物的表面聯(lián)系，而不反映事物的本質(zhì)聯(lián)系?！ ∮變旱木唧w形象思維還有一系列派生的特點(diǎn)： ?、俦砻嫘?。比如，“家具”這個(gè)詞比“桌子”、“椅子”等抽象，幼兒較難掌握。幼兒的思維內(nèi)容是具體的。思維的過程從“外顯”轉(zhuǎn)變“內(nèi)隱”。2．特點(diǎn)（1）思維動(dòng)作的內(nèi)隱性。它是介于直覺行動(dòng)思維和抽象邏輯思維之間的一種過渡性的思維方式。兒童常以事物的外部相似點(diǎn)為依據(jù)進(jìn)行知覺判斷。2）出現(xiàn)了初步的間接性和概括性。兒童的思維與他的感知和動(dòng)作密不可分，他不可能在動(dòng)作之外思考，是在行動(dòng)中利用動(dòng)作進(jìn)行思考，也就是說，兒童思考和解決問題的行為還沒有分開來，因此，他不可能預(yù)見、計(jì)劃自己的行動(dòng)。?。攸c(diǎn)：直覺行動(dòng)性是先學(xué)前兒童思維的基本特征，也是直覺行動(dòng)思維的重要特征。（7）直覺行動(dòng)思維、具體形象思維的概念與特點(diǎn)?。ㄒ唬┲庇X行動(dòng)思維 直覺行動(dòng)思維，也稱直觀行動(dòng)思維，指依靠對(duì)事物的感知，依靠人的動(dòng)作來進(jìn)行的思維。第三，形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語詞記憶逐漸發(fā)展二、幼兒記憶策略的發(fā)展：（一）復(fù)述策略，（二）組織策略三）檢索策略（5）幼兒想象發(fā)展的特點(diǎn)無意想象為主，有意想象開始發(fā)展1,想象目的性不明確2,想象的主題易受外界干擾而變化3,想象過程易受興趣和情趣的影響再造想象為主,創(chuàng)造想象開始發(fā)展,想象有時(shí)和現(xiàn)實(shí)混淆（6）兒童思維發(fā)展的趨勢(shì)學(xué)前兒童思維發(fā)展的一般趨勢(shì)表現(xiàn)為： ?。?） 從概括的性質(zhì)的演變來看，一般認(rèn)為是從動(dòng)作的概括向表象概括，再向概念概括發(fā)展；（2） 從反映的內(nèi)容的演變來看，是從反映事物的外部聯(lián)系、現(xiàn)象到反映事物的內(nèi)在聯(lián)系、本質(zhì)；從反映當(dāng)前事物到反映未來事物的發(fā)展。如教師面向幼兒，如果要求幼兒伸出右腳，教師自己就應(yīng)伸出左腳來示范，否則，幼兒會(huì)順著教師的方向，錯(cuò)誤地伸出同側(cè)的腳。3．學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展（1）幼兒方位知覺的特點(diǎn)幼兒方位知覺的發(fā)展趨勢(shì)是：3歲辨別上下，4歲開始辨別前后方位，5歲開始能以自身為中心辨別左右方位，6歲幼兒雖然完全正確地辨別上下前后四個(gè)方位，但以左右方位的相對(duì)性來辨別左右仍感困難。（4）影響兒童心理發(fā)展的基本因素一、生物性因素：遺傳先天素質(zhì)（
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