信息技術論文(同名1624)-文庫吧資料
2025-06-29 04:47本頁面
【正文】 它學科的整合，將會徹底顛覆我們習慣的“教學”和我們的教學習慣。然而，現(xiàn)實的小學信息技術教育并沒有促使學生把所學的計算機知識應用到日常生活與學習中去、沒有感受到作為一門工具的計算機對他有什么幫助。所謂“加工”：即調(diào)整教材、補充教材、拓展教材、開發(fā)教材。結合我們的課堂教學實踐活動。有的學生畫出了富有創(chuàng)意的歡樂場面，有的畫出了人物畫，有的畫出了山水畫，有一個學生很有耐心，把自己的房間畫得非常好，特別是那個色彩，和諧、協(xié)調(diào)，富有童趣。但是，我們?nèi)绻研畔⒓夹g教育的課堂看作是“知識課堂”，如教學畫圖軟件，僅僅講授畫圖程序怎么用，然后讓學生像書上畫一棵樹、一個房子什么的，那將是單調(diào)、枯燥、無味的一節(jié)課。 三、“新課堂”構建的理念與教師角色的轉換隨著課程整合的綜合化和探究性學習的深入，他必須與自己的同事合作，通過集體備課、研討等方式來解決實施教學活動中所遇到的問題，實現(xiàn)知識和經(jīng)驗的互補，通過共同努力和共同分享信息、資料和計劃，相互間汲取力量和靈感，從而提高教師備課質量和不同學科間的交流與協(xié)調(diào)。由于學生獲得知識的過程和方法不一樣，由此帶給學生真正意義上的收獲也不可能一樣，對學生終身發(fā)展的影響也就有可能不同。由此可見，信息技術教育必須走與其它學科相結合的路子。改造“舊課堂”的必然選擇中小學信息技術課程指導綱要提出：要注意培養(yǎng)學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力。③不僅促進了班級內(nèi)學生的合作交流，而且還促進了本校學生間以及與社會的合作交流，從而大大開闊了學生的視野。整合可有效地改進對課程的教學，即能實現(xiàn)下述目標：①進一步體會學習信息技術的有用性，提高主動學習的積極性，提高操作技能。我們承認每門課程有其自身的特殊性，但同樣有其局限性，沒有一門課程能夠包打天下，實現(xiàn)所有的課程目標。 自我發(fā)展的必要條件從現(xiàn)行的教學過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)學生只是被動地接受信息技術，為操作計算機而學計算機，對計算機能幫你干些什么？怎樣幫助你學習？還只局限在理論上的認識。改革課程結構，制定最佳教學策略和信息組織形式，重組課程傳遞方式，使之適應時代的變化，使課改落到實處。但在信息時代，知識更新速度極快，這就使得課程和教學形式不可避免地發(fā)生變化。 課程改革的必由之路原教育部部長陳至立同志在全國中小學信息技術教育工作會議上作了題為《抓住機遇，加快發(fā)展，在中小學大力普及信息技術教育》的報告中強調(diào)：在開好信息技術課程的同時，要努力推進信息技術與其他學科教學的整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應用信息技術手段，并把信息技術教育融合在其他學科的學習中。所謂信息技術的“新課堂”：即以生本教育理念為架構的基石，以學生好學和學有用的信息技術為基本價值取向。在教好計算機基礎知識的同時，主動跳出只教計算機知識的誤圈，對現(xiàn)有的信
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