國內(nèi)外就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀-文庫吧資料
2025-06-28 03:54本頁面
【正文】 當前，高校要在應對國際金融危機挑戰(zhàn)中發(fā)揮更大作用，做出更大貢獻。高校作為創(chuàng)新重地，不但要在培養(yǎng)和造就創(chuàng)新人才中發(fā)揮基地作用，更重要在國家創(chuàng)新體系中發(fā)揮生力軍作用，在承擔國家科技重大戰(zhàn)略任務中發(fā)揮骨干作用，在發(fā)展創(chuàng)新文化中發(fā)揮表率作用。高校三大功能，人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務，從功能本源看，應強調(diào)社會服務。傳統(tǒng)觀念認為，培養(yǎng)人才，是高校根本性功能，忽視社會服務。常問的學生是好學生，愛問的學生是更好的學生，問題問的很刁鉆、很奇特的學生是最好的學生。我們要充滿信心培養(yǎng)學生問題意識和提出問題的能力與習慣，實施研究式、互動式、參與式教學，強調(diào)知識的發(fā)現(xiàn)發(fā)展與教學的統(tǒng)一，學生既學習現(xiàn)有知識，也參與發(fā)掘新知識。“80后”、“90后”這代學生個性之突出，信息之靈敏，求知欲之旺盛，都是我們所不及的，特別是他們獲取新知識的能力，融入社會的能力都比我們強的多。創(chuàng)造力是沒法教的，創(chuàng)造力教學就是給人發(fā)表意見機會，提問題，撞觀點，這樣才能產(chǎn)生創(chuàng)新靈感火花?！泵绹鴼鋸椫柑├者M實驗室都要問問題，每天至少提十個問題。年級越高，問題越多，學生越富有創(chuàng)意，學生越會突發(fā)奇想。西方發(fā)達國家是把沒有問題學生教育的有問題。如何學，如何問，本身就是學問。學問，顧名思義，既學又問。我們要改變學生光學不問或光學少問的習慣。會學習的人才會有問題，不會學習的人沒有問題。就業(yè)創(chuàng)業(yè)要培養(yǎng)學生創(chuàng)新與問題意識。教育組織形式。因為知識可以忘掉，可以老化，可以更新，但是素質(zhì)能力很難老化，很難忘掉，能永葆青春，不斷發(fā)展。只有掌握了將來生存和發(fā)展的方法，學生才有可能取得生存和發(fā)展的主動權(quán)。學生在校學習主要是掌握一種正確的學習方法、工作方法和思想方法，所學課程也好，專業(yè)也好，無非是一種載體。大學教育主要是培養(yǎng)學生素質(zhì)能力。知識的內(nèi)化就是將知識轉(zhuǎn)化為能力素質(zhì)，知識的外化就是用能力素質(zhì)解決實際問題。前兩者是可以用文字表述的“顯性知識”，后兩者是需要通過實踐把握的“隱性知識”。教育究竟給了學生多少有效有用的知識、管用的能力，這是需要認真思考的。書本知識、課堂知識不是有效有用的，只有內(nèi)化為自身能力，才是有效有用的。21世紀初，美國一批現(xiàn)代心理學家研究結(jié)果表明，知識少、創(chuàng)新能力強，知識多、創(chuàng)新能力差都屬于正?，F(xiàn)象。其實視野也是方法，是高層次思維方法。現(xiàn)代教育既要給人以知識，更要給人以能力，要改變“教育就是傳授知識，灌輸知識越多越好”的傳統(tǒng)觀念?，F(xiàn)代社會，知識就是力量觀點受到時代質(zhì)疑。傳統(tǒng)觀念認為，傳授前人知識，現(xiàn)代教育使命是培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力。發(fā)展個性就是發(fā)展豐富性，發(fā)展多樣性，發(fā)展創(chuàng)造性。重視個體，發(fā)展個性，就是發(fā)展創(chuàng)造性。任何關(guān)于人的發(fā)展話題都要具體到個體上來。就業(yè)創(chuàng)業(yè)尤其強調(diào)自信心。教育是引導不是左右，教育是影響不是支配，教育是感染不是教訓，教育是解放不是控制。教育具有人本價值。前者是以社會為本，后者是以學生個體為本。 教育目標。不會團結(jié)，不能與別人合作，就是有再大本事也沒用。這些都是非智力因素，而這些都是我們所忽略的，更是學生自己沒意識到的，但這些都是學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、成長成才的至關(guān)重要因素?，F(xiàn)在職業(yè)場上的人不缺文憑，不缺分數(shù)，更不缺四級六級英語證書，不缺駕照和聰明的腦袋。道德人格、思想品質(zhì)比專業(yè)知識學習、謀生手段訓練、競爭能力培養(yǎng)更重要。有德無才要誤事，有才無德要壞事。如果重智輕德，忽視思想品德塑造，必然導致片面發(fā)展，培養(yǎng)出來的人有智商無智慧，有知識無文化，有文化無修養(yǎng)，有欲望無理想，有目標無信仰，最終結(jié)果是有青春無熱血。學會做人，是立身之本，學習知識，掌握知識，只是服務社會手段。教育最根本任務是讓學生正確回答：人生應當怎樣度過，人類應當怎樣存在。就業(yè)創(chuàng)業(yè)要重視培養(yǎng)學生學會做人?，F(xiàn)代教育本質(zhì)是德育，育人為本，德育為先。 教育本質(zhì)。引導學生在主體力量得到充分發(fā)揮中，使知識在創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮創(chuàng)造性的能量，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。創(chuàng)業(yè)教育強調(diào)培養(yǎng)學生的自我意識、參與意識和實干精神，使學生不僅成為認識的主體，更是實踐主體和創(chuàng)造主體。二是培養(yǎng)人的主動學習觀。 就創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵講，主要包括三個方面：一是培養(yǎng)人的積極人生觀。二、 就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育需要轉(zhuǎn)變教育觀念 倡導學生創(chuàng)業(yè)，傳統(tǒng)的知識觀、學業(yè)觀、學生觀、教學觀必須徹底改變。（三）就業(yè)工作薄弱環(huán)節(jié)依然存在。我國城鎮(zhèn)勞動力供大于求的突出矛盾將長期存在，每年城鎮(zhèn)就業(yè)崗位缺口在1200萬個以上，我省城鎮(zhèn)就業(yè)崗位缺口在100萬以上。2009屆省內(nèi)高校有10萬名畢業(yè)生離校時不能實現(xiàn)就業(yè)，加上往屆沉淀下來的未就業(yè)畢業(yè)生，未就業(yè)的畢業(yè)生總量估計近20萬。學校最應該做的事情主要有：提高教學質(zhì)量，強化實踐環(huán)節(jié)，提高就業(yè)能力；適
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1