【正文】 進(jìn)班前一定要喊“報(bào)告”。這件事提醒我們班主任（）。這個(gè)時(shí)期被稱為兒童心理發(fā)展的（）。 公安機(jī)關(guān) 單選題培養(yǎng)班級(jí)干部的核心是（） 教育 單選題培養(yǎng)班干工作與方法的歸屬核心是（） 教育 單選題能讓學(xué)生身臨其境般地體驗(yàn)，獲得情感、認(rèn)知等諸多方面提升的創(chuàng)意班會(huì)課形式是（） 模擬式班會(huì) 單選題能對他人的苦難、不幸產(chǎn)生關(guān)懷、理解的情感反應(yīng)叫（）。 非智力因素 單選題人的行為習(xí)慣是在青少年時(shí)形成，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣尤其是在（）階段 小學(xué)和幼兒園 單選題讓學(xué)生說說：“我是一個(gè)什么樣的人”、“我的好習(xí)慣”等等，其目的是引導(dǎo)學(xué)生（） 認(rèn)識(shí)自我 單選題輕松活躍的()有利于鍛煉身體、愉悅心情、陶冶情操、發(fā)展個(gè)性。這句話告訴我們（）對學(xué)生身心健康成長作用很大。 任課老師之間 單選題任何組織或者個(gè)人不得招用未滿（）周歲的未成年人，國家另有規(guī)定的除外。 主動(dòng)調(diào)解 單選題如何發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)管理中的作用() 調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，做到人人有事做，事事有人做。進(jìn)入教室后，老師針對此生能顧全大局幫助教師及時(shí)走進(jìn)教室，確保大家按時(shí)上課提出表揚(yáng)，再問他：“有些問題留課后我們一起解決，好嗎？”讓學(xué)生放心地回到座位上安心地聽課了。在人格上師生關(guān)系是（）。 身心健康 單選題使用表情，如點(diǎn)頭、微笑，尤其是表示同感或吃驚等都屬于在學(xué)校心理輔導(dǎo)中常用的（）中的非言語關(guān)注。 11至12歲 單選題事中班主任可以對學(xué)生干部進(jìn)行（）的培訓(xùn) 觀察記錄法 單選題事前班主任可以對學(xué)生干部進(jìn)行（）的培訓(xùn) 微笑工作法 單選題事后班主任可以對學(xué)生干部進(jìn)行（）的培訓(xùn) 逐步提升法 單選題世界衛(wèi)生組織對健康的定義是：“健康是一種在身體上、精神上的完滿狀態(tài)，以及良好的適應(yīng)力，而不僅僅是沒有疾病和衰弱的狀態(tài)。 社會(huì)定向 單選題思想型人格的代表人物（） 諸葛亮 單選題樹立正確的班集體輿論，最根本的就是要樹立學(xué)生的（）。” 最棘手 單選題蘇霍姆林斯基認(rèn)為（）是智育的核心。 青年人 單選題蘇霍姆林斯基認(rèn)為孩子們有模仿所喜愛的一切的這種喜好，因此認(rèn)為（）是勞動(dòng)教育的一種方法。 穩(wěn)定性 單選題蘇霍姆林斯基認(rèn)為人道主義的入門教育就是要讓孩子在（）上給別人以溫暖的時(shí)候，自己也能從中感到快樂。 地位障礙 單選題俗話說：“江山易改，稟性難移”。 常規(guī) 單選題俗話說得好，“一句話說得讓你笑起來，一句話說得讓你跳起來?！边@要求班主任應(yīng)（） 博采眾長，不斷提高自己的教育教學(xué)能力。 主體體驗(yàn)活動(dòng) 單選題陶行知先生說：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。 違抗性 單選題體驗(yàn)式班會(huì)中的動(dòng)力場來自于小組成員間的（） 合作與競爭 單選題體驗(yàn)式班會(huì)是（）的重要組成部分。 網(wǎng)絡(luò) 單選題通過學(xué)生自我反思，自評(píng)互評(píng)來了解學(xué)生，屬于（）了解學(xué)生的常規(guī)方法 中期 單選題通過（）的方式把班級(jí)的奮斗目標(biāo)及其他大事告訴科任教師，以期獲得他們的支持和理解。 自卑 單選題團(tuán)體游戲“大風(fēng)吹”屬于() 熱身活動(dòng) 單選題同一件事情有多個(gè)意義，找到最能幫助自己的意義，把事情的價(jià)值改變。 代幣獎(jiǎng)勵(lì)法 單選題王老師去年職稱評(píng)定未通過，她總感覺自己什么都比別人差，做什么都做不好，總感覺別人瞧不起自己，她情緒低落，很焦慮。 職業(yè) 單選題未成年人救助機(jī)構(gòu)、兒童福利機(jī)構(gòu)及其工作人員不依法履行對未成年人的救助保護(hù)職責(zé)，或者虐待、歧視未成年人，或者在辦理收留撫養(yǎng)工作中牟取利益的，由主管部門責(zé)令改正，依法給予()處分。如對待中等生，我們要（）。 單選題吳老師是一位安靜、內(nèi)秀的人，她常常多愁善感，封閉自己。 單選題下列表述中使用行為強(qiáng)化法進(jìn)行心理輔導(dǎo)的是（） 通過獎(jiǎng)勵(lì)而造成某種期望出現(xiàn)的良好行為的一項(xiàng)行為治療技術(shù)。 單選題下列表述中使用理性情緒療法進(jìn)行心理輔導(dǎo)的是（） 強(qiáng)調(diào)人能夠“自己救自己”，而不必仰賴魔法、上帝或超人的力量。（） 具有教育效果的不是教育的意圖，而是師生間的相互接觸 單選題下列活動(dòng)類型屬于學(xué)習(xí)促進(jìn)類班級(jí)活動(dòng)的是（） 課本劇表演 單選題下列活動(dòng)類型屬于精神引領(lǐng)類班級(jí)活動(dòng)的是（） “我的理想”演講比賽 單選題下列關(guān)于心理輔導(dǎo)的說法，不正確的是（）。（） 毛澤東說過：“怎樣使對方說真話，各個(gè)人的特點(diǎn)不同，因此，所采取的方法也各不相同，但是主要的一點(diǎn)是要和群眾做朋友，而不去做偵探，使人家討厭。但若貿(mào)然運(yùn)用這種方式，也可能出現(xiàn)僵持局面（） 直截了當(dāng)式 單選題下列哪一句話體現(xiàn)了班主任工作的創(chuàng)造性。⑷班主任在工作中要防患未然。⑵班主任要努力理解家長對孩子的愛。 智力超常 單選題下面不屬于非理性想法特點(diǎn)的是（） 隨遇而安 單選題下面不屬于答辯式班會(huì)目的一項(xiàng)是（） 中期論證 單選題下面不是小學(xué)生常見的心理問題的是（） 人格缺陷 單選題下面表明教師專業(yè)發(fā)展處于關(guān)注生存階段的是（） 想方設(shè)法控制學(xué)生，期待能和學(xué)生處理好關(guān)系 單選題下列選項(xiàng)中不屬于班會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)原則的一項(xiàng)是（） 讓學(xué)生服從老師的安排 單選題下列想法合理的是（）。（） 缺乏社會(huì)公德，沒有羞恥心和罪惡感，沒有同情心。進(jìn)大學(xué)后，經(jīng)常做夢，夢中常夢到自己的家人，醒來后常常暗自流淚。 氣質(zhì) 單選題下面哪種心理問題不是教師常見的心理問題？（） 強(qiáng)迫癥 單選題下面哪一心理問題是屬于依賴性人格障礙。 社交恐怖癥 單選題下面選項(xiàng)中不是教師的身心健康普遍問題的是（）。 人格障礙 單選題小紅在學(xué)校與人交談時(shí)不敢看著對方，否則就感到非常難堪，以致無法集中精力去說話，并且對此惶恐不安。小華可能患有（） 多動(dòng)癥 單選題小花喜歡把自己遇到的任何困難都說成命里注定的，或者是別人的錯(cuò)誤造成的，她沒有責(zé)任感，很難與人相處。王老師對小燕的這種心理輔導(dǎo)方法是（）。 心理輔導(dǎo)與班級(jí)、團(tuán)隊(duì)的日常活動(dòng)沒什么區(qū)別 單選題心理健康教育是（）的基礎(chǔ)。 合作模式 單選題心理咨詢法是指運(yùn)用語言、文字等媒介，通過心理（）與控制，幫助學(xué)生解決他們在學(xué)習(xí)、生活及人際關(guān)系諸方面的心理問題。 過程評(píng)價(jià) 單選題學(xué)期伊始班主任召開家長會(huì)向家長提出新學(xué)期的要求，班主任采用的是（）法。這是馬斯洛需求層次中的（） 尊重的需求 單選題學(xué)生體能的發(fā)展主要在（） 小學(xué)階段 單選題學(xué)生個(gè)體的（）是開展個(gè)體心理輔導(dǎo)的前提和出發(fā)點(diǎn)，不同的年齡、性別、家庭背景、個(gè)人遭遇等都會(huì)造成不同的心理狀態(tài)。 威嚴(yán) 單選題學(xué)生心理發(fā)展的基本特征不包括（）。 預(yù)防和促進(jìn) 單選題學(xué)校心理輔導(dǎo)的核心問題是（） 成長問題 單選題學(xué)校是對未成年人進(jìn)行思想道德教育的主渠道，必須按照黨的教育方針，把（）工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。 心理健康輔導(dǎo) 單選題學(xué)校心理咨詢的基本方法是（）。 9歲左右 單選題要想提高班集體活動(dòng)的實(shí)效性就要選擇和創(chuàng)新有效的（）。 性格 單選題一個(gè)剛?cè)雸@的小朋友指著損害的玩具，問：“這是誰損害的?。俊弊鳛榻處熁虬嘀魅卧趺凑f才能給剛?cè)雸@的孩子以安全感和歸屬感呢？（） 玩具是會(huì)在小朋友玩的過程中有損壞的，損害的玩具會(huì)及時(shí)維修的。 品德是道德品質(zhì)的簡稱，它等同于道德 單選題以下關(guān)于班主任工作量和津貼說法錯(cuò)誤的是（） 班主任津貼不屬于獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資范圍，應(yīng)按月發(fā)放 單選題以下對家校溝通的作用描述正確的是() 增進(jìn)家校了解 單選題以下對家校溝通的作用描述錯(cuò)誤的是（） 調(diào)整教育方向 單選題以下對家校溝通的主旨描述正確的是（） 調(diào)整教育方向 單選題以下對家校溝通的主旨描述錯(cuò)誤的是（） 增進(jìn)家校了解 單選題以下對溝通的理解錯(cuò)誤的是（） 教師與家長溝通的時(shí)候一定要多表達(dá)自己的想法。 理想、信念、世界觀 單選題以下情形造成的學(xué)生傷害事故,學(xué)校不應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任的是（） 學(xué)校組織的有風(fēng)險(xiǎn)性的體育競賽活動(dòng)中發(fā)生意外傷害的 單選題以下情形造成的學(xué)生傷害事故,學(xué)校不承擔(dān)主要責(zé)任的是（） 學(xué)校安排學(xué)生參加校外活動(dòng),因提供交通工具造成的學(xué)生傷害事故 單選題以下情形發(fā)生的造成學(xué)生人身損害后果的事故,學(xué)校應(yīng)承擔(dān)事故責(zé)任的是（） 在教師要求學(xué)生節(jié)假日補(bǔ)課途中發(fā)生的 單選題以下哪種做法不利于人的心理健康？（） 愁眉苦臉 單選題以下哪項(xiàng)活動(dòng)不是班主任職責(zé)范圍內(nèi)需要組織負(fù)責(zé)的內(nèi)容（）。 持久性的心境低落 單選題抑郁癥、恐怖癥、焦慮癥等都屬于（）?！边@句話給我們一線班主任的啟示是（）。 學(xué)生干部 單選題因材施教是教學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)方法和教學(xué)原則，是根據(jù)人的身心發(fā)展的（）提出的，它可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。此班主任運(yùn)用的方法是（） 用行動(dòng)去教育學(xué)生 單選題游戲是兒童的天性，以下不屬于游戲教育價(jià)值的是（） 勞動(dòng) 單選題由于不順心引起的不愉快的情緒反應(yīng)會(huì)導(dǎo)致（）。這樣的做法實(shí)際上侵犯了學(xué)生的（）。 家庭教育 單選題有的初中生老是擔(dān)心他人了解自己的底細(xì)以及自己內(nèi)心的隱秘，這些都體現(xiàn)出青春期危機(jī)的（）特點(diǎn)。 氣質(zhì) 單選題有的家長在與人交往時(shí)事事計(jì)較，無容人之心，也常給予孩子一些消極、錯(cuò)誤的指導(dǎo)，導(dǎo)致其子女產(chǎn)生人際交往障礙。 性格 單選題有的學(xué)生在學(xué)校很乖巧，可是在家里卻不尊重家長，要了解這個(gè)情況，老師得加強(qiáng)（） 家校交流 單選題有的學(xué)生比較活潑好動(dòng)，能積極回答老師的提問；有的則喜歡安靜，不主動(dòng)舉手回答問題。遇到這種情況，聰明的辦法就是用()進(jìn)行化解。 公共事務(wù) 單選題幼兒心理的一個(gè)突出特點(diǎn)是()。這是運(yùn)用（） 貼標(biāo)簽效應(yīng) 單選題在“千校萬師進(jìn)家庭”活動(dòng)中，班主任教師應(yīng)該在任期內(nèi)對學(xué)生家訪（）輪，每位任課教師1學(xué)期家訪不少于（）次。做到過程公開、結(jié)果公平，學(xué)生可以監(jiān)督權(quán)和申訴，這體現(xiàn)了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的（） 公平性 單選題在讀書日某班準(zhǔn)備以《和好書交朋友》為題召開班會(huì)，這一活動(dòng)標(biāo)題的擬定方式是（） 直接點(diǎn)題式 單選題在班級(jí)日常管理中，處理偶發(fā)事件不當(dāng)?shù)姆椒ǎǎ?依靠制度，循章辦事 單選題在班級(jí)建設(shè)與管理中班主任必須身體力行率先垂范，這是因?yàn)樗逃膶ο缶哂校ǎ┑奶攸c(diǎn)。 批評(píng)教育 單選題在日常工作中，班主任的工作重點(diǎn)是（） 日常性工作 單選題在全省中小學(xué)廣泛開展“遵守則、知榮辱，做新一代文明江蘇人”的主題教育活動(dòng)，強(qiáng)化行為規(guī)范教育，把（）的要求內(nèi)化為學(xué)生的日常行為和基礎(chǔ)素養(yǎng) “八榮八恥” 單選題在困難、危急等面前有人表現(xiàn)得很堅(jiān)強(qiáng)、有恒心，有人表現(xiàn)很軟弱、總是放棄，這反映了人的（）差異。 導(dǎo)師 單選題在學(xué)生（）年級(jí)時(shí)候適合以認(rèn)識(shí)生涯類群為主，側(cè)重于生涯探索。 有自己喜歡與不喜歡的人 單選題在學(xué)生的交往過程中，尊重朋友的隱私，也懂得保護(hù)自己，這樣的狀態(tài)被稱為（） 保持界限 單選題在學(xué)生成長過程中，起著導(dǎo)師的作用主要是（）。建議之后，再以期待與信任收尾，給予挨批評(píng)者以希望與支持，使受批評(píng)學(xué)生振作精神。 強(qiáng)迫癥 單選題在組織班級(jí)活動(dòng)時(shí)，班主任正在強(qiáng)調(diào)活動(dòng)要求，小明有些分心沒太在意聽，班主任就大聲斥責(zé)“小明，你給我站起來，重復(fù)我剛說了什么！”這種行為屬于（）。 教育性 單選題張華最近有一個(gè)毛病，每天出門總是多次檢查門鎖了沒有，煤氣關(guān)了沒有。 暈輪效應(yīng) 單選題張老師用一次數(shù)學(xué)小測驗(yàn)的成績來判定學(xué)生是否聰明，造成部分學(xué)生學(xué)習(xí)信心下降。 肌肉松弛法 單選題只有在班主任的學(xué)識(shí)和教育藝術(shù)基礎(chǔ)上才能真正建立（）。 班級(jí)教育活動(dòng) 單選題朱永新：要在玩中、在游戲中、在家庭生活用品中養(yǎng)成品德；沒有德育活動(dòng)，就沒有德性，就培養(yǎng)不了能力，這句話體現(xiàn)（） 更加重視實(shí)踐育人 單選題周德藩倡導(dǎo)素質(zhì)教育從掃地開始抓（），教孩子開始做人，一屋不掃，何以掃天下 常規(guī)管理 單選題周德藩倡導(dǎo)過素質(zhì)教育要爭做“五好”學(xué)生，他提出的五好不包括（），“五好”體現(xiàn)了事事育人的思想，哪里有生活那里就有教育。 社會(huì)文化||||青少年文化||||教師文化||||同輩文化 多選題班級(jí)文化對學(xué)生的心理健康有促進(jìn)作用，班主任可以從以下方面進(jìn)行建設(shè)() 張貼名言警句||||班級(jí)特色角布置||||設(shè)計(jì)班徽班規(guī)||||學(xué)生風(fēng)釆展示 多選題班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的理念包括（） 以學(xué)生發(fā)展為本||||活動(dòng)內(nèi)容生活化||||活動(dòng)形態(tài)課程式 多選題班級(jí)活動(dòng)的選題應(yīng)考慮（） 廣泛征求同學(xué)們的意見||||班委會(huì)充分討論||||班主任的充分考慮 多選題班級(jí)活動(dòng)的實(shí)施過程中要注意的問題有（） ||||關(guān)注全班同學(xué)的精神狀態(tài)||||應(yīng)對偶發(fā)事件的處理 多選題班級(jí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)角度包括（） 活動(dòng)主題、內(nèi)容和形式||||學(xué)生參與程度||||活動(dòng)效果 多選題班級(jí)活動(dòng)包括() 知識(shí)競賽||||班隊(duì)體育活動(dòng)||||生日聯(lián)歡會(huì) 多選題班級(jí)管理中，偶發(fā)事件的特點(diǎn)（） 處理的緊迫性||||出現(xiàn)的突然性||||后果的破壞性||||成因的不定性 多選題班會(huì)課教學(xué)資源開發(fā)的渠道包括（） 加入班會(huì)課設(shè)計(jì)，與同行交流||||收藏相關(guān)網(wǎng)站，定期瀏覽||||收集教育視頻并廣泛閱讀相關(guān)書籍||||制作班級(jí)活動(dòng)電子相冊和視頻 多選題班會(huì)課活動(dòng)主題的提煉要從哪幾個(gè)角度出發(fā)（） 課程延伸||||地方特色||||學(xué)生生活||||社會(huì)背景||||傳統(tǒng)教育 多選題班會(huì)課的內(nèi)容可以包括() 愛國主義||||文明禮儀 多選題做好學(xué)校的素質(zhì)教育工作切入點(diǎn)是（） 道德教育 單選題注意加強(qiáng)對成年人的思想道德教育，引導(dǎo)家長以（）良好的為子女作表率。 了解情況，掌握分寸||||依靠集體，尊重學(xué)生||||控制感情，沉著冷靜 多選題班集體活動(dòng)結(jié)束后，班主任要做好以下工作（） 引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化和升華認(rèn)識(shí)體驗(yàn)，履行知與行的統(tǒng)一||||引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，如匯報(bào)交流會(huì)、班報(bào)?？瘄|||引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，深化知識(shí)，提高能力 多選題班集體的基本特征有（）。 愛崗敬業(yè)||||和諧的人際關(guān)系和較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力||||充滿智慧||||熱愛學(xué)生 多選題班主任的工作原則包括（）是班主任對班集體、對學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)必須遵循的基本準(zhǔn)則和要求。 人格輔導(dǎo)||||職業(yè)輔導(dǎo)||||學(xué)習(xí)輔導(dǎo)||||生活輔導(dǎo) 多選題班主任進(jìn)行心理輔導(dǎo)工作，可以從以下幾個(gè)方面開展() 收集信息進(jìn)行針對性地幫助||||通過組織豐富活動(dòng)，陶冶學(xué)生心靈||||利用班級(jí)環(huán)境幫助學(xué)生樹立集體觀念 多選題班主任和學(xué)生談話要遵循以下的原則() 平等尊重原則||||真誠溫暖原則||||支持理解原則 多選題班主任觀