【正文】 3月，學(xué)校英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、法律、經(jīng)濟(jì)、文科等教研室分別召開(kāi)開(kāi)放教育教學(xué)改革研討會(huì)，研討會(huì)的主要議題有：一是開(kāi)放教育不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)分析；二是分層次、分階段的教學(xué)設(shè)計(jì)；三是如何讓不同層次、不同學(xué)習(xí)目的、不同學(xué)習(xí)需要的學(xué)員能學(xué)有所獲、學(xué)有所用。45. 2004年2月，我校召開(kāi)新聘外聘教師培訓(xùn)會(huì)。43. 2004年2月，我校通過(guò)2004－2006年事業(yè)發(fā)展規(guī)劃。42. 2004年元月，在我市建設(shè)學(xué)習(xí)型城市的第一個(gè)學(xué)習(xí)日里，我校在市政府東二樓會(huì)議室，舉辦第七次“專(zhuān)家論壇”，邀請(qǐng)東南大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院黨總支書(shū)記時(shí)巨濤副教授做《人才戰(zhàn)略報(bào)告》。40. 2003年12月，朱保和老師經(jīng)過(guò)積極探索，開(kāi)發(fā)了一套有一定技術(shù)含量的網(wǎng)絡(luò)版辦公自動(dòng)化軟件，并于12月初投入使用。38. 2003年11月，學(xué)校分別獎(jiǎng)勵(lì)了開(kāi)放教育教學(xué)值班軟件的開(kāi)發(fā)者孫文柱老師以及參與編寫(xiě)《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法概論》一書(shū)的汪合生、黃山老師。36. 2003年11月，學(xué)校組織法律、文科等五個(gè)教研室開(kāi)展觀摩課活動(dòng)，分析和擬定符合各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的面授輔導(dǎo)課標(biāo)準(zhǔn)。34. 2003年10月，學(xué)校組成由胡支農(nóng)校長(zhǎng)帶隊(duì)、有關(guān)處室負(fù)責(zé)人參加的學(xué)習(xí)考察組，分別赴合肥電大和蕪湖電大進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，共同探討開(kāi)放教育試點(diǎn)工作的新情況。32. 2003年10月，學(xué)校購(gòu)置中國(guó)科大“超星讀書(shū)卡”，為開(kāi)放教育學(xué)員服務(wù)。30. 2003年9月，清華大學(xué)顧秉林院士、盧強(qiáng)院士和單德啟、蘇竣教授等一行四人在市委書(shū)記、人大主任丁海中、市長(zhǎng)姚玉舟、市委副書(shū)記鮑壽柏等市領(lǐng)導(dǎo)的陪同下，來(lái)新校區(qū)建設(shè)工地視察。收到參賽作品共計(jì)22件。28. 2003年9月，我校召開(kāi)了2003年秋開(kāi)放教育開(kāi)學(xué)典禮，有700多名新生參加了這次活動(dòng)。26. 2003年8月，教學(xué)處組織了“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)”升級(jí)版使用的培訓(xùn)工作，劉明娟老師向全體教職工詳細(xì)介紹了新平臺(tái)的使用方法。24. 2003年6月 ，學(xué)校召開(kāi)“開(kāi)放教育首屆畢業(yè)生座談會(huì)” ，首屆開(kāi)放教育99級(jí)專(zhuān)科和2000級(jí)本科金融專(zhuān)業(yè)共12名畢業(yè)學(xué)員參加了座談會(huì)。22. 2003年6月，學(xué)校表彰開(kāi)放教育優(yōu)秀輔導(dǎo)員和優(yōu)秀學(xué)員，董必成、朱保和、孫忠萍、葛林、劉明娟等5名優(yōu)秀輔導(dǎo)員、孫素珍等54名優(yōu)秀學(xué)員受到表彰。20. 2003年5月，學(xué)校組織教職工計(jì)算機(jī)信息技術(shù)測(cè)試，主要考核教職工的計(jì)算機(jī)處理信息的能力。18. 2003年5月，我校資源中心已完成合作高校12個(gè)專(zhuān)業(yè)，74門(mén)課程，2840個(gè)課時(shí)的課件上網(wǎng)任務(wù)，相關(guān)教師、學(xué)生可通過(guò)直接點(diǎn)擊網(wǎng)上資源庫(kù)下載使用。16. 2003年5月，學(xué)校將本學(xué)期最新的課件下載并刻錄成光盤(pán)，供學(xué)生網(wǎng)上收看或借閱,其中本科89講,專(zhuān)科32講。14. 2003年4月，我校開(kāi)展第十個(gè)“教學(xué)質(zhì)量管理月”活動(dòng)。13. 2003年3月，新校區(qū)施工現(xiàn)場(chǎng)舉行開(kāi)工典禮。11. 2003年3月，巢湖電大一行5人來(lái)我校交流開(kāi)放教育。9. 2003年2月，我校開(kāi)放教育春季招生報(bào)名工作全部結(jié)束，專(zhuān)科7個(gè)專(zhuān)業(yè)，本科5個(gè)專(zhuān)業(yè)共報(bào)名登記475人，創(chuàng)歷史春季招生報(bào)名最高紀(jì)錄。7. 2003年1月，省電大黨委書(shū)記方向明同志來(lái)我校檢查工作。5. 2002年12月，一位71歲的老人來(lái)我校報(bào)名上開(kāi)放教育英語(yǔ)專(zhuān)升本，該名學(xué)員系52年的機(jī)械專(zhuān)科畢業(yè)生。3. 2002年11月，北京師范大學(xué)心理學(xué)院與腦認(rèn)識(shí)科學(xué)研究所博士后陳寶國(guó)教授到我校講學(xué)。“中央電大人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目研究工作馬鞍山分校大事記（2002年11月至2005年3月）實(shí) 施 篇1. 2002年11月，教育部評(píng)估組專(zhuān)家嚴(yán)繼昌教授、姜令嘉教授在省教育廳高教處副處長(zhǎng)岳豐、省電大副校長(zhǎng)吳正、省電大教學(xué)處秘書(shū)劉有圣的陪同下，對(duì)馬鞍山電大實(shí)施“人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目研究工作進(jìn)行中期評(píng)估檢查。當(dāng)然，對(duì)照中央電大、省電大的要求，今后，我們還有很多工作要做：一是教學(xué)環(huán)節(jié)之間的配合還不夠，還有不少深層次的服務(wù)工作還很缺乏，部分外聘教師的管理還缺乏有效的手段；二是一些實(shí)踐教學(xué)的落實(shí)還不夠，除實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)條件不足等原因外，還有老師的認(rèn)識(shí)不到位、技能水平不高等方面的原因；三是學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)還應(yīng)向?qū)W前延伸，幫助解決入學(xué)時(shí)基礎(chǔ)較差的學(xué)員解決入門(mén)的問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)機(jī)會(huì)－質(zhì)量－成本三者之間的有機(jī)結(jié)合?？傊?，經(jīng)過(guò)幾年的努力，現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育條件下的教學(xué)模式、管理模式和運(yùn)行機(jī)制在我校已基本形成，目前，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，開(kāi)放教育影響面越來(lái)越大。廣場(chǎng)共設(shè)三個(gè)主題區(qū)：電子時(shí)代、五湖四海、數(shù)碼綠洲，它的寓意是：在日新月異、飛速發(fā)展的新世紀(jì)，馬鞍山網(wǎng)絡(luò)大學(xué)將廣泛汲取來(lái)自五湖四海的優(yōu)秀教學(xué)資源，孕育出一個(gè)屬于馬鞍山市民自己的數(shù)碼綠洲。所有這一切，都向市民傳遞了一個(gè)重要的信息，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作為一種極富生命力的教育形式已經(jīng)悄然地來(lái)到我們身邊，不管你是否已經(jīng)接納，但它遲早會(huì)成為你學(xué)習(xí)的一種必備方式。以上這些活動(dòng)，我們都是在沒(méi)有向財(cái)政要一分錢(qián)的情況進(jìn)行的，我們深知“有作為才有地位”、“有思路才有出路”。2003年以來(lái)，面向全市學(xué)習(xí)者免費(fèi)舉辦了十二期專(zhuān)家論壇。2004年9月，我們建成了500個(gè)計(jì)算機(jī)接口、300臺(tái)計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)并能實(shí)現(xiàn)無(wú)線上網(wǎng)的電子閱覽室，在休息日免費(fèi)向市民開(kāi)放。2004年初，在清華大學(xué)的指導(dǎo)下，我們又建成了“馬鞍山市民終身學(xué)習(xí)網(wǎng)站”。2002年，我校建設(shè)的“家庭教育網(wǎng)”得到國(guó)家教育部關(guān)工委的認(rèn)可，并正式定名為“中國(guó)家庭教育網(wǎng)”。2005年春，我校開(kāi)放教育招生780人，而普通高校遠(yuǎn)程教育招生達(dá)160人。在我校報(bào)名處經(jīng)?？吹竭@樣的情形：有的學(xué)習(xí)者前來(lái)咨詢，總是在幾所學(xué)校中選來(lái)選去，但多專(zhuān)業(yè)以及各具特色的學(xué)習(xí)形式最終留住了學(xué)習(xí)者。在積極做好支持服務(wù)工作的同時(shí)，我們也從普通高校開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的各自特色中學(xué)到很多東西，在開(kāi)放教育教學(xué)中，學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)中、管理模式的構(gòu)建中都大膽借鑒了遠(yuǎn)程教育學(xué)院工作中一些好的做法，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短、為我所用。2001年前，我校僅僅成為清華大學(xué)、北京師范大學(xué)、東南大學(xué)等高校現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育校外學(xué)習(xí)中心，2001年后，我們依據(jù)發(fā)展思路，又先后與浙江大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)、 中國(guó)科技大學(xué)等校遠(yuǎn)程教育學(xué)院簽訂了合作協(xié)議，并成為他們的校外學(xué)習(xí)中心，2003年又成為奧鵬學(xué)習(xí)中心的成員。我們正處在一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，我們正在從事一項(xiàng)被世人所認(rèn)同的朝陽(yáng)事業(yè)，如果我們走到了事業(yè)的盡頭，不能說(shuō)我們選錯(cuò)了事業(yè)，而只能說(shuō)事業(yè)選錯(cuò)了我們。五、敢于正視困難，勇于接受挑戰(zhàn)，走出電大可持續(xù)發(fā)展路子。九項(xiàng)措施包括：一是開(kāi)學(xué)前和開(kāi)學(xué)初的教師培訓(xùn)和學(xué)生的教育工作；二是擬發(fā)教學(xué)崗位說(shuō)明書(shū)，并通過(guò)與課任教師簽訂合同的形式予以確定，使每一個(gè)教師明確教學(xué)的具體要求，明確崗位職責(zé)；三是制定并實(shí)施教學(xué)環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)化。四個(gè)環(huán)節(jié)是指教的環(huán)節(jié)、學(xué)的環(huán)節(jié)、服務(wù)的環(huán)節(jié)、監(jiān)督的環(huán)節(jié)，我們把教、學(xué)、服務(wù)、監(jiān)督四個(gè)環(huán)節(jié)看成是一個(gè)輪子的四個(gè)部分，缺一不可，教學(xué)管理過(guò)程就是在以人為本的推動(dòng)下，這個(gè)輪子從期初一直滾到期末?！耙粋€(gè)中心”即管理過(guò)程確定以人為本的中心，我們的要求是：管理就是服務(wù)，管理就是為了更好地幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，管理就是要幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)并實(shí)現(xiàn)自我提高；“三個(gè)階段”即將每一個(gè)學(xué)期作為一個(gè)教學(xué)單元，而將一個(gè)學(xué)期確定為三個(gè)重要階段：第一階段為學(xué)期初始階段，這是實(shí)施教學(xué)管理的基礎(chǔ)階段，在這一階段，我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布、輔導(dǎo)員講解等方式讓學(xué)生盡可能地明白本學(xué)期教學(xué)及管理的有關(guān)要求、本學(xué)期課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)及要求、本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度及安排、教學(xué)保障及服務(wù)體系等，要實(shí)現(xiàn)期初階段的工作目標(biāo)，應(yīng)注意開(kāi)學(xué)前的準(zhǔn)備工作；第二階段為學(xué)期中間階段，這是實(shí)施教學(xué)管理的重要階段，在這一階段，我們規(guī)定學(xué)生必須到校參加期中考試，并通過(guò)課任教師、輔導(dǎo)員對(duì)前一階段網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)的情況以及學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)信息做一小結(jié)，并適時(shí)提出下一階段的學(xué)習(xí)要求。有效的質(zhì)量管理必須做到，事事有人管，人人有責(zé)任。四、按照全面質(zhì)量管理的要求，明確管理環(huán)節(jié)，強(qiáng)化過(guò)程管理，保證人才的培養(yǎng)質(zhì)量。在教學(xué)模式的構(gòu)建中，我們把握了“三學(xué)”模式的(導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、助學(xué))核心，較好地解決了怎么學(xué)的問(wèn)題，同時(shí)有所側(cè)重地加強(qiáng)了“學(xué)什么”的研究，提出了“425模式”，我們認(rèn)為，應(yīng)用性人才培養(yǎng)不僅強(qiáng)調(diào)怎么學(xué)的問(wèn)題，更重要是要解決學(xué)什么的問(wèn)題，否則學(xué)生會(huì)感到“學(xué)非所用”、“學(xué)以難用”。我們還建立了素質(zhì)教育平臺(tái)；五是開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)，評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員，將他們的照片和事跡放在網(wǎng)上，進(jìn)行宣傳，啟發(fā)和鼓勵(lì)其他同學(xué)。這三個(gè)基本素質(zhì)就是：較高的學(xué)術(shù)水平、熟練的信息技術(shù)和高尚的師德風(fēng)范；二是加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境育人的作用。至今，我校的網(wǎng)上實(shí)踐平臺(tái)除了網(wǎng)上炒股、今日說(shuō)法外，還設(shè)立了“百味人生”、“網(wǎng)上英語(yǔ)角”、“科技博覽”等；七是嘗試試行“實(shí)踐卡”制度，要求學(xué)生在完成學(xué)業(yè)前必須相應(yīng)完成一系列必要的實(shí)踐任務(wù)。不少教師在這方面做了大膽地嘗試；五是組織開(kāi)展各種形式的課程實(shí)踐活動(dòng)，架起理論與實(shí)踐的橋梁，發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)和素質(zhì)教育相得益彰的作用。諸如送法下鄉(xiāng)、送教下鄉(xiāng)、法律進(jìn)社區(qū)活動(dòng)等；四是針對(duì)一些理論性和實(shí)踐性的課程，要求教師注意對(duì)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生立足崗位，運(yùn)用知識(shí)于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的技能。近三個(gè)學(xué)期，我們共計(jì)開(kāi)展了40多次講座和學(xué)術(shù)報(bào)告活動(dòng)；二是改變課堂的講授方式，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)豐富逼真的任務(wù)環(huán)境，促使他們根據(jù)實(shí)際情況來(lái)處置問(wèn)題，提升他們解決問(wèn)題的能力。在實(shí)踐教學(xué)中，我們重點(diǎn)抓了以下7個(gè)方面工作，使實(shí)踐教學(xué)工作在實(shí)際操作中得到加強(qiáng)。我們認(rèn)為應(yīng)用性人才應(yīng)包括五個(gè)方面的內(nèi)涵：一是更新知識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)于實(shí)踐的能力；二是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，如運(yùn)用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)分析處理所需要的信息，提升學(xué)習(xí)、生活、工作的現(xiàn)代化水平；三是樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，并掌握終身學(xué)習(xí)的方式；四是學(xué)會(huì)創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)；五是樹(shù)立正確的市場(chǎng)觀念，敢于在市場(chǎng)中搏擊。所有這些，我們都是出自這樣一種思考：是市場(chǎng)選擇我們，而不是我們選擇市場(chǎng)，我們只有用心盡力去貼近市場(chǎng)，才能贏得市場(chǎng)。學(xué)習(xí)支持服務(wù)中，我們常常會(huì)遇到“成本高”和服務(wù)人群少的矛盾，我們牢記企業(yè)“零產(chǎn)品缺陷”的工作原則，只要是學(xué)生需要的、能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)增值的我們都會(huì)去努力。在一次交流中，我們了解到不少學(xué)生為了上網(wǎng)學(xué)習(xí)不得不到網(wǎng)吧里去，但嘈雜的聲音使他們不得不又退了出來(lái)，于是我們