【正文】 嘆為觀止。 學歷史使人更明智 ,學文學使人更聰慧 ,學數學使人更精細 ,學考古使人更深沉。用 “,”表示。我要揭露 !我要控訴 !!我要以死抗爭 !!!當句子包含疑問、感嘆兩種語氣且都比較強烈時 (如帶有強烈感情的反問句和帶有驚愕語氣的疑問句 ),可在問號后再加嘆號 (問號、嘆號各一 )。表達強烈語氣時 ,也可疊用嘆號 ,最多疊用三個嘆號。 咚 !咚咚 !突然傳來一陣急促的敲門聲。用于句子末尾 ,主要表示感嘆語氣 ,有時也可表示強烈的祈使語氣、反問語氣等。嘆號 表示感嘆語氣。這就是你的做法嗎 ?你這個總經理是怎么當的 ??你竟敢這樣欺騙消費者 ???問號也有標號的用法 ,即用于句內 ,表示存疑或不詳。通常應先單用 ,再疊用 ,最多疊用三個問號。 這是巧合還是有意安排 ?當選項較多或較長 ,或有意突出每個選項的獨立性時 ,也可每個選項之后都用問號。 你怎么還不回家去呢 ?選擇問句選擇問句中 ,通常只在最后一個選項的末尾用問號 ,各個選項之間一般用逗號隔開。用 “?”表示。 請你稍等一下。 北京是中華人民共和國的首都。 ”表示。常用標點符號簡表名稱 概念及形式 用法 舉例句號 主要表示句子的陳述語氣。標號的作用是標明 ,主要標示某些成分 (主要是詞語 )的特定性質和作用。用于句末的點號 ,表示句末停頓和句子的語氣 ,包括句號、問號、嘆號。點號的作用是點斷 ,主要表示停頓和語氣。標點符號標點符號是輔助文字記錄語言的符號 ,是書面語的有機組成部分 ,用來表示語句的停頓、語氣以及標示某些成分 (主要是詞語 )的特定性質和作用。清單七 主客倒置。刪去 “因為 ”。強加因果 因為他來自北方 ,思想根本上還是舊的一套。不合事理 他們一面拼命地往上爬 ,一面又不免跌落深淵。不合邏輯 自相矛盾 這增強了中國人民與侵略者斗爭的無比力量。這是因為 “幾個 ”的位置不對。歧義句 他請幾個營里的干部參加座談會。 “這種主張 ”指代不明。修改 :以上兩種意思 ,保留任何一種都可以。(2)太原是很美的地方。多句雜糅成一個句子 太原的秋天是很美的地方。 “關鍵在于 …… ”與 “…… 起決定作用 ”雜糅 ,用一個即可。應刪去 “離現(xiàn)在 ”?？捎锌蔁o 母親逝世離現(xiàn)在已整整十年了。重復 歡迎學校籃球隊凱旋歸來。成分贅余 堆砌 現(xiàn)在漁民自己選出了行政組長 ,負責掌握漁民的生活及生產的管理?！白ゾo時間 ”是個固定的動賓短語 ,在口語中有時省略 “時間 ”一詞 ,但在書面語中不能省。句子應改為 “可見對工人階級關心負責的態(tài)度缺乏到何等程度 ”。缺謂語 可見對工人階級關心負責的態(tài)度到何等缺乏的程度。 “通過 ”和 “使 ”兩個詞語保留一個 ,句子就有了主語。成分殘缺 缺主語 通過三年的努力 ,使我考上了省重點高中。 “能否 ”是兩面性的 ,“好好學習 ”是一面性的 ,搭配不當。可刪去 “不會 ”。否定與肯定搭配不當 我想這應該是不必敘述的 ,沒有誰不會想象不出來。 這是補語與中心語搭配不當的例子。 “打破 ”的只能是 “沉寂 ”,而不是 “環(huán)境 ”,故應改為 :幾聲鳥叫打破了環(huán)境的沉寂。正確的表述應為 :中國人民的解放使民族關系起了基本的變化。搭配不當 主謂搭配不當 中國人民的解放在民族關系上起了基本的變化。兩個分句主語不同時 ,關聯(lián)詞語在主語前邊。關聯(lián)詞語語序不當 不但小明為獵人和獅子搏斗的場面所震撼 ,更為獵人那永不屈服的精神所折服。構一般緊靠中心語。多層狀語語序一般可按以下次序排列 : 。正確語序 :國家隊的 (領屬性的 )一位 (數量詞 )有 20多年教學經驗的 (動詞性短語 )優(yōu)秀的 (形容詞性短語 )乒乓球 (名詞 )教練。c.動詞或動詞性短詞 。多層定語一般可按以下次序排列 :、處所的 。 “充分 ”應修飾 “發(fā)揮 ”,應將 “充分 ”調至 “發(fā)揮 ”前 ,并刪掉一個 “的 ”?！扒袑嵖尚?”應修飾 “建議 ”,改為 “提出了切實可行的建議 ”。 “自給 ”的應是 “大豆 ”,“大豆的生產 ”應改為 “生產的大豆 ”。書面上末尾用嘆號。(2)別說話了 ,班主任過來了 !感嘆句 表示某種強烈感情的句子 ,用感嘆語調 。書面上句末用句號或嘆號。一般分為表示命令、禁止和表示請求、勸阻兩類 。書面上末尾用問號。疑問句 提出問題的句子 ,一般用疑問語調 。(1)桌子上有一本書。末尾常用 “的、了、罷了 ”等語氣詞 。句式知識簡表句類 說明 舉例陳述句 述說一件事情的句子 ,一般用平緩的陳述語調 。(2)不管刮風下雨 ,他都堅持學習。前有條件 ,后有結果。(2)蒼蠅再完美 ,也終究是蒼蠅。前有假設 ,后有結果。(2)既然來了 ,就好好聽講吧。分句間組成因果關系。(2)雖然你的學習成績很好 ,但是體育成績一般。分句之間 ,是相反相對的關系。(2)不是魚死 ,就是網破。表示 “或此或彼 ”“非此即彼 ”“與其這樣 ,不如那樣 ”等意思。選擇復句 兩個或兩個以上的分句 ,分別說出兩件或幾件事 ,并且表示從中選擇一件或幾件。 便 ,才 ,又 ,于是 ,然后 ,接著 ,首先 …… 然后 …… ,繼而(1)吃過了飯 ,小王便跟老師去電腦室學習。順承復句 兩個或兩個以上的分句 ,按一定順序敘述連續(xù)發(fā)生的動作 ,或者接連發(fā)生的幾件事情。 不但 (不僅、不只、不光 )…… 而且(還、也、又 )…… ,尚且 …… 何況 (更不用說、還 )…… ,況且(1)這種橋不但形式優(yōu)美 ,而且結構堅固。遞進復句 后面分句的意思比前面分句的意思進了一層。既 …… 又 …… ,也 ,同樣 ,不是 …… 而是…… ,是 …… 不是 …… ,同時 ,一方面 …… 另一方面 …… ,有時 …… 有時 …… ,和 ,有的 …… 有的 ……(1)這既不是春天 ,又不是夏天。復句類型知識簡表類型 構成 特點 常用關聯(lián)詞 舉例并列復句 兩個或兩個以上的分句分別陳述幾種事物 ,或者幾件事情,或一種事物的幾個方面。分句之間的關系常用連詞、副詞以及一部分起關聯(lián)作用的短語來表示 ,復句中的分句之間有一定的邏輯關系。組合復句的分句可以是主謂句 ,也可以是非主謂句。句子主干 :我希望他能理解我。6 主謂短語充當賓語的句子 ,主干要保留主謂短語。 例 :練體育的他身體非常健康。句子主干 :他誠實可信 ,大家了解。4 主謂短語充當主語的句子 ,主干要保留主謂短語。例 :趙州橋高度的技術水平和不朽的藝術價值 ,充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量。句子主干 :我要做學生。2 能愿動詞 “要 ”“應該 ”“能夠 ”等要保留在主干里。 例 :每一個共產黨員都不要忘記自己身上的責任。主干 :青年擔負任務。 (牢記句子成分相應的順序 !!!)三、句子主干提取句子的主干 ,是指把句子中的定語、狀語、補語 (“枝葉 ”成分 )逐層壓縮掉之后剩下的部分 ,一般是由主語或主語中心語、謂語或謂語中心語、賓語或賓語中心語組成的 ,即句子的主謂賓。狀語有時位主前 ,逗號分開心有數。定語必居主賓前 ,謂前為狀謂后補。動詞針對人或物 ,針對部分叫賓語。基本成分主謂賓 ,修飾成分定狀補。如 :“看書 ”“學書法 ”“打他 ”等。(四 )動賓短語常用判斷方法 :結構判斷法。如 :“陽光燦爛 ”,“陽光 ”怎樣 ?很 “燦爛 ”,“燦爛 ”是描述陽光的。(三 )主謂短語常用判斷方法 :結構判斷法。更換短語前的修飾語 ,意思仍能成立 ,即偏正短語。如 “復習提綱 ”變?yōu)椤皬土暤奶峋V ”,短語意思不變 ,可以判斷 “復習提綱 ”是偏正短語。一般情況下有 “的 ”“地 ”的短語是偏正短語。如 :“勤勞善良 ”改為 “善良勤勞 ”,短語意思沒變 ,可以判斷 “勤勞善良 ”是并列短語。詞與詞之間如果能加上 “和 ”字 ,并且保持原意不變 ,那么就是并列短語。短語結構一、短語類型初中階段要掌握的主要短語類型有五種 :并列短語、偏正短語、主謂短語、動賓短語、后補短語。主要區(qū)別方法如下 :清單二 可以充當狀語、定語、謂語、補語、獨立語等 ,也可單獨成句。擬聲詞 模擬人或事物的聲音的詞。哎呀、哎喲、哼、嗯。(3)“得 ”用在動詞或形容詞之后 ,引出表示可能、狀態(tài)或程度的補語 ,例如 :吃得完、爬得上去。 (1)不能單獨充當句子成分。動態(tài)助詞