【正文】 ，別賣他！” “有貨不賣？你是不想讓我開這店了？小兄弟呀，難道死了張屠夫就沒人吃豬肉？”“小哥，你是第一次來我們這小鎮(zhèn)的吧：你就少說兩句吧，那三小公子只要聽到有人不服，他就要再加買一碗的！”坐在我邊上的一位老伯小聲對(duì)我說。于是冒出喉頭的話便變成了：“店老板，你有沒有搞錯(cuò)？” 店主聞言，乜了我一眼后，說道：“我開這店時(shí)，你還 沒來這世上呢！整整二十六年生意做下來了，從沒搞錯(cuò)過！” “那，你怎么老是往小碗里舀豆?jié){呢？” “他要買，我要賣！公平合理！” “全流到地上去了！為啥不給他弄個(gè)大盆裝裝？” “用什么東西裝豆?jié){，這，你我就作不了主了。 （茅盾《評(píng)四五六月的創(chuàng)作》） (三 )、 閱讀小說 《血色豆?jié){》、回答問題 (18 分 ) 20 血色豆?jié){ 黃克庭 “哎，哎，哎！漫出去了！”我大聲對(duì)店主喊道。造成這不了解的原因是歷史遺留的階級(jí)觀念。（ 2 分） 18．畫線句子中所說的 “ 厚障璧 ” 為什么是 “ 可悲 ” 的？請(qǐng)聯(lián)系全文內(nèi)容和下面的資料，說說你的看法。 他出去了；母親和我都嘆息他的景況：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了。種出東西來，挑去賣，總要捐幾回錢，折了本；不去賣，又只能爛掉??” 他只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般。 “非常難。 我問問他的情況。 “阿呀，老太太真是??這成什么規(guī)矩。你們先前不是哥弟稱呼么？還是照舊：迅哥兒。我實(shí)在喜歡的了不得，知道老爺回來??”閏土說。我也說不出話。 他 站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙 18 包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我記憶上的閏土了。 D“寤寐求之”中的“寤”和“寐”分別指醒來和睡著，可見君子思戀之苦。 B“參差荇菜，左右流之”兩句反復(fù)使用， 增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感，也反映了古代民歌的特色。 參差荇菜，左右芼之， 窈窕淑女，鐘鼓樂之。 求之不得，寤寐思服， 悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)?！?(1 分 ) 二、閱讀理解 (56 分 ) (一 )、詩歌鑒賞 (5 分 ) 關(guān)雎 關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲， 窈窕淑女，君子好逑。由于天熱，有位同伴提議 17 一起到江邊去游泳，你不贊同他的想法。在被困 70 多個(gè)小時(shí)后，她終于獲救。 [乙 ]22 歲的樂劉會(huì)，困在地震廢墟中冷靜等待救援。為了引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)生命的價(jià)值有更深的思考和理 解，學(xué)校準(zhǔn)備開展以“珍愛生命”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。 （ 6 ） 過 了 幾 分 鐘 ， 天 地 已 經(jīng) 分 不開， ， 。 （ 4） _____________，病樹前頭萬木春。 （ 2）知之者不如好之者， __________________。 默寫（每空 1 分，錯(cuò)字、漏字、添字不得分）。n） 的菜葉和垃圾給白 _______（ n236。 船里裝載的是新米，把船身壓得很低。 (3 分 ) 萬盛米行的河 _______（ b249。它，就是橋。它，就是橋。橋，就是這種東西。橋，就是這種東西。 依次填入下面句子的橫線上的語句最恰當(dāng)一項(xiàng)是（ ）（ 3 分） 有這樣一種東西，它在我們面臨斷崖溝壑時(shí)，在我們面臨急流險(xiǎn)灘時(shí)，或是在我們處于“山重水復(fù)疑無路”的境地時(shí)， 。 Ｃ俄國作家契 訶夫的短篇小說《我的叔叔于勒》，揭露了資本主義社會(huì)人與人之間 赤裸 裸的金錢關(guān)系。 Ｂ老舍，原名舒慶春，現(xiàn)代小說家、戲劇家。 D． 在地震后，用我們勤勞的雙手，在廢墟上重建社會(huì)主義美好新家園。 B．這次外 出比賽，我 — 定說服老師和你一起去，這樣你就不會(huì)太緊張了，可以發(fā)揮得更好。 C 閑聊之中，我忍不住問： “你 為什么還要回到這曾讓 你 傷心流淚的地方？ ” 她搖搖頭，無奈地笑了。 B 墻上掛著一幅畫，畫的題目取自宋朝臨川（屬江西）詩人謝無逸《千秋歲 ③他拒不接受領(lǐng)導(dǎo)和同志們的批評(píng)幫助，多次 安全操作規(guī)程。 依次填入下 列句子橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） (2 分 ) ① “ 永遠(yuǎn)的豐碑 ” 記錄著革命先烈憑著 的信念，堅(jiān)持斗爭不動(dòng)搖的光輝事跡。 ， 死心塌地 ． ． ． ． ，進(jìn)忠進(jìn)諫，結(jié)果呢，有的被挖心，有的被放逐。 ，描繪出江南的一片新綠，真使人有一種 妙手回春 ． ． ． ． 之感。n） 下列句子中，成語使用正確的一句是（ ） (2 分 ) ，機(jī)遇總是會(huì)有的，但是要善于抓住機(jī)遇，經(jīng)過一番拼搏，才能取得成功。) 精 髓 ． （ suǐ） D． 拮 ． 據(jù) (j237。o） B．打 盹 ． （ dǔn） 手 帕 ． (p224。 ) 折 ． 本 (sh227。 （ 4 分） 2 本文的標(biāo)題是 “ 福州的三坊七巷 ” ，文中又多出將 “ 三坊七巷 ” 與 “ 高樓 ” ， “ 商業(yè)街 ” ， “ 現(xiàn)代化小區(qū) ” 聯(lián)系在一起，請(qǐng)說說作者為什么要這樣寫。 （ 4 分） 2 “ 三坊七巷 ” 成了現(xiàn)代建筑群中的孤島，現(xiàn)代家居豪華大廳中的一件小古董。難道城市不也是如此？ (選自《美文》2020年第 11 期，有刪改。 ” 城市現(xiàn)代化不僅僅意味著高樓大廈，更重要的是深厚的歷史文化內(nèi)涵。 ⑩ 建筑學(xué)家黑川紀(jì)章說： “ 建筑是一本歷史書，我們?cè)诔鞘兄新剑喿x它的歷史。 “ 三坊七巷 ” 不知不覺地變得浮躁起來，那濃重的商業(yè)味，把整個(gè)坊巷壓得透不過 氣 來，承載著福州久遠(yuǎn)的歷史文化的 “ 三坊七巷 ” 漸漸被現(xiàn)代文明吞沒。那具有深厚的文化底蘊(yùn)和獨(dú)特的建筑風(fēng)格的坊巷，兩邊的高墻有已傾斜的、白粉墻有的已脫落，坊巷里的名牌有的已殘缺，藍(lán)天被凌亂的電線分割得支離破碎?，F(xiàn)今里面住了二三十戶人 家，內(nèi)有十多個(gè)小天井，天井里栽培著各種各樣的花草，把整個(gè)庭院襯托得更加妖嬈。 10 ⑧ 在宮巷我們慕名來到林聰彝的故居。 “ 三坊七巷 ” 成了 “ 二坊半五巷 ” 。 ⑦ 漫步在 “ 三坊七巷 ” 中，仿佛置身于明清時(shí)期，浮躁的心境也會(huì)隨著掛鐘不慌不忙的擺動(dòng)而平和下來。店內(nèi)正中掛著一副精致的匾額，上寫 “ 米家船 ” 三個(gè)字，我走進(jìn)店內(nèi)向林師傅請(qǐng)教，他遞給我一張名片后解釋說，該店建于 1865 年，由清 代著名學(xué)者何振岱題匾。在福州這片最古老的坊巷里，我們僅看到一家字畫裝裱店。 ⑥ 現(xiàn)在的南后街成了一條時(shí)裝街。這里的每塊磚瓦仿佛都透露出濃濃的書卷味，讓人釋懷。 ⑤ 不經(jīng)意間我們走進(jìn)了郎官巷 .這里與最繁華的東街口只一步之遙，卻是兩個(gè)世界，一邊是燈紅酒綠的花花世界，一邊是幽深古老的庭院，它靜謐地躺在高樓大廈之中，散發(fā)出古老的芬芳。 ④ 站在南后街與楊橋路的岔路口，面對(duì)車水馬龍的楊橋路和衣錦坊的建筑工地，我們和 “ 三坊七巷 ” 一道仿佛一同被擠在高樓大廈的夾縫中。 ③ 聽了陳博士繪聲繪色地介紹，我建議說，那我們就按古人的建筑順序先去 “ 七巷 ” 再走 “ 三坊 ” 吧。當(dāng)時(shí)在南街建起了 “ 七巷 ” ，后來隔了一條街 (南后街 )又建起了 “ 三坊 ” ，形成了以南后街為中軸的 “ 非 ” 字形結(jié)構(gòu)的大型建筑群。具有典型的閩越民居特色，是福州歷史文化名城的標(biāo)志性建筑，占地約 40 多公頃。 ② 我們相約在塔巷的 老字號(hào) “ 永和魚丸店 ” 集合，穿過塔巷到了南后街。但省里每次接待北京和外省的客人時(shí)，參觀的目的安排表上卻未出現(xiàn) “ 三坊七巷 ” 。（ 4 分） 讀完全文，請(qǐng)你給文中一位最讓你感動(dòng)的老師或老師群體寫一句頒獎(jiǎng)詞?！边@句話的加點(diǎn)詞體現(xiàn)了救援人員怎樣的心情？ 1請(qǐng)你說說對(duì)第 10 段中“這種愛，足以戰(zhàn)勝自然的偉力，為生命支撐起一塊的空間，盡管狹小局促，甚至狼狽，但是無比壯美。（ 6 分） （ 1）老師們倒下的姿勢(shì)，基本上都有“緊緊護(hù)住”、“死死護(hù)著”、“死死拉著”這樣的動(dòng)作，請(qǐng)你說說這些加點(diǎn)詞的作用。這種愛，足以戰(zhàn)勝自然的偉力，為生命支撐起一塊的空間，盡管狹小局促，甚至狼狽，但是無比壯美。 在這最后的瞬間，我相信沒有功利的考量，來不及是非的權(quán)衡，而只有人性深處的本真，以及人類心中永不泯滅的愛。 這樣一種倒下的姿勢(shì)，定格在他們生命的最后一瞬，盡管不能以影像的形式流傳，卻足以在人們心間永久駐留。孩子都還活著，這位平時(shí)愛唱歌的老師卻已經(jīng)離我們而去。 汶川縣也看到了這種姿勢(shì)。 5 月 14 日 10 時(shí)，震后第三天，綿陽市看到了這種姿勢(shì)。搜救人員在龍居中心小學(xué)的廢墟里刨出一個(gè)死去的女子，她同樣正努力護(hù)著 3 個(gè)孩子，而她的頭已被砸下的重物削去一半。當(dāng)一夜未眠的搜救人員從懷遠(yuǎn)鎮(zhèn)中學(xué)垮塌的教學(xué)樓下找到吳忠洪的遺體時(shí)，這位 45 歲的英語老師背部向上弓曲著，雙手撐地，身下是兩名已經(jīng)死去的學(xué)生。他的后腦被樓板砸得深深凹下去，但 4 個(gè)學(xué)生都活了下來。 5 月 13 日 22 時(shí) 12 分，震后第二天，德陽市看到了這種姿勢(shì) 。12 汶川大地震”后的第二天，人們扒開綿竹市遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園廢墟時(shí)的那一刻。 孩子只受了輕傷，呼吸很平穩(wěn)，而年輕的女老師，卻因?yàn)轭^部和背部骨折，早已停止呼吸。也許根本就沒有人為他們留下過影像。我愿清泉常鳴”，是由于作者聽懂了鼎湖山小溪、滴泉、激流飛瀑那優(yōu)美的歌聲，山泉為他注入了一股生命的活力。讀者讀著這篇散文，也如同有一股清澈的泉水流過心頭，讓人得到美的享受與愛的升華。 B．文中多處運(yùn)用襯托的手法，如用景物朦朧、視線模糊來反襯聽覺的敏 銳，泉聲的清朗；用低處泉聲反襯高處泉聲的悅耳；用白天聽泉反襯深夜聽泉的清晰。安詳厚重的鐘聲和歡快清亮的泉聲，在雨后寧靜的暮色中，相互應(yīng)答 著，像是老人扶杖立于門前，召喚著嬉戲忘返的孩子。越向高處，樹越密，綠意越濃，泉影越不可尋，而泉聲越發(fā)悅耳。就連腳下盤旋曲折的石徑，也印滿苔痕，點(diǎn)點(diǎn)鮮綠。 ②站在亭前望去，滿眼確是一片濃碧。 行至半山，有一補(bǔ)山亭。受泉聲的感染，鼎湖山年輕了許多，山徑之幽曲，竹木之青翠，都透著一股童稚的生氣。 1“春江水暖鴨先知”是一句富有哲理的名句，請(qǐng)你選定一個(gè)角度（例如內(nèi)容、哲理、寫法等）作一點(diǎn)賞析。 C．前三句所描述的景物構(gòu)成了一幅形象生動(dòng)而又意境豐滿的早春畫面。 1對(duì)這首詩賞析有誤的一項(xiàng)是 ( )(2 分 ) A．這是一首題畫詩，既描述了畫面的景象，又充分展開了詩人的想象。（ 2 分） 主 題： 標(biāo) 語： 二、閱讀理解 (55 分 ) (一 )詩歌鑒賞 (5 分 ) 惠崇《春江晚景》 蘇