學科建設和專業(yè)建設-文庫吧資料
2025-06-25 02:01本頁面
【正文】 地和研究中心。一流的教學條件指與學科專業(yè)教學相適應的最先進的教學設備和手段；一流的工作條件是指為教師特別是學術骨干和教學管理創(chuàng)造適合學科專業(yè)要求的工作條件和設備；一流的研究平臺是指最先進的實驗設備、研究手段和暢通和獲取學術信息和進行學術交流的渠道。學科基地是人才培養(yǎng)、科技經(jīng)濟服務和教育文化服務的主要場所，是學科建設的依托。可通過引進與培養(yǎng)并舉，逐步建設一支不僅具有一定數(shù)量，而且在年齡、職稱、學歷、學緣結(jié)構(gòu)上合理，具有強烈的創(chuàng)新精神，充滿活力、團結(jié)合作的高素質(zhì)、高水平的學科隊伍，形成若干個結(jié)構(gòu)合理、有較好發(fā)展?jié)摿颓熬昂蛯W術梯隊。學科隊伍建設是學科建設的核心，創(chuàng)建高水平的學科，首要的是要有一支高水平的學術隊伍，沒有一支高水平的學科隊伍，就不可能建設高水平的學科，因此，學術隊伍直接關系到學科建設的成敗。(2)充分發(fā)揮老專家、老教授培養(yǎng)新一代學科帶頭人的傳、幫、帶作用。當然，在學科帶頭人引進的機制上要采取靈活的政策，對于一些力量薄弱的學科，可以采取智力引進辦法，聘請國內(nèi)外著名學者來校擔任兼職教授，每年在校工作一定的時間，發(fā)給相應的工資、校內(nèi)津貼并提供住房等。再次，研究方向的數(shù)量要適度，過多則力量分散，難以提高水平；過少，則研究品徑過窄，發(fā)展后勁不足。首先，通過申報高級別科研項目來凝練方向，學科負責人和方向負責人通過對高級別科研項目的申報和研究，把學術研究方向相近的教師聚集在一起，為共同的研究目標而努力；然后根據(jù)研究方向進行資源配置，引導教師的研究方向與學科的研究方向趨同，對流離于學科方向的教師可能就拿不到資源，迫使他們的研究方向慢慢地轉(zhuǎn)變，再通過加強學術交流，特別是通過開展學科內(nèi)部成員的學術交流與學術報告等形式，加強學科成員之間研究領域的了解，并尋找交叉點，相互彌補學術上的不足，切實加強合作，做大項目，出大成果，是凝練學科方向的有效途徑。任何一個學科組織都不可能在所有的學科方向上爭創(chuàng)一流，它必須做出選擇。對地方木科院校來說，只能根據(jù)自己的實際情況，認真分析新學科設置的現(xiàn)實性與可能性，從中選擇若干領域進行布點。其次，要考慮本校的現(xiàn)有資源情況，包括學術帶頭人、學科基礎、經(jīng)費等條件，切忌不切合實際地追求學科上的大而全、一哄而上盲目追求熱門學科，這不僅將導致資源浪費，而且還會降低學科水平。在學科的設置上首先必須立足地方經(jīng)濟需要，使學科建設與地方經(jīng)濟發(fā)展相互促進共同發(fā)展。學科的設置和調(diào)整必須根據(jù)學校自身的任務和人才培養(yǎng)目標來確定。學科創(chuàng)新包括學科建設理念的創(chuàng)新、學科體系的創(chuàng)新、學科內(nèi)容的創(chuàng)新、學科研究方向的創(chuàng)新和學科建設體制與方法的創(chuàng)新。社會所需的人才，總體上分為兩大類:一類是發(fā)現(xiàn)和研究客觀規(guī)律的人才，另一類是應用客觀規(guī)律為社會謀取直接利益的人才，前者稱為學術型人才，后者稱為應用型人才。3服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展原則。地方本科院校學科建設的基本
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