廬山云霧教材分析-文庫吧資料
2025-06-23 01:59本頁面
【正文】 也可以用自己的語言進行概括）[來源:]（4）思考：課文采用了怎樣的結(jié)構(gòu)方式？該如何正確劃分層次呢？說說你的意見吧?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生感知并理解本文總—分—總的結(jié)構(gòu)方式，并以此為依據(jù)，合理劃分課文的層次，概括段落大意，理清課文脈絡(luò)）五、當堂訓(xùn)練。（1）相機正音，引導(dǎo)生生互評。這就使得學(xué)生對于本課新知的掌握上升到了一個新的層次，不僅會讀、會寫，而且理解，更為重要的是“能用”。③齊讀。變幻無常 騰云駕霧 千姿百態(tài) 云遮霧罩瞬息萬變 一瀉千里 四蹄生風(fēng) 流連忘返①指名讀，相機正音。③齊讀。瀑布 籠罩 幽谷 游覽漂浮 一縷 彌漫 似乎①指名讀，相機正音。當然，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教者不能忽略實時監(jiān)控，在巡視中或引導(dǎo)、或點撥、或示范、或解難，確保學(xué)生的自主學(xué)習(xí)順利進行。因為學(xué)生課前已進行了初步預(yù)習(xí)，諸如標注小節(jié)號、圈畫生字詞、給生字詞注音等學(xué)生已完成，所以我對自學(xué)要求進行了合理的安排，使其既符合學(xué)生的能力水平，具有可行性，又能有效引導(dǎo)學(xué)生對文本展開了更加深入地學(xué)習(xí)，具有指導(dǎo)性。網(wǎng)]本板塊的學(xué)習(xí)主要采用自主學(xué)習(xí)的方式進行?！驹O(shè)計意圖】[來源:學(xué)amp。（2）圈畫出文中不理解的詞語，試著通過結(jié)合文中插圖、聯(lián)系上下文等方法理解詞語的意思。同時，這些問題也是打開課文的鑰匙，通過思考、提問，學(xué)生對課文的具體內(nèi)容愈發(fā)感興趣，他們迫切地想要帶著這些疑問走進文本，一探究竟，而探究性學(xué)習(xí)的動力不就在于此嗎？】二、明確要求。（2）讀了課題，你有哪些想知道的嗎？生1：廬山的云霧是什么樣的呢？生2：作者為什么要寫廬山的“云霧”，而不寫其他景物呢？……【設(shè)計意圖：在一定程度上，發(fā)現(xiàn)并提出有價值的問題比解決問題更為重要。：的云霧。在預(yù)習(xí)反饋板塊，我引導(dǎo)學(xué)生將自己所收集的資料進行整合，加以匯報交流，并適時作出相應(yīng)評價。就本文而言，學(xué)生對“廬山”較為陌生，基本上知之甚少。俗話說：好的開始就是成功的一半?！?）教者對學(xué)生的介紹給予適當?shù)丶钚栽u價。生2：我們上學(xué)期背誦過的《望廬山瀑布》就是描寫廬山瀑布美景的。？[來源:]（1）學(xué)生依據(jù)課前預(yù)習(xí)時所收集的資料進行匯報交流?！窘虒W(xué)過程】一、預(yù)習(xí)反饋?！窘虒W(xué)重難點】，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)設(shè)計】對于本課的教學(xué)內(nèi)容，我主要立足于我校的“生本課堂，五步教學(xué)”教學(xué)模式進行相關(guān)構(gòu)思與設(shè)計，共分為兩個課時完成。（文字或圖片皆可）。【教學(xué)難點】學(xué)習(xí)文中先概括后具體的敘述方式，并仿照這一寫法描寫一處景物。，描寫一處景物。[來源:學(xué),科,網(wǎng)]、流利、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦課文，適時積累文中優(yōu)美詞句。，并指導(dǎo)其將學(xué)習(xí)所得及時加以運用，嘗試用同樣的敘述方式完成對某一景物的描寫。，通過朗讀品悟具體感知廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變之美，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情以及對大自然美景的由衷贊美。，學(xué)習(xí)運用聯(lián)系上下文、看圖、結(jié)合生活實際等多種方式理解詞意，學(xué)會運用“流連忘返”一詞造句。這篇文章是寫景文章中較為典型的，能教給孩子很多寫作方法，但是我們不能忽略了這是篇很美的文章，我們應(yīng)該引領(lǐng)孩子通過品讀，感受廬山云霧之美，感受祖國河山之美，達到情景交融。這堂課上，要引導(dǎo)學(xué)生品味比喻，感受廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變，初步學(xué)會合理想象、使用比喻修辭。從生活的到虛構(gòu)的，從天上的到
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