第三章第三節(jié)氧化還原反應(yīng)-文庫(kù)吧資料
2025-06-22 19:38本頁(yè)面
【正文】 質(zhì)⑷還原劑：所含元素化合價(jià)升高的物質(zhì)⑸氧化還原反應(yīng)：有元素化合價(jià)升降的反應(yīng)歸納總結(jié)氧化還原反應(yīng)不局限于存在得氧失氧的反應(yīng)，凡是有元素化合價(jià)升降的反應(yīng)都是氧化還原反應(yīng)?？梢娧趸€原反應(yīng)與元素化合價(jià)升降存在著必然的聯(lián)系，而得氧失氧只不過(guò)是其中的特例。指導(dǎo)學(xué)生分析反應(yīng)前后元素化合價(jià)變化情況換個(gè)角度，將以上反應(yīng)中的各元素化合價(jià)標(biāo)注出來(lái)，并分析反應(yīng)前后的變化。比較：Cu都是從化合物中被還原出來(lái)，C和Fe與之相對(duì)應(yīng)，在反應(yīng)中被氧化。煉銅就是利用還原劑將銅從化合物中還原出來(lái)?？偨Y(jié)氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)猶如生活中的“買”和“賣”的關(guān)系，它們盡管表現(xiàn)不同，彼此對(duì)立，但它們又是相伴而生，同時(shí)進(jìn)行，是不可分割的統(tǒng)一整體，有氧化必有還原，我們稱之為氧化還原反應(yīng)。第三節(jié) 氧化還原反應(yīng)(第一課時(shí))教學(xué)目標(biāo)：、判斷、理解氧化還原反應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確描述概念、比較辨析概念的能力，培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)、科學(xué)的態(tài)度，勇于探索的品質(zhì)學(xué)習(xí)化學(xué)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)立統(tǒng)一的辯證唯物主義教育教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：用化合價(jià)變化的觀點(diǎn)理解氧化還原反應(yīng)等概念難點(diǎn)：用化合價(jià)變化的觀點(diǎn)理解氧化還原反應(yīng)等概念教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)新課導(dǎo)入，如：食物的腐敗、鋼鐵的生銹、燃料的燃燒等現(xiàn)象導(dǎo)入新知學(xué)
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