“思維導(dǎo)圖”在高一化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用研究-文庫吧資料
2025-06-21 20:31本頁面
【正文】 的導(dǎo)入方式上打上記號,明確老師新課的引入方式。另外,筆者為了讓學(xué)生更好更快地把握住教師講課的思路和內(nèi)容,也向?qū)W生展示了一幅通用的思維導(dǎo)圖樣圖,學(xué)生要做的工作就是把它填充好。筆者除了運用上述方法外,還嘗試了運用思維導(dǎo)圖的方法來引導(dǎo)學(xué)生聽課。因此,聽課過程中學(xué)生走神是很正常的現(xiàn)象。這些都是教師在教學(xué)中要突破的。另外,通過檢查收上來的學(xué)生思維導(dǎo)圖,教師能夠迅速找到學(xué)生對該內(nèi)容的思維障礙點,確定重點難點,從而讓教師的講課更加有針對性和實效性。 圖2 學(xué)生預(yù)習(xí)的思維導(dǎo)圖用思維導(dǎo)圖來進行預(yù)習(xí)的主要作用,就是幫助學(xué)生明確目標,在閱讀時能夠集中精神,在短時間內(nèi)把握住閱讀內(nèi)容的要點,并理順自己的思路。例如,在各分支上用色筆標注上“已明白”、“有疑惑”、“完全不明白”等等。當該主要分支上還有更細小的分支時,則繼續(xù)重復(fù)上述操作。畫上一朵云后,在云朵中央用一兩個詞的形式寫下預(yù)習(xí)的主要內(nèi)容,同時從云朵中央向外畫上4條曲線作為4個主要分支(視內(nèi)容定分支數(shù)) ,在主要分支的基礎(chǔ)上可以有更小的分支。先讓學(xué)生在白紙的中央以一個常用的習(xí)慣的圖像(例如一個太陽或一朵云)為中央主題,在繪制草稿圖形時能讓大腦一下子進入快速思考的步驟,此動作會接著產(chǎn)生一系列的學(xué)習(xí)步驟。如何才能讓學(xué)生們短時間內(nèi)的預(yù)習(xí)能達到較好的效果呢?此時,筆者在A班指導(dǎo)學(xué)生運用思維導(dǎo)圖進行預(yù)習(xí)。2. 1 思維導(dǎo)圖在預(yù)習(xí)中的運用 課前預(yù)習(xí)是學(xué)生提高聽課效果的重要環(huán)節(jié)。例如,A班的學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣要更強一些,提問題的學(xué)生更多一些,基本上都能主動完成作業(yè)與課外練習(xí),不少學(xué)生在教師的指導(dǎo)下逐漸形成有意識地運用思維導(dǎo)圖來整理自己的知識的習(xí)慣,同時第一章的測驗分數(shù),A班高出B班6. 5分。另2個班為對照班(簡稱為B班) ,仍按照普通的教學(xué)方法進行。自思維導(dǎo)圖被引進我國以來,已經(jīng)逐漸引起了許多有識之士的重視,并且已被越來越多的教育工作者所接受和應(yīng)用。自從思維導(dǎo)圖工具和基于思維可視化原理的理念引入到教育領(lǐng)域以來,已經(jīng)在教育教學(xué)過程中產(chǎn)生了積極的影響。如圖1 ,就是一幅筆者向?qū)W生介紹思維導(dǎo)圖時所作的簡單的思維導(dǎo)圖。 (3)思維導(dǎo)圖
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