高中歷史馬克思主義的誕生教案1新人教版必修-文庫(kù)吧資料
2025-06-16 02:31本頁(yè)面
【正文】 工人們構(gòu)設(shè)的未來(lái)理想社會(huì)又是怎樣的？生：生產(chǎn)資料公有，消滅階級(jí)對(duì)立……師：懷著對(duì)人類、人類命運(yùn)走向的深切關(guān)懷，馬克思用自己一生的大部分時(shí)間研究現(xiàn)存的資本主義社會(huì)的歷史發(fā)展和確切作用?！ ?分鐘）師：他們批判現(xiàn)實(shí)社會(huì)，追求一種公平和諧的美好的理想社會(huì)。］ 三、探究歷史師：大家都覺(jué)得那種社會(huì)不合理、不公平，請(qǐng)你們描繪一下自己心中的“理想國(guó)”。［學(xué)生的認(rèn)知不是從理論開(kāi)始，也不是從理論到理論的，它由感性認(rèn)識(shí)上升到理性，由具體到抽象。師：你們直覺(jué)是什么毀滅了你們的“幸福生活”的？學(xué)生：機(jī)器！結(jié)果砸毀機(jī)器的盧德運(yùn)動(dòng)在全英蔓延開(kāi)來(lái)。（提醒：家里有兩個(gè)嗷嗷待哺的小孩和正愁沒(méi)米下鍋的妻子。工廠主給僅夠你們勉強(qiáng)維持生活的報(bào)酬。操作機(jī)器不必有很高的技能，你們的技術(shù)用不上了，只能去工廠應(yīng)聘謀生。放眼一看，社會(huì)上開(kāi)始用機(jī)器織布了。］ 二、體驗(yàn)歷史（創(chuàng)設(shè)情境：將學(xué)生假設(shè)為19世紀(jì)40年代的工人）師：（對(duì)全班男同學(xué)）三年前你們開(kāi)始跟師傅學(xué)織布。［激起學(xué)生的好奇心和問(wèn)題意識(shí)，構(gòu)建以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以學(xué)科知識(shí)為支撐的課程教學(xué)。另一位就是我們今天要學(xué)到的人文科學(xué)界巨擘——馬克思，他的名字與我國(guó)的社會(huì)主義事業(yè)密不可分。教學(xué)流程一、引入歷史出示人物肖像：《愛(ài)因斯坦》、《馬克思》師：猶太民族是一個(gè)偉大的民族，我們歷史課本上提到的就有兩位，他們對(duì)人類文明的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。）方案三：課前學(xué)生以研究小組為單位預(yù)習(xí)課本，產(chǎn)生疑問(wèn)，自查資料，得出結(jié)論，然后在課堂上展示自己的發(fā)現(xiàn)及學(xué)史心得，相互交流學(xué)習(xí)體會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息，分析、解決問(wèn)題的能力，營(yíng)造一種探究與合作的課程文化；（適合于思維活躍，以城鎮(zhèn)學(xué)生為主的學(xué)生集體）方案四：教師依據(jù)《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”搜尋資料，如數(shù)據(jù)、圖片、錄像、音樂(lè)等，然后引出思維→出示材料→提出問(wèn)題→學(xué)生回答→教師總結(jié)，通過(guò)讓學(xué)生閱讀生動(dòng)、翔實(shí)的材料，接觸不同觀點(diǎn)的資料，拓展學(xué)生的視野，給學(xué)生提供探索契機(jī)，讓
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1