高中歷史馬克思主義的誕生教案1新人教版必修-文庫吧
2025-05-26 02:31 本頁面
【正文】 思主義的誕生”這個理論性較強的問題，竭力將趣味性、通俗性、知識性、教育性融為一體，為學(xué)生提供一種唯有通過歷史這個學(xué)科的學(xué)習(xí)才能獲得的體驗和啟迪，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用心靈去讀懂歷史，提升獨特的學(xué)科智慧的發(fā)現(xiàn)與欣賞能力；（適合于水平參差不齊的學(xué)生集體）方案二：教師用有感染力的語言簡扼介紹一些背景性材料，然后請學(xué)生自己閱讀課本，進行思考，提出問題，最后師生共同探討、解決問題，得出結(jié)論，收獲啟示，既讓學(xué)生有靜思默想“沉浸濃郁，含英咀華”的過程，又充分利用了教學(xué)過程中隨機生成的教學(xué)資源開展時效性教學(xué)；（適合于學(xué)習(xí)自覺，理解能力較強的學(xué)生集體。）方案三：課前學(xué)生以研究小組為單位預(yù)習(xí)課本，產(chǎn)生疑問，自查資料，得出結(jié)論，然后在課堂上展示自己的發(fā)現(xiàn)及學(xué)史心得，相互交流學(xué)習(xí)體會，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息，分析、解決問題的能力，營造一種探究與合作的課程文化；（適合于思維活躍，以城鎮(zhèn)學(xué)生為主的學(xué)生集體）方案四：教師依據(jù)《歷史課程標準》的“內(nèi)容標準”搜尋資料，如數(shù)據(jù)、圖片、錄像、音樂等，然后引出思維→出示材料→提出問題→學(xué)生回答→教師總結(jié)，通過讓學(xué)生閱讀生動、翔實的材料，接觸不同觀點的資料，拓展學(xué)生的視野，給學(xué)生提供探索契機，讓學(xué)生學(xué)會多角度看待問題、思考問題，提高歷史辨析能力，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。（適合于學(xué)習(xí)上較被動，但長于思考的學(xué)生集體）由于篇幅有限，下面僅闡述方案一。教學(xué)流程一、引入歷史出示人物肖像：《愛因斯坦》、《馬克思》師：猶太民族是一個偉大的民族，我們歷史課本上提到的就有兩位，他們對人類文明的發(fā)展作出了巨大貢獻。一位是自然科學(xué)界巨人——愛因斯坦，他提出了著名的相對論，這是物理學(xué)思想的一次重大革命。另一位就是我們今天要學(xué)到的人文科學(xué)界巨擘——馬克思，他的名字與我國的社會主義事業(yè)密不可分。今天我們講有中國特色的社會主義，講“三個代表”，其實質(zhì)就是馬克思主義。［激起學(xué)生的好奇心和問題意識，構(gòu)建以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以學(xué)科知識為支撐的課程教學(xué)?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)的過程其實就是新舊知識同
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