荊門20xx年初中學(xué)業(yè)水平考試語(yǔ)文試題-文庫(kù)吧資料
2025-06-16 02:12本頁(yè)面
【正文】 ，請(qǐng)結(jié)合對(duì)小說(shuō)的理解，接著寫幾句。①寫出了黃老師的不安：_______________________________________________。②不一會(huì)兒，班主任、教導(dǎo)主任、副校長(zhǎng)聞風(fēng)而來(lái)，消防車一般匆忙而焦急。15.（2分）下面兩個(gè)句子特別有趣味，請(qǐng)選擇一句簡(jiǎn)要賞析。平時(shí)的課：_________________________________________________________。從那天起，三十多年時(shí)間，沒有一天止息。一輩子很長(zhǎng)，有很多東西需要堅(jiān)持！即使你是一個(gè)修收音機(jī)的師傅……”那是黃老師最后一次在講臺(tái)上說(shuō)話，也是我的最后一堂語(yǔ)文課。我很榮幸，你們通過(guò)我，看到了文字之美文化之美。同樣的內(nèi)容，被他一說(shuō)，我們毫無(wú)排斥感地完全接受了。9月的陽(yáng)光，在他身后，把他鍍成了一個(gè)披滿金光的雕塑。為了增加可信度，還特意安排黃老師回學(xué)校一趟。不一會(huì)兒，班主任、教導(dǎo)主任、副校長(zhǎng)聞風(fēng)而來(lái)，消防車一般匆忙而焦急。這種聲音整齊地匯聚在一起，其震撼和共鳴的感覺可想而知，無(wú)怪乎電視里那位不可一世的德國(guó)將軍，感到了無(wú)比的恐懼。不管哪一種原因，都指向了我們并不情愿的結(jié)果。⑥關(guān)于語(yǔ)文課的取消，有多種傳說(shuō)。⑤然而，走得最急的總是最美的時(shí)光。④黃老師上課，通常是不怎么看課本的。他通常是左手捻一本語(yǔ)文書，右手揣在褲兜里，上半身最常穿的，是一件藍(lán)底卻洗得灰白，看著舊卻很齊整的中山裝，頭發(fā)散著灰白的光澤。但黃老師并不這么看，他說(shuō)：“即使你今后是一個(gè)修電視機(jī)收音機(jī)的，多知道一點(diǎn)兒祖先傳下來(lái)的文字之美，也是沒有壞處的！”②這句話與其說(shuō)是開導(dǎo)學(xué)生，倒不如說(shuō)是在開導(dǎo)自己——作為一位老語(yǔ)文教師，他像一個(gè)上錯(cuò)了船的游客，明明是要到上海，卻被拉到了湖北，那種不安與不甘可想而知。山，是詩(shī)意的棲所，亦是抒情之意象。詩(shī)人多流連于山水之間，山水也就走進(jìn)了詩(shī)文之中。11.（3分）用“/”給《愚公移山賦》中劃線句子斷句。，但其反映的道理卻具有普遍的意義。10.（2分）下面對(duì)《愚公移山賦》理解正確的一項(xiàng)是，愚公移山恐怕終究是難以成功的。、王屋二山之高大，運(yùn)土路程之遙遠(yuǎn)襯托出愚公的過(guò)人膽識(shí)與氣魄。這樣寫，加重了對(duì)比色調(diào)，增強(qiáng)了諷刺效果。詩(shī)人登臨絕頂俯視群山，頓生壯志凌云之慨嘆。工筆描摹山中云氣升騰，林中群鳥還巢的美景。細(xì)筆描寫泰山神奇秀麗景色和巍峨高大的形象。大筆勾勒泰山橫亙綿延之勢(shì)，亦顯驚嘆仰慕之情。②〔遇蹇〕遇到艱難?？陀懈卸鴩@曰：事雖殊致，理或相假。倘若不收遺男之助，荷從智叟之辨，則居當(dāng)困蒙①，往必遇蹇②，終為丈夫之淺。而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應(yīng)。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫。河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。鄰人京城氏之孀妻，有遺男，始齔，跳往助之。其妻獻(xiàn)疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行王屋何？且焉置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北。北山愚公者，年且九十，面山而居。愚公移山（節(jié)選）《列子》太行、王屋二山，方七百里，高萬(wàn)仞。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。二、古詩(shī)文閱讀（24分）望岳杜甫岱宗夫如何？齊魯青未了。C.《水滸傳》是
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1