【正文】 知識網(wǎng)絡的基本思路是縱橫結(jié)合、條塊結(jié)合。加強知識訓練環(huán)節(jié)，反復矯正，反復鞏固，加深理解。物理學的研究對象是自然界中的客觀物體及其運動規(guī)律。所謂外延，即概念所涉及的范圍和條件，公式的適用范圍和成立條件。第三章 幫助學生建立有效的物理模型“圖式”從皮亞杰認知理論我們知道，圖式是認知的核心，圖式的正確是解決問題的前提，所以應該首先建立正確的圖式，在這里也就是對物理知識有清晰的認識，物理知識主要是物理概念和規(guī)律。引導的方法包括：提出適當?shù)膯栴}以引起學生的思考和討論；在討論中設法把問題一步步引向深入以加深學生對所學內(nèi)容的理解；要啟發(fā)誘導學生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自己去糾正和補充錯誤的或片面的認識。在皮亞杰看來，認知發(fā)展是以學生已有的認知結(jié)構為基礎的，并以已有圖式與環(huán)境相互作用而產(chǎn)生的認知需要為動力。許多心理發(fā)展研究與課程論都是建立在皮亞杰理論基礎上的。平衡的這種連續(xù)不斷的發(fā)展，就是整個認知發(fā)展的過程（皮亞杰，1981）。 　平衡是指個體通過自我調(diào)節(jié)機制使認知發(fā)展從一個平衡狀態(tài)向另一種較高平衡狀態(tài)過濾的過程?！　∑喗苡猛晚槕^程來說明認識，旨在表明這樣的觀點：一切認識都離不開認知圖式的同化與順應。當個體遇到不能用原有圖式來同化新的刺激時，便要對原有圖式加以修改或重建，以適應環(huán)境，這就是順應的過程?！　。╝cmodation）　　順應是指有機體調(diào)節(jié)自己內(nèi)部結(jié)構以適應特定刺激情境的過程。在認知發(fā)展理論中，同化是指個體對刺激輸入的過濾或改變的過程。因此，圖式的形成和變化是認知發(fā)展的實質(zhì)。我們可以把圖式看作是心理活動的框架或組織結(jié)構。心理狀態(tài)的失衡驅(qū)使個體采取行動調(diào)整或改變現(xiàn)有的認知結(jié)構，以達到新的平衡。同化是指個體將外界信息納入到已有的認知結(jié)構的過程，但是有些信息與現(xiàn)存的認知結(jié)構不十分吻合，這時個體就要改變認知結(jié)構，這個過程即是順應。主體之所以對環(huán)境因素的刺激做出不同的反應，這是因為每個主體的圖式不同，以不同的內(nèi)在因素去同化這種刺激，做出不同的反應。圖式是指個體對世界的知覺、理解和思考的方式，動作的結(jié)構或組織。皮亞杰認為智力結(jié)構的基本單位是圖式，它是指有組織的思考或行動的模式，是用來了解周圍世界的認知結(jié)構。我們的學習是通過建立和使用科學模型來描述、解釋、揭示物理現(xiàn)象和規(guī)律的?！咎逃龑W院學報 2004年第4期 沈偉強】物理學是由一系列原理相關聯(lián)的物理模型組成的復雜網(wǎng)絡。如原子結(jié)構的“棗糕模型”和“核式模型”等。(3)條件模型，即理想化的環(huán)境條件，如“光滑水平面”、“不可伸長的繩”、“真空”等不作為研究對象的實體模型。(2)過程模型，即理想化的物理過程。物理模型根據(jù)研究對象大致分為四類：(1)實體模型，也稱對象模型，即理想化的研究對象。雖然中學物理教材中介紹了較多的物理模型，但未明確模型的分類，致使學生，甚至部分教師認為只有質(zhì)點、單擺、薄透鏡、點電荷等才是物理模型。在物理學的研究中，往往是先提出恰當?shù)哪Ｐ停缓蟛拍艿贸龊喢鞯倪\動規(guī)律，建立適宜的理論體系。粗略地講就是為了某種特定的目的而對研究對象所作的一種簡化的描述。通過與對照班的橫向比較，可以體現(xiàn)建模思想教學的優(yōu)勢所在。 （3）比較法：比較法是通過觀察，分析，找出研究對象的相同點和不同點，它是認識事物的一種基本方法。它的目的可以是全面把握當前的狀況，也可以是為了揭示存在的問題，弄清前因后果，為進一步的研究或決策提供觀點和論據(jù)。本論文主要通過網(wǎng)絡期刊資源、圖書館資源、著作等進行資料收集，對課題研究進行理論方面的記錄和實踐方面的參考。（1）文獻法：文獻法是根據(jù)研究目的或課題，通過閱讀有關圖書、資料和文件來全面地正確地掌握所要研究的情況，并在大量掌握第一手材料的基礎上，進行分析綜合，找出科學的結(jié)論，為課題研究提供理論指導與理論支持。采用邊實踐、邊研究、邊總結(jié)、邊改進的方針?，F(xiàn)在我們就以20032008年各省市高考試題中與萬有引力定律有關的題為例分析有關萬有引力知識的部分模型。我們在此舉萬有引力的相關知識為例子，不僅由于這部分知識在高中物理中至關重要，高考出題率頗高，還因為萬有引力定律揭示了自然界物體間普遍存在的一種基本相互作用規(guī)律和行星運動的本質(zhì)原因，把地上和天上的運動統(tǒng)一起來，是具有重要應用價值的定律。都是在平時學習和訓練過的知識，怎么會到高考時就會沒有思路了呢？大部分學生就是在通讀問題后沒有有效地將題目中的信息收集起來，從而建立起以往熟知的模型?？傆幸徊糠謱W生“發(fā)揮失?！?，這其中不排除心理的因素，由于種種的原因贊成學生的心理壓力過大，從而影響了學生的正常發(fā)揮。將知識內(nèi)容整理為清晰地物理模型將對學生今后的物理學習，以及其他學科知識的學習都會有著非常大的作用。縱覽這幾年高考越來越多的題是以全新的背景出現(xiàn)，盡管考查的知識點及解決方法沒有變，但注重考查學生對知識的深入理解，運用知識的能力，及分析問題解決問題的能力。教師總是習慣于將一個類型的題歸納總結(jié)出來呈現(xiàn)給學生，而從學生的角度來說，他們不知道為什么這一類的題要這樣解決。由于現(xiàn)行的高中物理教材和相關資料上都有不少涉及萬有引力定律應用的試題，萬有引力也是歷年高考考查的重點之一，而對于這一部分學生又常常感到無從下手，信心不足、無所適從，因此，本論文挑選萬有引力的解題作為線索，闡述如何培養(yǎng)學生運用有效模型解決問題，運用知識解決問題的能力。這就要求我們高中教師有針對性的改革教學，側(cè)重培養(yǎng)學生的能力。在發(fā)達國家，無論教學或考試均弱化對知識記憶的要求，但在我國，死記硬背的東西太多，使學生背上了過重的負擔。傳統(tǒng)教育過分強調(diào)記憶，忽視較高水平的應用和評價能力的培養(yǎng)。如何解決這個問題，使我們的習題訓練真正能提高學生的能力，增強學生解決現(xiàn)實問題的能力。高中階段主要通過習題練習來提高學生的能力，但也存在很大的弊端。如果不根治這些弊端，素質(zhì)教育就不能順利推行，科教興國就不能順利實現(xiàn)。與此相適應的，國家推出了新課程、新教材。當前，全面實施素質(zhì)教育，深化基礎教育改革，正在全國范圍內(nèi)展開，而基礎教育課程改革是基礎教育改革的核心內(nèi)容。因此，科教興國稱為我們國家的國策。21世紀是知識經(jīng)濟時代，是一個發(fā)展的時代，挑戰(zhàn)的時代，激烈競爭的時代。在這場前所未有的變革中，教育正在迅速從社會邊緣走向社會中心，成為影響一個國家和民族競爭力，影響一個人終身發(fā)展的主要因素之一。t know how to start, so they generally consider physical both difficult , useless and lack of interesting and passion of learning it. The problem is partly because of we ignore the teaching value during the construction of the physical model, neglecte to teach students to understand the physics model from the methods of concepts, principles, laws and the skills of solving problem using a physical model. Therefore, training and mentoring students, allowing them learning method is an important aspect of further physical education reform. The teacher39。關鍵詞：萬有引力 物理模型 現(xiàn)實問題26AbstractNew courses require physical education focusing on process and the ability of students. This requires us to teach not only the knowledge itself, and should teach students to solve the problem, think about the problem, develop model teaching and teach students to use the model to solve the problem. Traditional physical education major emphasis on knowledge, doesn’t pay attention to students 39。本文主要以萬有引力為例來說明怎樣建立模型及探討如何運用模型來解決問題，主要從實踐角度討論模型解題的應用。建立了物理模型，可以刪繁就簡，從紛繁的物理問題中抓住要害。我們知道，物理問題是千變?nèi)f化的，物理方法也是多種多樣，但再復雜再紛繁也有它