中教育學教育心理學真題及答案-文庫吧資料
2025-06-15 21:58本頁面
【正文】 A．示范性 B．復雜性 C．創(chuàng)造性 D．個體差異性10．我國中學開設的“藝術(shù)”課屬于（ ）。 A．素質(zhì)教育是面向全體學生的教育 B．素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育 C．素質(zhì)教育是培養(yǎng)學生特長的教育 D．素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育8．對未成年學生實施體罰和變相體罰主要侵犯了學生的（ ）。 A．因材施教 B．培養(yǎng)學生的自信品質(zhì) C．及時施教 D．循序漸進開展教學6．在教育目的觀上，柏拉圖屬于（ ）。 A．環(huán)境決定論 B．遺傳決定論 C．成熟決定論 D．教育萬能論4．學校教育對個體身心發(fā)展具有特殊功能，主要是因為它具有相對穩(wěn)定性、可控性和（ ）。 A．《說文解字》 B．《學記》 C．《論語》 D．《大學》2．蘇格拉底問答法的三步是指（ ）。（2分） 第四點，運用正強化的方式鼓勵、提高學生自信心。（2分） 第二點，創(chuàng)設適宜的問題情境，以利于學生參與。（3分；持否定觀點的回答都可計分）智力與創(chuàng)造性的關系是有相關的非線性關系，智力高的人可能創(chuàng)造性高，也有可能不高；（4分）個體的創(chuàng)造性還受個性等其它因素影響。36．家庭教養(yǎng)模式（2分）學校教育（2分）同輩群體（2分）37．用好正例、反例（2分）正確運用變式（1分）科學地進行比較（1分）啟發(fā)學生自覺進行概括（2分）38．活動定向階段（1分）物質(zhì)與物質(zhì)化活動階段（2分）有聲言語活動階段（1分）無聲的外部言語階段（1分）內(nèi)部言語活動階段（1分）39．認知失調(diào)（2分）態(tài)度定勢（2分）道德認知（2分）40．鼓勵學生主動發(fā)現(xiàn)問題（2分）鼓勵學生多角度提出問題（2分） 鼓勵自我評價與反思（2分）四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。題次123456789101112131415答案BCDABCDCBCDABCD 二、填空題：本大題共20個空，每空1分，共20分。 問題：（1）該心理學家對教師所提的工作要求，主要調(diào)適的是學生哪方面的學習心理？ （2）分別指出這些要求各自所體現(xiàn)出來的具體激發(fā)策略。他對這些學生進行了智力測驗并分別進行了單獨訪談，發(fā)現(xiàn)每一位學生智商都在正常范圍，但普遍對學習缺乏興趣。問題：試根據(jù)個別化教學的一般環(huán)節(jié)分析并指出，該教師的個別輔導中尚缺乏對什么的思考？42．閱讀材料回答問題。四、論述題：41．有人以為智力高的人創(chuàng)造性就高，試辨析之。39．簡述影響品德學習的內(nèi)部條件。 37．簡述促進知識有效概括的方法。35．維果斯基的“ ”的概念使人們認識到：教學不能僅僅適應兒童現(xiàn)有發(fā)展水平，而應促進兒童認知發(fā)展，即教學應走在發(fā)展前面。33．研究表明，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活，以 為中心，并有預見性。31．奧蘇伯爾把學校情境中的成就動機分為三種不同形式的內(nèi)驅(qū)力，其中，屬于內(nèi)部動機的是 內(nèi)驅(qū)力。這種下位學習被奧蘇伯爾稱為 類屬學習。28．發(fā)現(xiàn)學習有四大優(yōu)點：有利于激發(fā)智慧潛能、有利于培養(yǎng) 、有利于學會發(fā)現(xiàn)技能，有利于知識的保持。即，對學生趨向成功的每一步都給予強化，以引導學生實現(xiàn)最終目標。26．常用而有效的品德培養(yǎng)方法包括說服、榜樣示范、群體約定、 和賞罰控制。24．在問題解決中，窮盡一切方案能確保問題得到
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