【正文】 夏蟲也為我沉默，(→) 沉默∥是今晚的康橋!(∧↗) 悄悄的∥我走了，(→) 正如∥我悄悄的來，(→) 我揮一揮衣袖，(→) 不帶走∥一片／云彩。(∨↘) 那榆蔭下的一潭，(→) 不是清泉，是天上虹(↗) 揉碎在浮藻間，(→) 沉淀在∥彩虹似的夢。(↘) 那∥河畔的金柳，(→) 是夕陽中的∥新娘；(↗) 波光里的艷影，(→) 在我的心頭∥蕩漾。朗讀時(shí)，要深入意境，因境抒情，把握節(jié)奏，讀出現(xiàn)代詩的“精神與形體的調(diào)和美”?，F(xiàn)代詩格律不像古典詩那樣嚴(yán)，句數(shù)，字?jǐn)?shù)，平仄，句子長短等，均可以依表情達(dá)意的需要“自由”確定。同時(shí)，還要透過字面，產(chǎn)生聯(lián)想，造成內(nèi)心視象，挖掘詩的意境，用聲音造型，給聽眾以美的熏陶和享受。 山窮∥水復(fù)∥疑／無路， 柳暗∥花明∥又／一村。 在后三個(gè)音節(jié)中，讀者也可適當(dāng)確定小停頓，構(gòu)成“二二一二”或“二二二一”的四語節(jié)形式。例如： 50）蘇軾：題西林壁 橫看∥成嶺∥側(cè)成峰，(二二三) 遠(yuǎn)近∥高低∥各不同。 春去∥花／還在， 人來∥鳥／不驚。 劃成“二三”兩節(jié)，有利于詩意理解，朗讀也順口；后面三個(gè)音節(jié)中的小停頓，讀者根據(jù)詩意可作靈活處理。例如： 48）王之渙：登鸛鵲樓 白日∥依山