【正文】 套 14 14 14 小計 34 20 14 34 5）專業(yè)群實訓室建設 與樓宇智能化工程技術專業(yè)相近的專業(yè)有：供熱通風與空調工程技術、建筑電氣工程技術、電氣自動化技術、物業(yè)管理等專業(yè)， 現(xiàn) 有空調技術、樓宇電氣控制實訓室，是制冷空調、中央空調操作員等職業(yè)工種的鑒定點和對外進行技能培訓的實訓場所，與 樓宇專業(yè)相比，實訓設備及條件還不盡完善。學生也可進行與實際系統(tǒng)完全一樣的生產性操作、維修實訓。 IBMS 實訓室的建成，將提高整個樓宇實訓室的技術水平。它采用先進的綜合集成管理軟件，以開放的樓宇機電設備自動化系統(tǒng)為核心，完成樓宇自控系統(tǒng)、消防報警系統(tǒng)、視頻監(jiān)控系統(tǒng)、一卡通系統(tǒng)等弱電系統(tǒng)的綜合集成。 a． 智能樓宇集成管理系統(tǒng)（ IBMS）實訓室 。 表 5 主要新增設備（項目）及經(jīng)費預算 單位：萬元 序 號 設備（項目）名稱 數(shù)量 經(jīng)費預算 分年度資金投入額 資金來源 2020， 2020 年度 2020 年度 中央 財政 地方 財 政 1 安防實訓室 視頻監(jiān)控系統(tǒng)實訓裝置 17 套 93 93 93 2 防盜報警系統(tǒng)實訓裝置 17 套 65 65 65 小計 158 93 65 158 3 布線實訓室 網(wǎng)絡與綜合布線系統(tǒng)實訓裝置 15 套 67 67 67 4 衛(wèi)星電視系統(tǒng)實訓裝置 2 套 5 5 5 小計 72 67 5 72 5 消防實訓室 消防自動報警與聯(lián)動控制實訓裝置 20 套 90 90 90 6 消防廣播與電話系統(tǒng)實 訓裝置 1 套 5 5 5 小計 95 95 95 4）校企合 作共建樓宇智能化高技術實驗（訓）平臺 校企合作共建實訓室既可用于學生的訓練，也可作為企業(yè)自身員工和客戶的技能培訓，一直是我們建設實訓室的重要途經(jīng)之一。 這些新增實訓裝置擬采用由 教師 自主開發(fā)、與企業(yè)合作生產的 方工進行 。建成后，每年對學生和社會的技能培訓、鑒定可達到 700 人次。為此擬增加現(xiàn)有實訓室各種相關實訓設備的數(shù)量和新增設備種類，并對部分設備進 行技術更新，新增消防報警與聯(lián)動控制實訓室。以前樓宇智能化工程技術專業(yè)沒有相應的國家職業(yè)工種，我們的實訓教學只是結合課程進行相應技能的訓練，實訓設備的臺套數(shù)有限、種類不全。 主要新增設備預算經(jīng)費見表 4。 為解決許多地區(qū)或高校因缺乏實訓設備而無法進行樓宇智能化技術相關技能培訓和教學的困難，擬開發(fā)一種基于虛擬現(xiàn)實技術的樓宇實訓教學系統(tǒng)，將已開發(fā)的系列教學設備轉化成一種 虛擬現(xiàn)實 的技能操作實訓系統(tǒng)，使學生在沒有實訓設備的情況下，仍可獲得與真實訓練一樣的實訓效果。這些裝置的設計將全部采用真實設備，完全仿真實際工程，強調學生實際動手能力的訓練，集功能演示、動手實訓及故障設置排錯等綜合功能于一體。 b． 實訓教學設備研發(fā)基地 。擬采取自主研發(fā)或與香港理工大學及企業(yè)合作的方式，進行樓宇安防、樓宇控制、系統(tǒng)集成、空調測控、變頻、 LED 及節(jié)能等方面的應用研究。 圖 1 樓宇智能化工程技術實訓室功能結構圖 2） 樓宇智能化新技術和實訓教學設備研發(fā) 基地建設 a． 新技術研發(fā) 基地 。在此建設方案中，我們將以現(xiàn)有的實訓室為基 12 礎，按照上述的建設思路對樓宇智能化工程技術實訓室進行總體規(guī)劃和建設，其基本 如圖 1 所示。 本次建設中涉及 “ 智能樓宇管理師 ” 職業(yè)資格培訓與鑒定的急需設備由中央財政資金支持，其余建設項目資金由地方財政支持。 5）兼顧實踐教學、職業(yè)技能培訓與鑒定、師資培訓等多重訓練基地功能，使樓宇智能化工程技術實訓室在提高學生實際技能、促進行業(yè)人員 就業(yè)和提高師資水平等方面發(fā)揮重要作用。 3）探索校企合作共建實訓教學基地的新模式，吸引國內外知名企業(yè)參與實訓教學基地的建設。 建設思路 1）按樓宇 智能化技術所涉及的技術大類及功能設置實訓室，擴充完善已有實訓室和增建部分新實訓室。 師資隊伍建設經(jīng)費預算與建設進度計劃見表 3。 4）鼓勵教師下到樓宇智能產品開發(fā)企業(yè)、樓宇智能工程企業(yè)、物業(yè)管理企業(yè)等企業(yè)實踐，與企業(yè)合作進行項目開發(fā)，培養(yǎng)教師的實際工程能力和經(jīng)驗；經(jīng)過培養(yǎng)，專業(yè)（群）不少于 22 名專業(yè)教師至少獲得一種與專業(yè)相關的能力證書，如智能樓宇管理師職業(yè)資格證書、物業(yè)管理經(jīng)理證書，或如中央空調運行工、電氣維修工高級以上（含高級）技能證書，或如綜合布線認證工程師證書、 LabView 認證證書、 LonWorks 認證證書等專項新技術培訓認證證書。 2）與德國紐倫堡大學、美國休斯敦大學、香港理工大學建立長期合作關系，以訪問學者、科研項目合作等形式培養(yǎng)高層次專業(yè)帶頭人 2 名。 表 2 專業(yè)主干課程建設經(jīng)費預算與建設進度計劃 單位：萬元 序 號 建設項目 項目主要 內容 經(jīng)費 預算 分年度資金投入 中央財政 地方財政自籌 20 2020年度 2020 年度 1 10 門專業(yè)重點課程 建設 課程開發(fā)、教 材出版 50 35 15 50 2 3 門專業(yè)主干課程 建設 網(wǎng)絡課程課 程開發(fā) 6 6 6 小計 56 35 21 50 6 （三）造就一支跨學科、技術水平高、實踐能力強的專業(yè)師資隊伍 建設內容 探索國內普通高等教育尚無樓宇智能化工程技術專業(yè)人才供應鏈情況下的師資培養(yǎng)模式；引進和培養(yǎng)相結合，建成本專業(yè)跨學科專業(yè)技術水平高、在行業(yè)有影響力、實 10 操能力強的師資隊伍；經(jīng)過 2 年期建設，在現(xiàn)有 “ 雙師型 ” 資格的 基礎上，絕大部分專業(yè)教師進一步取得樓宇 智能化新技術應用專項認證證書。兩年的重點專業(yè)建設期，重點建設其中專業(yè)群 平臺課程、專業(yè)核心課程和校內綜合實訓課程共計 10 門，其中完成 3 門國家級精品課程的建設與驗收，完成 2 門省級精品課程建設與驗收， 1 門課程建設達到省級 及以上 精品課程標準，4 門課程建設達到校級及以上精品課程標準， 3 門完成網(wǎng)絡課程建設，出版理論與實訓結合特色明顯的教材 2 部。 4）畢業(yè)實習 按照 以企業(yè)員工的身份頂崗實習來實施 ， 增加學生在企業(yè)頂崗實習的時間 ， 學生在頂崗實習期間， 通過 企業(yè)兼職教師指導、崗位考評 ，以及 學校教師的監(jiān)督考評綜合評定學生實習成績。 3）《樓宇智能化技能實訓》和《樓宇智能化系統(tǒng)設計》是專業(yè)的 2 門校內綜合實訓課程，通過校企共建，擴建校內樓宇智能技術實訓基地，邀請行業(yè)專家按實際崗位的職業(yè)能力要求，設計課程，參與設計、開發(fā)技能培訓方案，使教學目標更加具體，直接指向智能樓宇工程項目操作實際，由學生在校內實訓基地完成樓宇智能化系統(tǒng)設計、安裝調試和驗收，以《智能樓宇管理師》新職業(yè)資格鑒定標準為考核標準，強化訓練學生關鍵崗位職業(yè)能力。教學內容、教學方法以及考核方式均圍繞能力培養(yǎng)和能力測試來設計。本課程是一 門兼顧理論知識教學與實際技能訓練的課程。 2）《樓宇自動化技術》是樓宇智能化工程技術專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，也是一門新技術課程，更是一門保持本專業(yè)學生就業(yè)競爭強勢的課程，該課程 2020 年評為國家級精品建設課程。 5）重點建設 3 門國家級精品課程，出版理論與實訓結合特色明顯的教材 2 部。 3）以綜合職業(yè)能力和職業(yè)道德素養(yǎng)的養(yǎng)成為目標，工學結合，改革校內綜合實訓課，強化關鍵崗位職業(yè)能力訓練，提高學生的就業(yè)競爭力。 表 1 高技能人才培養(yǎng)經(jīng)費預算與建設進度計劃 單位：萬元 序 號 建設項目 項目主要 內容 經(jīng)費 預算 分年度資金投入 中央財政 地方財政自籌 2020， 2020年度 2020年度 1 樓宇智能化工程技術崗 位職業(yè)能力體系構建 校企合作調研、研究開發(fā) 20 10 10 20 2 專業(yè)課程體系構建與標 準研制 研制、開發(fā) 20 15 5 20 小計 40 25 15 20 20 3 智能樓宇技能人才訓練評價標準開發(fā) “智能樓宇 管理師 ”國家職業(yè)資格鑒定題庫開發(fā) 6 6 6 4 構建高技能人才訓練新模式（調研訓練項目開發(fā)、指導書編寫） 18 18 18 8 5 建立高技能人才評價新機制（調研考核標準、評價標準開發(fā)） 18 6 12 18 小計 42 30 12 42 （二）深化課程教學改革，建成支撐學生核心就業(yè)競爭力的專業(yè)主干課程 建設內容 1）以應用理論知識分析問題為目 的 ，以實驗、實操項目為中心，改革專業(yè)群基礎與平臺課程教學，實 現(xiàn) “ 以學生為主體，以教師為主導 ” 的 技術 基礎課程教 學改革。 8）建立深職院與廣東河源職業(yè)技術學院等廣東地區(qū)高職院校、新疆建設職業(yè)技術學院等西部高職院校的專業(yè)課程銜接體系，依托本專業(yè)師資和校內技能培訓與鑒定基地資源，援助廣東區(qū)域、西部地區(qū)樓宇智能化工程技術類專業(yè)的建設，聯(lián)合培養(yǎng)學生。 6）本專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系高度融合 “ 智能樓宇管理師 ” 國家新職業(yè)資格標準規(guī)定的知識與技能模塊；以達到國家職業(yè)資格四級為最低要求，部分學生達到國家 職業(yè)資格三級，優(yōu)秀學生達到國家職業(yè)資格二級， 落實與國家職業(yè)資格相適應的 “ 雙證書 ” 畢業(yè) 標準 。 5）受勞動部委托，與國家勞動部職業(yè)資格鑒定試驗基地（天津）合作，共同開發(fā)“ 智 能樓宇管理師 ” 新職業(yè)資格鑒定培訓體系，包括國家級中、高、技師級實操項目、評分標準與題庫的開發(fā)。 3）教師通過校企合作項目，跟蹤樓宇智能化技術發(fā)展，尤其是節(jié)能技術、自控技術、信息化技術 在建筑中應用的新動向，及時預測行業(yè)崗位對人才知識能力需求的變化，培養(yǎng)掌握新技術的高技能人才，從技術優(yōu)勢上，提高智能樓宇專業(yè)學生的就業(yè)競爭力。校企合作，共同剖析在規(guī)模、專門化和綜合化方面有代表性的企業(yè)的崗位任職要求，把握崗位關鍵職業(yè)能力，構建崗位職業(yè)能力體系。一方面引進境外成功的課程教學方式與方法，另一方面發(fā)揮重點建設專業(yè)的示范帶動作用，帶動欠發(fā)達地區(qū)和后開辦的本專業(yè)發(fā)展。 4）開發(fā)智能樓宇新職業(yè)技能人才訓練與評價標準。 2）深化專業(yè)模塊化的人才培養(yǎng)課程體系改革，工學結合，培養(yǎng)高度對接企業(yè)崗位任職要求的高技能人才，不斷提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。 二、總體建設目標 以崗位關鍵職業(yè)能力的把握為核心，構建智能樓宇崗位職業(yè)能力體系；以崗位關鍵職業(yè)能力的培養(yǎng)為中心，構建工學結合的專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系；深化課程教學改革， 6 建成任務驅動、特色鮮明的專業(yè)核心課程；建成一支掌握智能建筑關鍵技術、具有 “ 智能樓宇管理師 ” 新職業(yè)資格的專業(yè)師資隊伍；建成集教學、職業(yè)資格培訓與鑒定、高職師資培訓、智能建筑新技術研究與開發(fā)、教學設備開發(fā)于一體的多功能樓宇智能化工程技術實訓與技術開發(fā)室；建 立 開放式、校企組合型專業(yè)實踐教學運行模式；通過深職院樓宇智 能化工程技術重點專業(yè)建設，全面提升樓宇設備專業(yè)群的實力和水平，輻射和帶動全國高職樓宇智能化工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)水平的提高。 樓宇智能化技術實訓室規(guī)模有限、設備臺套數(shù)不足，嚴重影響本專業(yè)開展全國 “ 智能樓宇管理師 ” 新職業(yè)資格鑒定培訓等新職業(yè)對外培訓服務，專業(yè)群實訓設備覆蓋不夠。 工學結合，校外頂崗職業(yè)能力養(yǎng)成的校企合作運行機制有待完善。 專業(yè)存在的不足 目前，專業(yè)教師絕大部分都是由工業(yè)自動化、建筑電氣、空調專業(yè)等多個方向轉到樓宇智能化技術方向，缺乏在行業(yè)內具有影響力的學術帶頭人，少數(shù)教師 沒有 樓宇智能化工程實踐經(jīng)驗。實訓場地的規(guī)模和實訓設備的種類及技術先進性在國內同類專業(yè)中具有明顯的優(yōu)勢。截至 2020 年 9 月，實訓室 設備投資 700 萬元以上。還承擔 了 “ 大空間氣流組織 ” 、 “ 納米陶瓷器件自動質量檢測系統(tǒng)研究 ” 等 7 個市級科研課題，以 及 “ 東莞干層酥自動生產線 ” 等 10 個橫向課題。專業(yè)目前承擔了教育部 “ 高職高專教育機械基礎課程教學內容體系改革、建設的研究與實踐 ” 課題 ，廣東省教育廳 “ 樓宇智能化工程技術高職專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實踐 ” 課題 及校級教研課題 10 多項。 5 本專業(yè)完成了廣東省教育 廳 “ 高等職業(yè)教育機電類專業(yè)課程教學內容體系改革與實踐 ” 課題和一 批校級教研課題。 專業(yè)現(xiàn)有正式在編教師 25 名，外聘教師 4 名，其中教授 1 名，副高職稱（含高級工程師）教師 15 名，博士學歷教師 7 名。 （三）深圳職業(yè)技術學院樓宇智能化工程技術專業(yè)建設情況 全新型專業(yè)建設和教學改革初見成效 作為深圳 惟 一、全國最早開辦 “樓宇智能化工程技術 ”專業(yè)之一，又是 2020 年立項院級重點建設專業(yè)，本專業(yè)開辦 11 年以來，緊跟深圳智能建筑業(yè)的發(fā)展，專業(yè)名稱歷經(jīng) 1996 年 “ 物業(yè)機電與綜合布線 ” 、 2020 年 “ 樓宇設備與智能化技術 ” 、 2020 年 “ 樓宇智能化工程技術 ” 。 “ 智能樓宇管理師 ” 是 2020 年 3 月國家公布的第三批新職業(yè)資格之一， 2020 年國家剛公布該職業(yè)資格標準，相應職業(yè)培訓與鑒定考核體系正處于加速開發(fā)階段。另外，除存在與本科師資相差很大，教師基本上以大學本科畢業(yè)生為主的普遍問題外，還存在一個更嚴重 的問題是教師專業(yè)不對 口 。人才培養(yǎng)課程體系的不規(guī)范，